高三語文下學期第二次調研考試試卷

　　【高三語文下學期第二次調研考試試卷】

第Ⅰ卷 閱讀題

甲 必考題

一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

沉浸文藝的得失談

一般人常說，文藝是一種避風息涼的地方。在窮愁寂寞的時候，它可以給我們一點安慰。這話固然有些道理，但亦未必盡然。最感動人的文藝大半是苦悶的呼號。作者不但宣泄自己的苦悶，同時也替我們宣泄了苦悶。我們覺得暢快，正由於此。不過同時，偉大的作家們也傳授我們一點嘗受苦悶的敏感。人生世相，在健康的常人看本來是不過爾爾，朦朧馬虎地過活，是最上的策略。沉浸文藝的人，對於人生世相往往見出許多可驚可疑可痛哭流涕的地方，這種較異樣的認識往往不容許他抱鴕鳥埋頭不看獵犬式的樂觀。這種認識固然不必定是十分徹底的，再進一步的認識也許使我們在衝突中見出調和。不過這種狂風暴雨之後的碧空睛日，大半是中年人和老年人的收穫，而古今中外的中年人和老年人之中有幾人真正得到這種收穫?

我自己對於文藝不完全的認識釀成兩種可悲的隔閡。第一種是書本世界和現實的隔閡。像我們這種人，每天之中要費去三分之二的時間抱書本，至多隻有三分之一的時間可以應事接物。天天在史詩、悲劇、小說和抒情詩裏找情趣，無形中就造成另一世界，把自己禁錮在裏面，回頭看自己天天接觸的有血有肉的人物反而覺得有些異樣。文藝世界中的豪情勝慨和清思敏感在現實世界中哪裏找得着?除非是你用點金術把現實世界也化成一個文藝世界。但是得到文藝世界，你就要失掉現實世界。第二種隔閡可以說是第一種隔閡的另一面。文藝所表現的固然有大部分是人人同見同感的，也有一部分是一般人所不常見到不常感到的。這一般人不常見到不常感到的一部分往往是最有趣味的一部分。一個人在文藝方面天天向深刻微妙艱難處走，在實際生活方面，他就不免把他和他的鄰人中間的牆壁築得一天高厚似一天。說“今天天氣好”，人人答應你“今天天氣的確是好”;可是你不能在你最親愛的人的眼光裏發現突然在你心中出現的那一點靈感，你不能把莎士比亞的佳妙處捧獻給你的母親。

一般人常以爲只有科學的訓練纔可以養成冷靜的客觀的頭腦，但我的冷靜的客觀的頭腦不是從科學得來的，而是從文藝得來的。凡是不能持冷靜的客觀的態度的人，毛病都在把“我”看得太大。他們從“我”這一副着色的望遠鏡裏看世界，一切事物於是都失去他們本來的面目。所謂冷靜的客觀的態度，就是丟開這副望遠鏡，讓“我”跳到圈子以外，不當做世界裏有“我”而去看世界;還是把“我”與類似“我”的一切東西同樣看待。一般人常拿實際人生的態度去看戲，看到曹操奸猾，不覺義憤填胸，本來是臺下的旁觀者，卻躍躍欲試地想跳到臺上去，把演曹操的角色殺死。我的辦法與此恰恰相反。遇着真正的曹操，我也只把他當做扮演曹操的角色看待，是非善惡都不成問題，嗔喜譭譽也大可不必，只覺得他有趣而已。

(摘編自朱光潛《詩論》)

