【必備】幼兒園大班教案合集10篇

在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、通過遊戲培養幼兒的分工合作能力。

2、培養幼兒發現問題、解決問題的能力。

活動準備：插接棒、粘貼板

活動過程：

遊戲拼插“美麗的家園”

1、出示老師拼插的範例圖，請幼兒觀察。

2、老師提出要求：看那組幼兒用最快的時間裏拼插的圖形與老師的圖形一樣。（教師規定時間）

3、幼兒動手操作。

4、請幼兒與老師的圖對照驗證。

幼兒討論：

發現的問題：與老師的圖有什麼不一樣；

找出問題的原因：爲什麼小朋友的圖與老師的不一樣？

解決問題：怎樣不出現這些問題？小朋友們應怎樣做？

結束環節：幼兒重新拼插圖形“美麗的家園”。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1.在逛超市活動中複習10以內的加減運算。

2.並初步感知錢幣的換算關係。

3.能將自己的活動過程清楚正確地填寫在表格中，初步感知用表格的好處。

4.體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

5.樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

活動準備：

1.場景佈置：

①銀行，分有四個窗口，分別巾上1元、2元、5元、10元標誌。

②超市：商品上分別貼上以1—9不同價格的標籤。

2.錢幣：1元、2元、5元、10元若干。

3.鉛筆、實物投影儀。

活動過程：

(一)取款

1.師：今天我們一起去逛超市，那買東西時需要什麼？（錢）那去哪兒拿錢呢？（銀行）

2.（引導幼兒觀察銀行取款處）師：銀行開設了四個窗口，你發現窗口上有什麼？表示什麼意思？（表示這個窗口只能拿1元或2元、5元、10元）

3.認識紀錄單，並學習填寫。

師：你去銀行拿錢先要填單子，你要拿多少錢，就填在單子上，在這張單子上，我們填在哪兒？（在工標記處）

師：否則這麼多人取錢會把錢取光的，那後邊的人就沒有錢取了，所以銀行有規定，每人最多隻能拿10元錢。你想拿多少錢呢？

4.請幼兒示範填單子。

(1)請一幼兒把想取的錢數填在單子上，例：取9元錢。

(2)師：怎樣才能取到9元錢呢？該怎樣拿？請一幼兒示範，師生共同檢查。例：分別取了5元、2元、2元。

(3)學習記錄取的錢幣面額。

師：他是怎麼取的呢？誰來幫他記下來？（請一幼兒示範記在啓示單上）。

5.引導幼兒相互檢查。

師：取好錢後可請朋友幫你看看取得錢和你想取的錢是否一樣。

6.幼兒取錢，教師注意幫助幼兒檢查。

(二)逛超市

師：拿了錢我們可以去逛超市了。

1.交待購物要求。師：這麼多東西，每樣東西多少錢呢？我們可以看什麼？（標籤）

今天我們每人只能買一樣東西。出門時，請在自動交款處按商品價格交款、找錢。

2.幼兒自由選購商品，並交款付錢。

3.提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。

(三)記帳

1.師：今天我們都做了小主人，去超市買了自己喜歡的東西。那你們記得今天你拿了多少錢？買了多少錢的東西？還剩下多少錢嗎？（請個別幼兒說說）可時間一長，就容易忘記，那怎麼辦呢？（記下來）

2.引導幼兒學習在記錄單上記錄。

師：那我們記在哪兒呢？（記錄單上）。買多少錢的東西可記在哪一格？（“超市”格下）還剩多少錢記在哪兒？（“錢”下）邊上的“？”表示你是怎麼算的？把方法寫下來，誰會記？（請一幼兒示範記錄，全班檢查）

3.幼兒當自己今日購物的賬記下來，教師巡迴指導。

4.幼兒看記錄單相互介紹自己購物情況，請個別幼兒在集中介紹。

(四)小結

師：今天我們會用加減運算本領取錢、購物，還會用記錄單記錄記下自己購物的情況，真能幹，那你覺得用記錄單記錄這種方法好嗎？爲什麼（方便、不易忘、清楚）

今後我們還可以設計更多的更好的表格來幫助你，你也可以把你的好的方法介紹給爸爸媽媽或小朋友。

活動反思：

活動過程中孩子有了足夠的自由空間，可以按照自己的意願進行購買，積極性特別高，同伴間也有了足夠的交流，孩子將這次活動的經驗同以往相比，歸納總結出如何又好又快的購物，對以後的的良好購物習慣鋪好路。

