人教課標版第九冊語文第一單元課課練習題
人教課標版第九冊語文第一單元課課練習題
“讀--悟--寫 三級聯動”理念下人教版小學語文第九冊第一單元
1《竊讀記》練習題
一、讀拼音，寫詞語
chǎo cài jǐn lín jī è jù pà
( ) ( ) ( ) ( )
chōng zú wū yán zhī chēng shū guì
( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列加點的字選擇正確的讀音，請在拼音下面畫“ ”
目的地(de dì) 踮起腳尖(diàn diǎn)
暫 時 (zàn zhàn) 貪 婪 (lán nán)
【設計理念】爲了使學生學習課文之後及時鞏固複習。檢查學生對字詞的掌握情況，專門設計了拼音寫漢字、加點字正確的讀音，檢查學生對詞語的掌握與運用情況。
三、根據課文內容填空。
課文描述了“我” ， 細膩生動的描繪了“竊讀”的獨特感受，表現了 。
【設計理念】訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內容。這教學環節充分體現了課標對高年級學生的閱讀要求。
四、用恰當的動詞，可以很好的表地感情。請結合課文填空，並說說作者用這些動詞表達了怎樣的思想感情。
我( )進店門，暗喜沒人注意。我( )起腳尖，從大人的腋下( )過去。呦，把短髮弄亂了，沒關係，我總算( )裏邊來了。
【設計意圖】體會作者細緻入微的動作和細膩傳神心理描寫, 體驗文本的語言特色,從而習得人物描寫的方法。
五、說說下面句子表達了作者怎樣的思想感情。
這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
【設計意圖】讓學生明白並受到啓發，在黃金年齡進行閱讀，多看書，可以豐富自己的精神世界。
六﹑課文中作者用很多自語似的獨白描繪心境，表達自己的思想感情。仿照例句，請摘抄兩句，再仿寫一句。
我的心裏去很高興地喊着：“大些，再大些!”
仿寫：
【設計理念】通過仿寫練筆，檢查學生是否掌握本課的寫作特點，是否習得寫作知識。爲本單元的習作教學打下基礎。
七﹑閱讀短文，回答問題。
名家的讀書法
宋朝文學家黃庭堅讀書酷愛對比研究。他拿到《新唐書》初稿，就把作者修改前的抄在一個本子上，修改後的抄在另一個本子上，反覆對比，思考作者修改的道理。他用這對比研究的讀書法學習，長大後終於成了文學家。
當代著名作家秦牧，他讀書一靠“牛嚼”，二靠“鯨吞”。要精讀的書，他先大體看一遍，然後像牛吃草一樣“反 ”一樣，反覆多次地仔細研究品味，做到融會貫通。而一般的書報，他像鯨吞食物一樣，靠瀏覽﹑快讀、跳讀吸收信息。
著名數學家華羅庚讀書用猜讀法。他拿到書，看了書名先閉目靜思，認真地猜，猜書中的內容﹑寫法﹑結構……然後再打開書讀。如果作者寫的和自己猜的一樣，他就不再細讀。這猜讀不僅大大節約了時間，還培養了他的思維能力和想象力。
著名歷史家吳晗讀書的法寶是做讀書卡片，他邊讀書邊做讀書卡，見到有用的就抄在卡片上。讀書卡先記上書名﹑作者﹑篇目﹑出版社，再認真正確地抄錄有用的一件事或一句話。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片，寫了許許多多的書。
1. 短文中提到了哪些讀書方法?
2. 從名家的讀書法中你得到了什麼啓發?