1.下列關於原文內容的表述，不正確的一項是

A.最感動人的文藝大半是苦悶的呼號，是因爲作者在作品中不但宣泄了自己的苦悶，同時也替我們宣泄了苦悶。

B.沉浸於文藝的人對於人生世相形成的比較徹底的異樣認識往往不允許他們產生自欺欺人的樂觀情緒。

C.作者覺得對於文藝不完全的認識釀成兩種可悲的隔閡，而且在文藝世界裏面走得越深入隔閡也難免會越深。

D.一般人常拿實際人生的態度去看戲，而作者以置身戲外的態度看戲，因爲作者從文藝中得到了冷靜的客觀的頭腦。

2.下列內容不屬於在作者看來沉浸於文藝中“得”的一項是

A.看到人生世相中許多可驚可疑可痛哭流涕的地方，豐富了自己的認識和情感。

B.沉浸在文藝中能夠獲得現實生活中得不到的豪情勝慨和清思敏感。

C.能得到文藝作品中一般人不常見到不常感到又往往是最有趣味的一部分。

D.在實際生活方面不免把自己和鄰人隔開，從而獲得別人感受不到的靈感。

3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A.偉大作家常借文藝宣泄苦悶時也宣泄了讀者的苦悶，並傳授給讀者嘗受苦悶的敏感。

B.對於文藝不完全的認識會釀成兩種可悲哀的隔閡，這並不是針多數人而言的。

C.作者冷靜客觀的頭腦從文藝得來，與一般人只通過科學的訓練養成殊途同歸。

D.一個人在文藝中發現的妙處獲得的樂趣往往只能個人體會，很難與別人分享。

二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面一段文言文，完成4—7題。

傅歧，建威將軍琰之孫。仕樑，兼尚書金部郎。母憂去職，居喪盡禮，服闋後疾廢久之，復除始新令。人有因相毆而死，死家訴郡，郡錄其仇人，考掠備至，終不引咎。郡乃移獄於始新，歧即令脫械，以和言問之，便即首服。法當償死，會冬節至，歧乃放其還家。獄曹掾固爭曰：“古者有此，今不可行。”歧曰：“其若負信，縣令當坐。”竟如期而反。太守深相嘆異，遽以狀聞。歧後去縣，人無老少皆出境拜送，號哭聞數十里。

至都，除廷尉正，入兼中書通事舍人，累遷安西中記室，兼舍人如故。歧美容止，博涉能佔對。大同中與魏和親，其使歲中再至，常遣歧接對焉。太清元年，累遷太僕、司農卿、舍人如故。歧在禁省十餘年，參與機事，亞於朱異。

此年冬，貞陽侯蕭明伐彭城，兵敗，囚於魏。三年，明遣使還，述魏欲通和好，敕有司及近臣定議。左衛朱異曰：“邊境且得靜寇息人，於事爲便。”議者並然之。歧獨曰：“魏既新得志，何事須和?必是設間，故令貞陽侯遣使，令侯景①自疑，當以貞陽侯易景，景意不安，必圖禍亂。若許通好，政是墮其計中。且彭城去歲喪師，渦陽復新敗退，今使就和，益示國家之弱。和不可許。”異等固執，帝遂從之。及遣使，景果有此疑，遂舉兵入寇，請誅朱異。二月，侯景於闕前通表，乞割江右四州安置部下，當解圍還鎮。敕許之乃於城西立盟求遣召宣城王出送歧固執宣城王嫡嗣之重不宜許之乃遣石城公大款②送之。及與景盟訖，城中文武喜躍，冀得解圍。歧獨言於衆曰：“賊舉兵爲逆，豈有求和?”及景背盟，莫不歎服。尋有詔，以歧勤勞，封南豐縣侯。固辭不受。宮城失守，岐帶疾出圍，卒於宅。

(節選自《南史•列傳六十•傅琰傳》)

【注】①侯景：東魏舊將，降樑，後又舉兵反樑，史稱“侯景之亂”。 ②大款：隆重盛大的禮節。

4. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A. 敕許之∕乃於城西立盟求遣召∕宣城王出送∕歧固執宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之∕

B. 敕許之∕乃於城西立盟∕求遣召宣城王出送歧∕固執宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之∕

C. 敕許之∕乃於城西立盟求遣召∕宣城王出送歧∕固執宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之。

D.敕許之∕乃於城西立盟∕求遣召宣城王出送∕歧固執宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之∕

5. 下列對文中加點詞語的相關內容的解釋，不正確的一項是( )(3分)