幼兒園大班教案 篇3

設計意圖：

繩子是我們生活中很普通又是很有用的東西，廣泛運用在我們的生活中。在幼兒園裏開展的各種遊戲，有很多是和繩子有關的。如跳繩的棉線繩、麻繩、塑料繩；做“抓尾巴”遊戲的毛線繩、布繩；拉力器上的尼龍繩；攀登架上的粗棉繩；做紙貼畫的紙繩……如何引導孩子從認識各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途，從而利用繩子來開展各種遊戲呢？筆者有意識地組織了大班上學期末的幼兒開展這次關於繩子的談話活動。

活動目標：

1.要求幼兒用連貫的語言圍繞“有用的繩子”這一話題進行談話。

2.引導幼兒認真傾聽別人談話，能迅速地掌握別人的談話內容，向同伴學習談話經驗。

3.在小組活動中發展幼兒的交往技能，鼓勵幼兒大膽與別人交往。

活動準備：

1.佈置“繩子商店”，裏面有各種繩子和繩子做的東西。

2.錄像：小朋友在跳牀中游戲的情景；

建築工人在安全網中用吊車吊建築材料；

楊浦大橋。

3.每位幼兒自帶一根繩子。

4.教師和幼兒共同收集的拉圓卡、棉紗繩、毛線繩、紙繩等各種遊戲材料，分組準備好。

活動過程：

一、通過參觀導入談話話題。

1.教師：老師帶小朋友參觀“繩子商店”，看看這個商店裏有些什麼東西？有什麼特別的地方？參觀好了回到小組上討論一下。

幼兒參觀後討論，回答。

2.教師：“繩子商店”裏有各種繩子和繩子做的東西。你帶來了什麼繩子？它有什麼用？

二、引導幼兒圍繞話題自由交談、集體談話。

1.教師引導幼兒交談並提出要求：向你同組的朋友介紹你帶來的繩子。別的小朋友在講的時候，要認真聽、不插嘴，等別人講完了再講。

幼兒分組自由交談。教師注意傾聽幼兒的談話，引導幼兒注意圍繞話題，用輪流的方式交談。

2.集體談話“我帶來的是什麼繩子，有什麼用？”

教師請幾位幼兒向全班小朋友介紹自己帶來的繩子。教師及時幫助幼兒用連貫的語句表達，提醒幼兒講話聲音響亮。

三、豐富相關經驗，拓展談話範圍。

1.教師：你還見過哪些繩子？它們有什麼用？

引導幼兒講述生活中看見的繩子及其用途。

2、請幼兒分別觀看三段錄像，豐富幼兒談話經驗。

（1）跳牀四周圍了尼龍繩編的網，小朋友玩得又安全又開心。

（2）建築工地上，有了安全網很安全，用粗麻繩吊東西很牢固。

（3）楊浦大橋是座斜拉橋，它用很粗的鋼索繩拉住橋面， 很雄偉。

3.教師小結：

繩子的種類很多，有着各自的用處。毛線繩可以編織，做工藝品；麻繩可以捆綁東西、吊貨物；尼龍繩可以編安全網、尼龍袋，拉起來可以晾衣物、曬被子；棉線繩可以縫鞋子、縫貨物袋口；紙繩可以做手工、做工藝品；草繩可以捆綁各種易碎品……還有一種特殊的繩子鋼索繩，可以拉住橋面。我們把這些叫做“有用的繩子”。

4.教師提問繼續拓展話題：如果你有一根繩子，你可以用它做什麼？

幼兒小組討論後個別回答。

四、繩子游戲。

1.教師：繩子除了在我們生活中有各種不同的用處，也是我們遊戲時的好夥伴。你會用你手上的繩子做哪些遊戲呢？

2.幼兒分組自選遊戲：翻繩遊戲、拉圓卡遊戲、紙繩貼畫、玩繩遊戲。教師提出遊戲要求：玩遊戲時小組裏的小朋友相互謙讓、相互幫助，比比哪組玩得好。如果有困難，可以請小組裏的小朋友幫忙，也可以請老師幫忙，好嗎？