【設計理念】通過閱讀訓練，加深對課文關鍵段落的理解，提高閱讀分析能力，在日常的練筆訓練中有效提高學生的作文水平。】
八﹑抄一抄，背一背。
讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹
學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
【設計理念】着眼於學生的發展，積累讀書方法，背誦讀書名言，讓學生拓展更多的課外知識。
2*《小苗與大樹的對話》同步訓練
【輕鬆起步】
1.我能給下列生字注音。
彭( ) 俠( ) 嗯( )
2. 我能在帶點字正確讀音下畫上“ ”
綠林好漢(lǜ lù) 《水滸傳》(chuán zhuàn) 倒下(dǎo dào)
盛白麪(chéng shàng) 散文集(sǎn sàn) 寶藏(cáng zàng)
【設計意圖】爲了使學生學習課文之後及時鞏固複習。檢查學生對字詞的掌握情況，專門設計了注音、組詞、區別多音字等，檢查學生對詞語的掌握與運用情況。
【快樂提升】
1.默讀書後自我整理：苗苗同季老交流了哪些問題?這些問題是： 、 、 。
2.季老與苗苗的談話中，我知道了要成爲21世紀優秀的青年，必須要具備三貫通，這三貫通指的是 、 、 。
【設計意圖】根據課文內容填空，可以檢查學生對課文內容的瞭解是否深入，對句子的理解是否透切。
【擴展練習】(任選一題)
1.寫一寫：
古人云：“讀萬卷書、行萬里路”可見讀書在我們生活中的重要地位。我想這樣說：閱讀，是一把鑰匙，爲我打開知識寶庫的大門。 請你用這樣的句式表達對閱讀的感受。
2.讀一讀：蒐集讀書名言或名人讀書故事。
【設計意圖】第1小題意在利用文本，在仿寫中積累句式、潤澤表達;第2題意在引導學生閱讀與課文內容相關的課外讀物，以一篇帶多篇，加大學生的閱讀量，拓寬學生知識面。
【習作園地】(任選一題)
1.寫寫薦薦：寫一張讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。
2.訪訪寫寫：採訪愛讀書的人，列一個採訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。
【設計意圖】要求學生根據自己的條件、興趣選擇完成，其中第1小題在培養學生語文綜合能力的同時，又讓學生學會把有價值的學習資源與他人共享;第2小題是從文本里來，到生活中去，把語文學習與實際運用緊密結合，進一步開展有關閱讀的綜合性學。
3《走遍天下書爲侶》第一課時練習題
一、讀拼音寫漢字。
bàn lǚ yú lè yóu yù
( ) ( ) ( )
bèi sònɡ biān xiě mǒu rén
( ) ( ) ( )
二、辨字組詞。
誤( ) 趟( ) 像( ) 傭( )
娛( ) 趣( ) 豫( ) 誦( )
坐( ) 騙( ) 繼( ) 原( )
座( ) 編( ) 斷( ) 願( )
三、在括號裏填上合適的量詞。
一( )書 一( )船 一( )燈光 一( )撲克牌
一( )山水畫 一( )圓月 一( )寒風 一( )陽關
一( )琴 一( )朋友 一( )旅行 一( )大樹
四、找出句中的錯別字並依次改正。
如果只能代一樣東西供自己娛樂，你會選擇那一樣?一副美麗的圖畫，一本有趣的書，一合撲克牌，一個百音盒，還是一隻口琴……
( ) ( ) ( ) ( )
五、選擇恰當的詞語填空。
欣賞 觀看
1.我和爸爸媽媽一起在花園裏( )各種美麗的鮮花。
2.我再( )《巴黎聖母院》中的敲鐘人，他貌醜心善。
忽視 忽略
3.對於一部喜愛的電影，我會一而再，再而三地重新觀看，找到我以前( )的東西，再加以細細咀嚼。
4.因爲你的( )，造成了弱勢羣體的自卑心理。
發現 發明
5.愛迪生( )了電燈。
6.你總能從一本書中( )新的東西，不管你看過多少遍。
六、把搭配的詞語連起來。
周遊 專業
選擇 對話
傾聽 故事
編寫 世界
七、小練筆。
古人說：“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。”請你談談對讀書的體會。
【設計意圖】通過練習，鞏固字詞句方面的基礎知識，落實雙基。在閱讀課文後，通過小練筆，鞏固學生對讀書的認識。
《走遍天下書爲侶》第二課時練習題
語段一
對此，我的回答是：是的，我願意讀上一百遍，我願意讀到能背誦的程度。這有什麼關係呢?你不會因爲以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧?你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你還懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎沒注意過，燈光照着那個角落，光線怎麼那麼美!”
