《變色龍》說課設計（蘇教版五上）

　一、說教材：

《變色龍》是蘇教版五年級上冊第6課，是走進自然爲主題單元的第三篇課文。第三單元中《去打開大自然綠色的課本》爲學生開啓了大自然之門，《裝滿昆蟲的衣袋》告訴學生打開自然、走進大自然不僅需要觀察，還需要鍥而不捨、孜孜以求的精神。而《變色龍》通過我們發現變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。則告訴學生打開自然的方法——觀察、如何觀察，並要保護大自然。這樣的思路，爲解讀課文找到了門徑，於是目標明確，少走彎路。

《變色龍》全文共16個自然段，可分3段。第一至第八段寫我們發現變色龍，初看像個怪物。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，瞭解了變色龍的特點。第十六段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點時，用的方法不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險，好奇，刺激。顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點。《變色龍》這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學設想。

　二、說教學目標：

《語文課程標準》在第二部分“課程目標”第三學段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”本篇課文中，作者所安排的表達順序及運用的表達方法，很值得引導學生學習借鑑。基於這種考慮，本節課我制定如下教學目標：

1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫課文內容，理解課文重點地方的意思。

2.過程與方法：學習課文的寫作順序。學會觀察的特點。通過各種形式的朗讀，加深對課文的理解。

3.情感態度與價值觀：瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。激發學生對大自然探索的興趣和熱愛。

　　三、說教學重點：

因爲變色龍是非常奇特的動物，它有適於樹棲生活的種種特徵和行爲。變色龍主要分佈在非洲大陸和馬達加斯加，中國沒有。在課文中也重點介紹了變色龍的外形特點及其生活習性等。所以我把了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。作爲教學重點。

四、說教學難點：

　　課文以說故事形式來介紹變色龍，生動、有趣。可以作爲寫作借鑑，作者在敘述中，無意識地顯露了自己的觀察方法：“小李用手一指”(整體地看，粗略地看)、“我細細端詳着”(仔細地看、有順序地看)——“中非工人朋加繪聲繪色地向我們介紹着。”(聽)——“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢?”、“變色龍真的會變色嗎?”(問)——“朋加抓起變色龍，先把它放在香蕉葉上……接着，又把……”(做，試)。需要學生慢慢品味。

　五、說教學準備：

學生和教師對變色龍都不是很瞭解，而這一點又正是學生學習的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點，讓學生自己動手收集變色龍的相關資料。但學生條件有限，教師要注意幫助收集。

六、說教學方法：

1、從閱讀學表達;通過反覆閱讀感悟教材中滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。

2、通過通過所收集的變色龍相關的資料，特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點等。

　七、說教學過程：

1、複習導入、整體把握：在第一課時，已經學習了生字詞語，簡單介紹了變色龍，同學們對變色龍已經有了初步的認識。所以本課開始借用課後習題二直接複習導入，節省時間，讓學生快速閱讀課文並分段，是想讓學生從全局角度整體把握，知道重點段落。

2、突出重點、突破難點

發現變色龍階段：通過自己讀邊讀邊想，合作讀，分角色朗讀等方法去發現體會文中人物的心情。

端詳變色龍階段：默讀課文，說說變色龍外形、捕食、變色哪部分給他們留下深印象，並說出原因。

第二部分“我們”細細端詳着變色龍。解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍。

最後總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

在整個教學過程中，都穿插着圖片、視頻等多媒體教學手段。來加深學生對變色龍的認識。

3、拓展文本，追求超越：最後、抓住雖然變色龍數量不多，難得一見，但我們還是把它放回去了。讓學生明白爲什麼放回去?其實，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們人類和動物和諧地生活在地球上吧。

　八、說板書設計：

板書作爲一種重要的教學手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學重點，突破教材中的難點，又能幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學的直觀性，集中學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力。