3.教師巡視，鼓勵幼兒除了同小組裏的小朋友玩外，還可以請老師遊戲。

活動延伸：

1.繼續引導幼兒觀察繩子在日常生活中的各種用途。

2.利用繩子開展各類遊戲。

3.讓幼兒觀看錄像：繩子的發展史。

幼兒園大班教案 篇4

　　【設計思路】

在秋風瑟瑟的季節裏，孩子們看到了大小、顏色、形狀不同的樹葉飄落在地上，一下子引起了孩子們撿樹葉的興趣，於是我帶着孩子利用外出散步的機會，撿了各種樹葉帶回了幼兒園，爲了充分利用這些自然教育資源，我便根據中班孩子的年齡特點，將數和形有機滲透在活動設計了《小樹葉找媽媽》的教學活動。

　　【活動目標】

1、引導幼兒觀察樹葉，瞭解葉子由葉脈、葉片和葉柄三部分組成。

2、能按樹葉的顏色、大小、形狀等特徵進行分類。

3、嘗試按樹葉上的點、物數數並進行匹配。

　　【材料提供】

各種形狀、顏色、大小不一的樹葉（上面有點子和圖形）

10棵樹（每棵樹上貼有1-10數字和不同形狀、顏色、大小的樹葉）

　　【活動過程】

　　一、觀察欣賞：

1、幼兒按意願選擇自己喜歡的樹葉看看講講。

2、你爲什麼喜歡這樹葉？（顏色、形狀等）

3、這些樹葉都一樣嗎？

4、歸納總結：

不同點：顏色、大小、形狀

相同點：每片葉子都有葉脈、葉片和葉柄三部分組成。

　　二、遊戲活動：《小樹葉找媽媽》

1、認識大樹媽媽。

2、找找樹葉上面的祕密。（每片葉子上有不同的點子和圖形）

3、請幫助大樹媽媽找找自己的樹葉寶寶。（按孩子不同的發展能力進行一維和多維特徵操作）

　　三、分享交流：

1、小樹葉都找到了媽媽，我們來幫助大樹媽媽看看有沒有找錯媽媽的樹葉寶寶。

2、幫助找錯媽媽的小樹葉回到自己大樹媽媽的身邊。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標

1、能將常見的昆蟲區分害蟲和益蟲。

2、認識常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運動形態：飛、爬、跳。

活動準備

1、昆蟲頭飾、昆蟲拼圖四張，畫架四個。

2、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。

活動過程

一、認識昆蟲

1.教師：今天我們小朋友一起來玩拼圖遊戲，看看裏面躲了一隻什麼小動物?

2.請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，並把撕下的膠帶紙放在筐裏。

3.幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。

4.提問：蝴蝶屬於什麼?螞蟻呢?

爲什麼說它們是昆蟲?

幼兒回答昆蟲的基本特徵。

5.教師：除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什麼也是昆蟲?

幼兒講述，教師出示圖卡。

二、遊戲《昆蟲找食》

1、教師宣佈遊戲規則：

請小朋友們每人找一個昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什麼昆蟲，想一想它是怎麼運動的，它愛吃什麼。

幼兒尋找並戴上頭飾。

2、教師：請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物。

放音樂，教師帶領幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。

3、教師小結：小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什麼昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什麼食物?

請幼兒回答。

三、益蟲和害蟲

1、教師：蜜蜂採花蜜傳播花粉，對人類有幫助，我們叫它益蟲;

蒼蠅呢會傳播細菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。

小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。

2、教師宣佈遊戲規則：

天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。

幼兒找家。

3、教師小結，幫助找不到家或找錯家的幼兒正確認識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、初步瞭解各種不同種類繩子的特點和用途。

2、引導幼兒用連貫的語言說出繩子的用途。

3、培養幼兒想象力、創造力和發散思維能力，體驗一物多玩與集體合作的樂趣。

4、培養機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優良品德和活潑開朗的性格。

5、體驗合作創編遊戲的樂趣。

活動準備：

準備繩子用途的圖片

活動過程：

1、教師引導幼兒說出生活中見過的各種繩子和用途。

師：我們的生活中哪兒用到了繩子，它們是用來做什麼的？你還見過什麼別的特殊的繩子？它們都可以用來做什麼呢？

2、教師將生活中的各種繩類工藝品和繩子的用途用圖片展示。（毛線繩可以編織、做工藝品，麻繩、尼龍繩可以用來捆東西，繩子拉起來可以晾衣物，細線可以釘釦子、縫衣服，紙繩可以用來做裝飾品，草繩可以用來編草鞋和各種別的東西……）

