文天祥的《過零丁洋》教學片斷

師：柳絮，大家非常熟悉，微風一起，四處飄零，落在地上，任人踩踏。詩人爲什麼說山河破碎像柳絮呢?

生2：因爲國土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像風中柳絮。

師：說得真好!南宋王朝的命運就如風中飄蕩的柳絮一樣，已經無可挽回了!

師：有一句詩是這樣說的：“漂泊浮萍本無根”。同學們，無根的浮萍能主宰自己的方向嗎?

生(衆)：不能。

師：何況這又是風雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之後，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數次欲自殺盡節而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風雨吹打的浮萍，無所依託!

師：這兩句以比喻的方式寫國勢和身世，生動形象，抒發了怎樣的情感?

生3：國破家亡的悲哀。

師：用怎樣的.語氣和語調才能讀出這種情感呢?

生4：語調低沉，語速要慢。

師：你來試試。

(生讀，全場掌聲。)

(師找學生讀頸聯。)

師：有誰聽出來了，這裏出現了兩處地名，分別是什麼?

生1：惶恐灘、零丁洋。

師：詩人在惶恐灘和零丁洋都經歷了什麼?

生2：兵敗後從惶恐灘頭撤退。

生3：被押解到零丁洋。

師：“說惶恐”、“嘆零丁”裏面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎?

生4：不是。

師：那還指什麼?

生5：“說惶恐”表示自己當時對艱難時局的憂懼不安。

生6：“嘆零丁”是詩人慨嘆眼前，說自己不幸戰敗，隻身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。

師：兩位同學真正讀懂了作者!這兩句中，往日的體驗與今日的體驗交錯在一起，回首當初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由於國家的危亡引起的。詩人忠貞報國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

師：請大家朗讀，讀出這種“悲憤”!

(師請一名學生讀。)

師：你覺得她讀得怎樣?

生7：節奏感很強，但重音沒有處理好，“說惶恐”、“嘆零丁”應重讀。

師：你來試試。

(該生讀得抑揚頓挫，飽含感情。)

師：雖然國家的命運已經無可挽回，但面對敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報定了必死的決心。同學們，我們一起讀尾聯!

(師生齊讀尾聯。)

師：你從尾聯裏讀出了詩人怎樣的精神?

生1：誓死報國的精神。

生2：以身殉國的決心和崇高的民族氣節。

生3：視死如歸、大義凜然的血性精神。

(師順勢板書：愛國情操、民族氣節。)

師：這是作者激情慷慨的絕唱，應該用怎樣的語調來朗讀?

生4：由悲憤轉爲激昂，由壓抑轉爲高亢。

師：很好!

(生再次齊讀尾聯。)

師：老師請一位同學來讀出詩人崇高的愛國情感。

(一生讀，全場掌聲。)

師：人固有一死，爲拯救祖國而死，一片愛國的丹心將永垂史冊!這慷慨激昂的兩句詩激勵了無數的仁人志士爲正義事業而獻身!全詩也因有此兩句收尾而成爲一代名作，千古壯歌。

師：怎樣用“吟誦傳情達意”呢?需要我們做到以下幾點。

(課件展示。)

1.深刻理解作品。

2.醞釀情感。

3.把握節奏。

師：根據我們對作品的理解，以及剛纔的朗讀提示，來自由吟誦這首詩!

(生投入地自讀。)

師：讓我們聽朗讀錄音，用心聆聽詩人的愛國心曲。

(播放朗讀錄音。)

師：讓我們跟着朗讀錄音一起吟誦!

(生跟隨朗讀錄音投入地吟誦。)

師：通過我們的反覆朗讀，大家能把這首詩背下來嗎?

(一生試背。)

師：誰來向她挑戰?哇!這麼多挑戰者，那我們一起來背!

(生一起有感情地背誦。)