A.“服闋”指封建時代官員父母去世後，去官回家守孝三年，喪期滿之稱。

B.“大同”“太清”都是年號，用於紀年，年號不能任意改換，一帝一年號。

C“江右”指長江下游以西的地區，因古代地理“江”特指長江，又以西爲右。

D.傅歧被封爲南豐縣侯，“縣侯”是“列侯”的一種，有自己的封地。

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)

A. 傅歧曾經仕途偃蹇。最初在樑擔任官職，兼任尚書金部郎。因母親去世辭去官職，後因疾病被閒置了很久，後被任命爲始新縣令。

B. 傅歧才能卓異，方法獨特。郡府對在鬥毆中致死人命的罪犯嚴刑審訊，毫無結果;始新縣令傅歧憑自已的能力輕而易舉地讓案子解決了。

C. 傅歧見解獨特，長於辯才。魏國指使敗將蕭明派人回樑國，表明魏國想與樑國通好的願望。樑國衆臣一致主和，傅歧力排衆議並最終說服了皇帝。

D. 傅歧洞察力強，目光高遠。侯景請求宣城王出送，傅歧建議拒絕;訂立城下之盟後，文武大臣以爲都城之圍就此解除欣喜不已，傅歧卻看破了侯景的用心。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1) 郡乃移獄於始新，歧即令脫械，以和言問之，便即首服。(5分)

(2)當以貞陽侯易景，景意不安，必圖禍亂。若許通好，政是墮其計中。(5分)

(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面這首詩歌，完成8～9題。

琅琊溪①

[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，遊客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

【注】①此詩寫於作者被貶滁州(今安徽省境內)期間。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎(chá)：這裏指拼扎而成的簡易木橋。

8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面?表達了作者怎樣的情感?(6分)

9.請從虛實結合的角度對詩歌的三、四兩句進行賞析。(5分)

(三)名篇名句默寫(6分)

10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《桃花源記》中寫漁人初次被熱情招待的句子是_______________，_______________。

(2)《茅屋爲秋風所破歌》中與“但願蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的詩句是“_______________?_______________!”

(3)《琵琶行》中琵琶女演奏琵琶過程中，聲雖“暫歇”，卻產生更好效果的兩句是：_______________，_______________。

乙 選考題

請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。作答時，用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對應的大題號塗黑。

三、文學類文本閱讀(25分)

11.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。

鴿 子

往昔住在城裏，就愛聽鴿子的鳴叫，愛看鴿子的姿容，那兩隻鴿子總是比翼雙飛。如今我住在熱海大洞臺的山莊，由於房屋居高臨下，恰好能經常在齊眉高的空間裏看到雙雙飛去的鴿子。我對她們已經很熟悉了。

今春，在狩獵期的最後一天，家住吉濱鐵匠爐的福田君前來走訪。他肩背獵槍，手提着小竹雞、山鴿、鵯鳥，說道：“這是剛剛打到的獵物!”收到這些禮物我很高興，戰後還是第一次見到這幾種鳥兒呢!

“我再給您打幾隻來吧!”他說。於是我建議道：

“那你還不如去熱海打野鴨呢!”

福田君無論打鳥、垂釣，還是抓鮑魚等，幹什麼都是一把好手，打麻將也是個出類拔萃的高人，我們經常是他的手下敗將。我勸他去熱海打野鴨的真實用意是要和他一起去拜訪住在那兒的廣津和郎君。福田滿臉喜色，當即答應下來，並且問道：“下一班公共汽車幾點到?”我說完汽車時刻，他說：

“還有半個鐘頭哪!趁您作準備的功夫，我出去打幾隻鳥來!”說着，換上黑色高腰膠底步鞋，爬上後山。

福田君大約二十分鐘後回到我的住處。我沒聽到槍聲，心想他可能一無所獲吧。可是沒料到他把幾隻體溫還微熱的鴿子、鵯鳥、黃道眉等遞到我手中。這竟然是二十分鐘裏的收穫!