3、教師示範用繩子拼圖案，引導幼兒動手單獨或者多人操作。

師：我們用繩子還可以拼出圖案來。你想用你手上的這根繩子來做什麼？現在你來試一試好嗎？（幼兒自由探索、玩耍，一人玩、兩人玩、合作玩……教師鼓勵幼兒探索不同的玩法，幫助能力差的幼兒。師幼共同創造，及時總結、嘗試不同的玩法，鼓勵幼兒不斷創新。）

4、幼兒介紹自己作品。

請幼兒站起來向大家用清楚連貫的語言介紹自己拼出的圖案，教師適當點評。

活動反思：

1、教師示範的時候不夠清楚。

我設計的時候是想讓他們看清我拼出圖案的過程，所以我選擇了當場操作，但是我在桌子上操作的時候繩子沒有固定，很容易被幼兒一碰就變形了。

2、桌子擺放和教師位置不合理。

我讓大家把桌子搬到了中間進行教學，原來安排是比較空的，但是大家都看不到我的電腦屏幕，於是就越擠越近，最後幼兒的成果很容易被旁邊的幼兒破壞。我沒有把圖片放在PPT上全屏顯示也是大家看不到的原因。

3、成果無法展示。

應該讓他們回到原來的桌子上操作之後把作品用固體膠粘在紙上，這樣還可以展示出來。

4、活動創意不錯。

用一根繩子來拼出圖案，類似於一筆畫成的簡筆畫，可以很好地鍛鍊幼兒創造性思維，形式也比平常的美術活動簡單。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標

1、 通過角色扮演，表演出故事情節，讓幼兒更加明白不能以大欺小，不能小瞧別人這個道理。

2、 通過做體育遊戲，訓練了幼兒的奔跑能力及反應能力和躲閃能力，讓幼兒達到了鍛鍊的目的，並且在活動中學會尊敬他人。

3、 理解故事內容，豐富相關詞彙。

4、 大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

教學重點、難點

重點：維持好幼兒的活動順序，遵守遊戲規則。

難點：注重幼兒的安全問題，尤其是在活動中幼兒要邊奔跑邊躲閃。

活動準備

1、 大象的頭飾和老鼠的頭飾若干。

2、 歡快的音樂

活動過程

一、開始環節

將幼兒帶到操場老師指定的活動範圍內做一些熱身運動。

二、基本環節

1、教師講解（複習）故事情節，並示範如何表演。

教師帶着幼兒集體做一次表演。

2、請幼兒分批表演。

教師將幼兒分成4組。每組10人，並在每組中抽出一名錶現較好的幼兒在前面做示範。

3、幼兒做體育遊戲

(1)講解示範遊戲玩法及規則一

請部分幼兒扮演大象，部分幼兒扮演老鼠。大象用腳去踩老鼠，老鼠儘量躲閃，不讓大象踩到，被踩到則爲輸。

（2）講解示範遊戲玩法及規則二

同上，老鼠去摸大象的鼻子，大象也要躲閃，老鼠只要摸到鼻子就贏了。

三、結束環節

請幼兒整理好衣服，有秩序的回到教室。

四、活動延伸

休息一會兒之後，向幼兒提問在本次活動中學到了什麼，總結幼兒的答案，講出本次活動的中心思想——遵守秩序，不能欺負別人。

教學反思

整個活動上了下來，我的反思如下：幼兒對本次的活動挺感興趣，能夠積極融入到活動當中，並能夠分清角色進行遊戲。活動開始前我運用了幼兒喜歡的兒童故事來進行了引入，在接下來的活動中，主要引導幼兒掌握爬和跳的基本要領，爬和跳是幼兒喜歡的兩種運動方式，通過本次遊戲，進行一些激發幼兒對爬和跳活動的興趣，讓幼兒充分體會遊戲中的快樂。在活動中我的問題應該層層深入，應給他們考慮的時間。在這次活動中，孩子能夠跟隨我的指導很好的完成每個環節，他們都能跟着我的思維走。最後的延伸活動中他們能夠結合自己生活中發現的一些來進行討論，這些都是很好的，也完成了我的每一個教學目標。我個人覺得這堂課還可以提升一下，例如把前面的引入換成一首幼兒熟悉的兒歌，並把兒歌裏的事物都創編進去，那樣效果會更好。後面的討論，我也會給幼兒更多的自由時間，而不是我去引導孩子，讓他們的思維自由發揮。總之，每節課下來進行反思，纔會給老師新的啓發，教育上不斷創新。