你總能從一本書裏發現新的東西，不管你看過多少遍。
1.這一段中，作者運用了( )、( )的手法，表達出自己的觀點。作者將書喻爲__________和__________，感情深摯，充分表達出了_____________________。
2.作者從一個新的角度提出要__________地讀一本書，寫出了自己帶一本書去旅行的理由是：_________________________________________。
語段二
所以，我願意( )，( )地讀那本書。首先，我會( )，故事中的人( )，作家爲什麼( )。然後，我會在腦子裏( )把這個故事( )，( )我最欣賞的一些片段，並問問自己( )。我還會( )，並從中找到我以前( )。做完這些，我會把( )列個單子。最後，我會( )，他會有怎樣的( )……這真像與另一個人同船而行。
1.認真把段落內容補充完整。
2.在文中找出下列詞語的近義詞。
回味——( ) 忽視——( ) 思索——( )
3.這段文字主要寫了_____________ _________________。
4.作者一遍又一遍讀書的方法是：( )——( )———( )——( )——( )
5.她的讀書方法對你有什麼啓示?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6.課文記敘了作者走遍天下書爲侶的__________和__________，表達了作者對讀書的__________。
【設計意圖】通過閱讀訓練，加深對課文關鍵段落的理解，提高閱讀分析能力;結合課文，捕捉習作訓練點，實現讀寫聯動，在日常的練筆訓練中有效提高學生的作文水平。
4*《我的“長生果”》同步訓練
【輕鬆起步】
1.我能給下列生字注音。
滋( ) 鑑( ) 癮( )
磁( ) 嘔( ) 扉( )
2.我能把下列成語補充完整。
流光( )彩 ( )圇吞棗 ( )然神傷
( )腸掛肚 浮想聯( ) ( )( )有味
3.我能在括號裏填上恰當的詞語。
( )的畫頁 ( )地閱讀
高興得( ) ( )的月亮
( )地吶喊 看得( )
( )的果實 ( )的創造
4.我會選擇合適的詞語填空。
居然 果然 必然
(1)我們的國家越來越富強這是( )的。
(2)老農說要颳風，( )就颳起了大風。
(3)我料想他不會來了，可他( )來了。
5.按要求完成句子。
(1)仿寫句子。
書是進步的階梯，幫助人們登上理想的高峯。
_________________________________________________________
(2)請寫一條與“讀書”有關的名言名句。
___________________________________________________________
【設計意圖】爲了使學生學習課文之後及時鞏固複習。檢查學生對字詞的掌握情況，專門設計了注音、補充詞語、選詞填空、寫句子等，檢查學生對詞語的掌握與運用情況。
【快樂提升】
思考與探究
1.題目“我的長生果”運用了什麼修辭方法，長生果指什麼?
_______________________________________________________________。
2.根據課文內容，填空下表。
時間 地點 讀哪些書
3.作者通過讀書，對作文有什麼心得?
_______________________________________________________________。
4.你讀過哪些書?你認爲讀書對你產生了怎樣的影響?
______________________________________________________________。
【設計意圖】根據課文內容填空，可以檢查學生對課文內容的瞭解是否深入，對句子和課文的理解是否透切。
【習作園地】
在你的讀書經歷中，一定有不一樣的故事吧!請以“我與書的故事”爲題，將你的讀書故事寫下來和大家一起分享，要求內容具體，語言生動，故事吸引人。
【寫作小錦囊】
1.抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等方面進行細節描寫。
2.寫作時先列出簡單的提綱，確定好詳略內容，然後再下筆。
3.要力求做到構思新穎，別出心裁，表達出自己的真情實感。
【設計意圖】本組課文的主題是我愛閱讀，作者的感情是通過動作、神態、語言、心理活動等細節描寫表達出來的，那我就不失時機地對學生進行讀寫的訓練，將訓練真正落實到實處，提高學生的讀寫能力，設計了小練筆，並且以範文引路，使學生寫起來容易一些。
範文欣賞
我與書的故事
“書是人類進步的階梯”，這句話一直銘記在我的心裏。說到書，人們總會想起那充滿神奇的《西遊記》，還有着那一百零八位綠林好漢的《水滸傳》......可讓我深受感動的還是那本《湯姆叔叔的小屋》了!