我已作好出發準備，等候福田君脫下膠底布鞋，換上皮鞋之後，我們便一起下山，乘上公共汽車奔往熱海去了。

第二天，我看到一隻鴿子獨自飛行。我覺得那鴿子橫空飛越時，格外慌張。一隻飛在前邊，另一隻則在相隔八九米的距離上緊追不捨，惟恐趕不上。我一直每天目睹它們雙雙飛翔，如今剩下一隻，每天無數次地從我的眼前飛來又飛去。那天，我和福田君同桌用餐，享用了小竹雞、野鴨等，當時毫無介意，對從別處打來的鴿子也未產生不快之感，但是當我看到近數月來自己已看慣、已熟悉的這對比翼而飛的鴿子夫婦只剩下一隻，來往孤飛時，心中很不是滋味，儘管不是自己開槍打殺的，卻參與了享用，這也足以使我於心不安了。

幾個月之後，我又看到鴿子比翼雙飛，心想那隻孤鴿終於找到理想伴侶，再次結婚!因而很高興，覺得這是件喜慶之事。實際並非如此，我所見到的那對雙飛鴿，是從異鄉遷來，在此落戶的，而往日那隻山鴿孤飛如故。這一情景至今未變。

最近又進入狩獵季節。附近有位姓S的朋友，經常身着獵裝，帶着兩隻非常珍貴的純英國血統的獵犬，在這一帶轉來轉去。但是據說此人狩獵技藝並不高明，鳥兒們儘可放心，而對他那兩隻獵犬卻必須提高警惕，否則會招來危險。真正可怕的是腳穿高腰膠底鞋的福田。他四五天前來我家時，我對他說：

“今年別在這邊打獵啦!”於是他笑着說道：

“您對那鴿子既然這麼牽腸掛肚，我乾脆把剩下的一隻也給您收拾了吧?”

他對鳥類來說竟是一個如此可怕的人!

(1)下列對文章的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

A.福田提出再打幾隻獵物，除了那天是狩獵期的最後一天外，還有一個原因是收到禮物後“我”很高興的心情鼓勵了他。

B.這篇文章雖短，但在情節上時空轉化卻不小。時間上跨着兩個狩獵期，空間上從城市到熱海大洞臺的山莊。

C.二十分鐘裏收穫了不少的獵物，“沒有聽到槍聲”，“體溫還微熱”，說明福田不用獵槍只用手抓就可以捕捉到活的獵物。

D.如果那隻孤飛的鴿子又找到了理想的伴侶，再次結婚，又比翼雙飛了，“我”就會不再於心不安了，從此很高興了。

E.“鴿子”作爲小說的標題，不僅突出敘述對象，具有組織全文材料貫串情節的線索作用，還承載了作者的思想感情。

(2)作者在文章開頭寫“那兩隻鴿子總是比翼雙飛”，在全文中有哪些作用?(6分)

(3)福田是一個什麼樣的人?結合文章內容簡要分析。(6分)

(4)小說中的“我”和福田享用小竹雞、野鴨及別處打來的鴿子，既毫無介意又未產生不快之感，但後來卻於心不安了。結合文章內容，探討這種心理變化的意蘊。(8分)

四、實用類文本閱讀(25分)

12. 閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(25分)

天殷囑我重斯文

——記兩彈元勳彭桓武

1915年10月6曰，彭桓武出生于吉林長春。16歲考入清華大學物理系。1935年作爲“清華四傑”之一的他畢業後考入清華大學研究生院，跟隨周培源教授進行相對論研究。

1938年，彭桓武留學英國愛丁堡大學理論物理系，師從馬克斯•玻恩，後與波動力學創始人薛定諤一起做研究，在固體理論、介子物理和量子場論等前沿研究領域做了一系列開創性工作，先後獲得哲學博士和科學博士學位。1945年，他與玻恩等合作進行場論方面的研究，共同獲得了愛丁堡皇家學會的麥克杜格爾•布里斯班獎。

1947年底，彭桓武回到祖國，先後執教於雲南大學、清華大學、北京大學。1950年，他參與組建了我國第一個核科學研究機構——中國科學院近代物理研究所，先後擔任理論物理組組長、副所長，積極開展理論研究和實際應用，爲我國原子能科學事業的發展作出了開創性、奠基性的貢獻。

