誠信是我的朋友教學反思大綱

《品德與社會》課程標準明確指出，兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童生活的需要。《誠信是我的朋友》這堂課的教學就充分體現了以兒童的生活爲基礎，把課堂和生活緊密的結合起來。

教學時，我主要體現以下幾點：一、遊戲表演，貼近生活。“興趣是最好的老師。”對於三年級的學生來說，做遊戲、表演是他們喜歡的活動之一，學生在玩中學習，在學習中玩，效果非常好。二、調查材料，源於生活。教學以人爲本，材料來自學生調查，來自現實生活。課前學生調查有關誠信的.故事，學生在調查、交流中成爲學習的主人，既是信息的發佈者同時又是信息的接受者，更快更近地接受信息。三、創設情境，體驗生活。對於兒童來說，只有他自己的生活纔是對他有意義的、真正的生活，只有引導兒童關注和“實踐”他自己的生活，纔是有意義的教學。在教學中，引導學生重視、關注、觀察、感受、體驗生活，成爲他自己生活的實踐者。四、課後延伸，引導生活。生活是品德教學的重要資源，它本身就是兒童成長的“養料”，課堂教學要把兒童與其真實的社會生活緊密地聯繫起來，有意識地把兒童回到真實的生活中去，並用“美好生活”的目標去引導和提升自己的真實生活。

回顧整個教學活動，感受最深的是課前學生收集資料渠道多，信息豐富，模擬情景表演故事時，每位同學積極準備，充分鍛鍊了自己。但在教學時，基本完成了事先設計好的各個環節，課堂教學缺乏生機活力，沒有生成許多有用的問題，學生的創新能力及自主學習的權力在課堂中沒有很好地體現，真的很遺憾；不光如此，課前準備師生都花費很多的精力，《品德與社會》的社會性、生活性、實踐性得到了充分的體現，可完成起來難度很大，有時時間顯得不很充裕。