幼兒園大班教案 篇8

教學目標：

1、悉詩歌《雲彩和風兒》，體驗詩歌優美的意境。

2、意觀察雲彩的變化，對風、雨、雷、雲等自然現象有興趣，注意它們的不同變化。

教學準備：

認知準備：散步時觀察天空的雲

材料準備：童易軟件（P65——會變的雲），幼兒用書《雲彩和風》

教學過程：

一、談話引出主題

1、你們有沒有注意看過天上的雲？它是什麼樣的？像什麼？

（像棉花、像棉花糖……）

2、天上的雲會有變化嗎？爲什麼會變？

（風吹動雲彩，雲彩就會飄動、就會發生變化。）

小結：雖然我們看不見也摸不着風，但是我們可以用眼睛、用耳朵、用我們的身體感受到風的.存在。

3、你看見雲彩是怎麼變的？它會變成什麼？（觀看幼兒用書）

二、欣賞散文詩《雲彩和風兒》（P206）

1、我們一起來聽一篇散文《雲彩和風兒》，聽聽散文詩裏的雲彩是怎麼變的？

2、提問：

——你聽到散文裏的雲彩變成了什麼？

——它們在幹什麼？

3、再次欣賞散文詩，加深印象。

——你看到雲彩還會怎麼變？像什麼？

4、跟着老師學說散文詩。

三、觀看童易軟件

播放童易軟件（P65）會變的雲——考考你——雲像什麼？雲在哪裏？什麼時候有彩雲？

雲的顏色

各種雲——積雲、層雲等

兒歌——看圖討論

整體欣賞

雲像什麼？

　　延伸活動：

散步時再次留意觀察天上雲彩的變化，像什麼？

幼兒園大班教案 篇9

一、探索哪些物體會滾動在活動室裏散放着紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、玩一玩，分一分（操作一）T：小朋友看，地上有什麼？請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“√”的筐裏，不會滾動的放到打“×”的筐裏（過會收掉）。

2、幼兒操作，集體檢驗結果（請兩名幼兒來檢驗）。

3、認一認，各形體（圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”）T：會滾動的東西里面可以分成幾類？它們是什麼形體？

小結：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。

不管從哪邊看都是圓的，不管往什麼方向推都能滾動的物體叫球體。

一頭大一頭小的叫圓錐臺。

4、T：爲什麼這些東西會滾動？你發現了什麼祕密？

小結：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。

二、遊戲“滾進球門”，探索不同物體的不同滾動路線，並記錄。

1、T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的？(自由討論)我們通過遊戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。

2、玩法介紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽老師口令“123，滾”，注意提醒幼兒觀察物體滾動路線。第二遍交換。

3、幼兒遊戲“滾進球門”（操作二）4、集體交流遊戲結果T：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門？（沒有）你遇到了什麼困難？

T：爲什麼圓錐臺滾不進球門？（圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉圈。）結論：原來圓錐臺滾動時會轉彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。

三、遊戲“趕小豬”，探索圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？

1、師一手拿圓筒，一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更靈活嗎？

讓我們通過遊戲“趕小豬”來找到答案吧！

2、出示“趕豬棒”，介紹遊戲玩法T：這個遊戲需要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”。看看誰先到達，誰就靈活。

3、請兩組幼兒遊戲，其餘幼兒觀看結果。（操作三）4、集體交流，得出結論。

T：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更容易趕？（皮球）爲什麼“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢？

小結：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活，很聽話。

T：你們說球體的滾動路線是什麼樣的？圓柱體呢？（四面八方、直直的）5、出示大記錄紙，帶領幼兒完成記錄表T：玩了這麼久，我們趕緊把它們的滾動路線記錄下來吧！老師這裏有一張物體的滾動路線記錄表，我們來看看。

T：你能看懂這些標記嗎？誰來記錄？

總結：原來圓柱體的滾動路線直直的，圓錐臺會轉彎，球體可以向四面八方滾動。

四，延伸活動1、T：今天，我們玩了這麼多會滾動的玩具，還發現了一個祕密，就是他們滾動的路線不同。平時在家，你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路線記錄下來，明天帶到幼兒園給小朋友看好不好？