曾有記者問彭桓武，當年在國外已大有成就，爲什麼還要回到千瘡百孔的中國?他激憤地說：“你這個問題的提法不對!你應該說爲什麼不回國。回國不需要理由，不回國才需要理由! ”他還作詩言道：“世亂驅人全氣節，天殷囑我重斯文”。

1961年初，全國抽調了一批傑出科學家和工程技術人員到北京第九研究所，後被公認爲核武器研製“三根臺柱”的彭桓武、王淦昌、郭永懷就是其中的傑出代表。彭桓武作爲主管理論部的副所長，組織領導並親自參與理論研究，加速了原子彈、氫彈理論突破的進程。他大力倡導“粗估”法則，引導大家抓主要矛盾，化繁爲簡，縮短研究週期。這一法則成爲當年理論部研究的重要手段之一，對突破原子彈原理的“九次計算”攻關，起到了重要作用，使原子彈設計工作得以全面展開。

通過大量計算和系列理論研究，攻克一道道難關，我國終於掌握了原子彈爆炸過程的基本規律，於1963年完成了原子彈裝置初步物理設計方案。彭桓武隨即迅速組織力量向突破氫彈理論轉移。在他的領導下，重視基礎理論研究、發揚學術民主和協同攻關等原子彈突破的成功經驗，也成爲突破氫彈原理的利器。彭桓武指揮，鄧稼先掛帥，周光召、于敏、黃祖洽分頭帶領科研人員進行多路探索，在氫彈原理、材料、結構等方面全面展開研究。十餘年後，“原子彈氫彈設計原理中的物理力學數學理論問題”項目獲得國家自然科學一等獎，彭桓武作爲該項目排名第一的獲獎者，被公認爲最有資格接受本獎項唯一的一枚金質獎章。但他堅決謝絕：“這是集體的功勳，不應由我一人獨享。”提議獎章由九所集體保存，並提筆寫下：“集體集體集集體，日新日新日日新。”

彭桓武專心致志地探索自然界的奧祕，從早期在量子力學、介子場論等領域的研究到核武器理論研究工作，再到後來開展交叉學科、凝聚態物理、生物物理和理論化學物理等研究，畢生不懈地求索創新。1995年在“何樑何利基金科技成就獎”頒獎會上，80歲高齡的彭桓武檢討自己“不夠艱苦勤奮”，並保證“獲獎後繼續在國內從事科學研究和技術至少三年”。他說到做到，生病住院也不停歇。2005年，90歲高齡的他親自作學術報告，講述研究相對論的.最新成果。他寫詩自勉：“願寧靜而致遠，求深新以升騰。惟童心不泯，耄耋期頤，總似年輕。”

功成事畢，彭桓武總是悄然隱退，獎掖後輩，只做“鋪路石”，不做“絆腳磚”。“兩彈”突破後，他於1972年回到中科院，繼續理論研究工作。1978年，他擔任第一屆理論物理研究所所長，該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志。

獲得“何樑何利基金科技成就獎”的100萬元港幣獎金，他自認爲“沒用處”，於是建立了一個“彭公紀念贈款”，每年將錢分贈給當年一起爲“兩彈”事業奮鬥的同事或其親屬，在1996年至2004年的9年間先後贈給35人，直到全部贈完。

他的學生、曾任中國工程物理研究院九所所長和中國科學院院長的周光召說：“隨着時代的轉移和國家的需要，彭桓武不斷地開闢新的研究方向，帶出了一批又一批的學生。我國理論物理工作者爲國民經濟和國防建設作出的貢獻，在科學發展上的成就，無不與彭桓武教授的努力密切相關。”

2007年2月28日，彭桓武孑然一身地低調走完了他輝煌的一生。

(選自《光明日報》，有刪節)

(1)下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

A.彭桓武在英國師從馬克斯•玻恩、薛定諤等人，在他們的指導下研究固體理論、介子物理和量子場論，取得好成績，獲得了博士學位。

B.彭桓武是傑出的科學家，也頗有文學修養，能詩善對，從“天殷囑我重斯文”“ 惟童心不泯，耄耋期頤”等詩句可見其厚重的語言功底。

C.成爲核武器研製“三根臺柱”後，彭桓武和王淦昌、郭永懷一樣被調到了北京第九研究所，擔任副所長，主管理論部，參與理論研究。

D.“該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志”，這突出地表現了彭桓武對年輕人的愛護，實踐了他只做“鋪路石”的說法。