那是一天下午，我正在看電視，可是翻了幾遍，也沒有找到好節目，我頓時無聊起來，一擡頭，突然見到一本書，那本書正是《湯姆叔叔的小屋》，我取下來，翻開第一頁，不大一會兒，裏面的故事就像磁石吸引着我，又過了一分鐘，我已經完全投入到了書中，世界對我來說。已經不再存在了!
我看着書，一會兒手舞足蹈，一會兒傷心流淚，看到主人公湯姆叔叔被惡毒的主人嚴刑拷打是，我爲他表示深深的同情和憐憫，嘴裏還不知不覺的喊着：“快停下，停下呀，別打了!”
我的叫聲被在廚房裏忙裏忙外的爸爸聽見了，爸爸來到書房，看着我莫名其妙的動作，哭笑不得。然後馬上搶過我的書，一本正經的對我說：“去去去，幫我晾衣服去，沒有做完家務想看閒書，門兒都沒有!”我聽見爸爸的喊聲，這才從書中甦醒過來，極不情願的來到陽臺，一件一件晾起來。
過了十分鐘，我才把一大堆衣服晾完。來到書房，我有迫不及待的拿起書津津有味的讀起來，後來，都到了吃晚飯的時間，爸爸在客廳叫了我是幾聲，我一生也沒有答應。還“快跑，快跑”地大叫，後來，爸爸進到書房，把我的書奪過去，使勁將我拉到客廳去。
但我對書的熱情還是不能泯滅。在接下來的幾周裏，我經常廢寢忘食地讀起書來，作文水平也一天天升高，從今以後，書便和我接上了莫逆之交，成爲我的終生伴侶!
【寫作心得】
口語交際課前準備練習
1.蒐集與“讀書”相關的名言、警句、格言、讀書成功者的經驗、做法、公認的事實等。
2.瞭解班級同學的特長。
3.通過書籍、電視、網絡等媒介，瞭解怎樣才能搞好一次辯論活動，可以事先參閱一些好的經驗。
【設計意圖：課前讓孩子們蒐集與“讀書”相關的名言、警句、格言、讀書成功者的經驗、做法、公認的事實等，爲本組的口語交際打下基礎。】
《回顧•拓展一》同步訓練
【輕鬆起步】
1.填表內納
課內閱讀 《竊讀記》 好詞佳句
《小苗與大樹的對話》
《走遍天下書爲侶》
《我的“長生果”》
課外閱讀 好詞佳句
你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會
你又學到了哪些行之有效的讀書方法
自己在學習中遇到的困難或覺得有欠缺的地方
【設計意圖】通過填寫表格，引導學生初步學習理性地分析總結自己的學習，並進行改進。
2. 名言回放
(1)一日五書，( )。
(2)( )，下筆如有神。
(3)書猶藥也，善讀之( )。
(4)( )，白首方悔讀書遲。
(5)讀書有三到，謂( )。
【設計意圖】通過填寫缺句名言，達到積累的目的。
【快樂提升】
收集名人名言，課堂上交流展示。
【設計意圖】讓學生真正領悟讀書的益處，從書汲取營養，得到力量。
【擴展練習】(任選一題)
1.找找讀讀：蒐集讀書名言或名人讀書故事。
2.寫寫薦薦：寫一張讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。
【設計意圖】要求學生根據自己的條件、興趣選擇完成，其中第1小題是從文本里來，到生活中去，把語文學習與實際運用緊密結合，進一步開展有關閱讀的綜合性學;第2小題在培養學生語文綜合能力的同時，又讓學生學會把有價值的學習資源與他人共享。
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