2、每人發一張記錄紙，回家記錄

幼兒園大班教案 篇10

活動目標：

1.嘗試發現用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。

2.樂意探索影像變化的祕密，能用較清晰的語言表述自己的猜測和發現。

3.萌發進一步探究瓶子的興趣和願望。

4.主動參與實驗探索。

5.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

教具：記錄板、筆、ppt

學具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表

活動過程：

一、談話回憶，產生探究瓶子的願望。

（出示瓶子）老師帶來了什麼？那你說說看，瓶子有什麼本領呢？

你們坐在位置上說，讓老師聽聽看，你說的什麼本領。

二、探索記錄、表述發現並思考原因。

實驗一：觀察現象，發現變化——記錄表達初次實驗探究中的發現。

今天我們要來一起玩一個新遊戲，這個遊戲我們需要用水來幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什麼有趣的變化呢？想不想來試一試。

待會我們就一起來做一個實驗。老師在桌上準備了3份實驗材料，一個就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。

（介紹卡片，認識卡片上的圖案特徵）

你發現了什麼？什麼變大了？還有什麼變化，你是怎麼發現的？

（教師巡視並和個別幼兒交流發現）

分享交流：請大家來說一說自己的發現。師生共同記錄發現。

通過第一次實驗，你們有了一些發現。有的...有的...可是這些發現你們都找到了嗎？

實驗二：再次觀察，探究原因——驗證歸納因方法不同導致的變化。

提出要求：你們想一想，可以用什麼辦法來找到這些變化呢？除了這些變化，你還能找到那些新的發現，把你所有的新發現都記錄在這張表格裏，另外請你想一想、說一說你使用什麼方法看到這些變化的。

1.剛剛的發現有沒有都找到？有沒有新的發現和大家一起分享？你是用什麼方法看到的？（繼續記錄幼兒的新發現）

2.裝滿水的瓶子就像一個魔術師，讓我們看到的圖片發生了這麼多奇妙的變化，瓶子的本領真大，真神奇！一起來說一說這些變化吧。

3．我們用同樣的瓶子看卡片，爲什麼會有這麼多的變化呢？（師生共同記錄並總結。）

4．集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎？如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎麼辦？

三、合作實驗，猜測驗證——發現改變物體位置後新的影像變化

1．出示實驗材料，引發猜測：如果把一羣小鴨子放在一個瓶子的後面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什麼變化呢？

2．觀看視頻操作，表述發現：你們發現了什麼變化？

3．如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一羣小鴨在瓶子後面移動，透過瓶子看，小鴨會有什麼變化呢？（演示操作，觀看發現。）

小小的瓶子本領卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發生很多有趣的變化。

四、拓展延伸，欣賞並感受瓶子創意之趣。

那小小的瓶子在我們日常生活中還有哪些本領和作用呢？

（觀賞PPT）

小小的瓶子在我們生活中還有那麼多創意，瓶子的本領真大呀！

同一種瓶子眼鏡就會有這麼多的發現，那麼大小形狀不同的瓶子，那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢？請你們回去自己探索一下吧！

活動反思：

本次活動已經是第二研了，我採納了各位老師的建議，並結合自身對這個活動的瞭解，對整個活動進行了一些調整，而活動進行得比第一研要順利很多，很明顯的是孩子們爲主體了，孩子們在發現和探討。而且實驗的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“安靜”。

在整個活動中我注重幼兒的主動探索，關注幼兒的語言表達、動手錶現能力以及初步的科學探索精神的培養，重在欣賞、鼓勵，避免打擊幼兒的積極性。在對於幼兒的發現我並沒有給予否認，似的幼兒更加積極得去探索發現。

但是在活動中也遇到了突發狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料後沒有按我的要求去觀察圖片，而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當時我第一反應就是再三強調操作規則，後來學科組的老師們也跟我說到在那個環節我一共說了3到4次“請觀察圖片！”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之後，慢慢引導幼兒觀察到操作卡上，或者在講述操作要求的時候就有意識的引導幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀察，而不是一拿到材料後就到處亂看。

在活動後的研討活動中，老師們也指出了我得不足之處：臨場反應能力有些薄弱，還需要再 “加工”。同時也指出疑問：在活動的最後一個環節“觀賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前準備中，那樣或許孩子們在第一個導入環節能加會講述了。其實在研究這個活動的時候我就感覺到這個環節與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今後的研討活動中還是應該要大膽的提出自己的觀點和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。

在經過兩次的教研活動，我對科學活動有了一個新的認識，並且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學活動中，我發現孩子們對於這種的活動更加的喜歡，參與的積極性也更加高。科學活動還有很多的方式可以讓我們來學習、來研究，在以後的學習活動中，我們應該多關注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發。