E.本文大多數段落都寫有具體年份，表明這是依據時間順序對彭桓武進行記述，這使彭桓武一生經歷明晰可見，其思想、其貢獻一目瞭然。

(2)彭桓武在我國原子能科學事業的發展上有哪些重大貢獻?請簡要概括。(6分)

(3)文章末尾部分引用了周光召的話，在文章的內容、結構、表達方面各有什麼作用?(6分)

(4) “天殷囑我重斯文”中的“斯文”首指人文情懷，彭桓武身上有哪些可貴的人文情懷?請結合材料談談你的看法。(8分)

第Ⅱ卷 表達題

五、語言文字運用(20分)

13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(3分)

①我市居民用戶水價調整聽證會如期舉行，與會者 ，從不同角度對方案進行了討論，並達成了共識。

②發言中，大家態度誠懇，推心置腹，各位領導 ，最終找到了解決問題的方案。

③本次會議在非常輕鬆的氛圍中進行，大家無拘無束， ，共謀發展大計。

A. 暢所欲言 集思廣益 各抒己見

B. 集思廣益 各抒己見 暢所欲言

C. 各抒己見 集思廣益 暢所欲言

D. 暢所欲言 各抒己見 集思廣益

14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

A.我市將舉辦第12屆中學生運動會，我校參加這屆運動會的20名男運動員和16名女運動員，均是由班級和年級層層選拔出來的優秀選手組成。

B.中國正在經歷一場從“吃飽”向“吃健康”的轉變，在這一歷史進程中，能否保證公衆的食品安全取決於政府的執政水平，事關老百姓的切身利益。

C.我們希望美方不要一再在南海地區渲染和製造緊張氣氛，更不要在南海問題上混淆是非。我們敦促美方爲地區和平穩定發揮建設性的作用

D.中國政府在優惠貸款和援助支持下，中國企業在中亞地區承攬了多個領域的基礎設施建設項目，一批經濟合作項目已成功啓動並在積極落實之中。

15.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是(3分)

太和殿的整羣建築採取院落方式組合，向橫向發展，大殿最高處只有30多米，但其性格內涵豐富而深沉：禮樂同在，莊嚴肅穆中蘊含着平和與寧靜。在這裏 。

A.既要保持天子的威嚴，又要彰顯皇帝統治下的這個偉大帝國的氣概

B.既要彰顯皇帝統治下的這個偉大帝國的氣概，又要體現天子的寬仁厚澤

C.既要體現天子的寬仁厚澤，又要彰顯皇帝統治下的這個偉大帝國的氣概

D.既要保持天子的威嚴，又要體現天子的寬仁厚澤

16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字(5分)

上圖反映的是著名心理學家艾利斯提出的情緒ABC理論。通常人們會認爲發生什麼事就引起什麼情緒體驗，其實，在誘發事件A和情緒、行爲結果C之間還有個① 。正是由於我們常有一些不合理的信念，② 。因此，受到情緒困擾時，先冷靜分析事情的前因後果，找出自己的不合理信念，然後，③ ，久之，你會越來越樂觀。

17.下面是國家旅遊局發佈的“提升中國公民旅遊文明素質行動計劃”的主體圖形，請寫出除文字外的構圖要素，並說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，80字左右。(6分)

六、(60分)

18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

曾被稱爲“史上最牛辭職信”主角的顧少強老師如願辭職。關於辭職原因，顧老師公開講“並非因爲討厭教書，很愛自己的職業”，“辭職是想享受心靈自由，追求自己的幸福。”她的知心朋友說顧老師工作11年來用自己的努力成爲了骨幹教師。一直對教育事業充滿理想，特別想在自己的專業上作出成就，辭職是她做出的享受心靈自由的選擇。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，自擬題目，自選文體。