【必備】幼兒園大班教案模板8篇

作爲一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案8篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、感知、瞭解各種各樣的口袋及功用。

2、提高幼兒探索的興趣，嘗試記錄探索結果。

3、知道塑料袋的危害，初步培養幼兒的環保意識。

4、體驗解決問題的成就感。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

活動準備：

1、環境創設：收集各種口袋（塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋等）。

2、操作材料：珠子、水、球、書、水果，遊戲棒、沙子、抹布若干，教師、幼兒分組記錄用紙各一份，記錄材料，音樂等。

3、知識準備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫院、馬路，並與家長聯繫，請家長向孩子介紹家中所用的口袋。

活動過程：

一、幼兒通過摸摸、看看，瞭解各種口袋種類和作用。（時間大約3分鐘）

1．幼兒遊戲玩各種口袋。

教師：今天老師帶來了一個大口袋，我們來看看裏面裝着什麼？原來，裏面還有那麼多的口袋！

幼兒操作前引導：請你們摸一摸，看一看，你拿到的是什麼口袋？它能用來做什麼？

2．瞭解口袋的作用。

師：口袋有什麼用？

口袋能裝很多東西，今天老師也爲你們準備了許多的東西。

二、操作活動：探索

A請幼兒猜想：

師：想一想，你手上的口袋能裝什麼？（幼兒邊說，教師邊打勾）

塑料袋（能裝的東西打勾）布袋紙袋網袋蛇皮袋

這些口袋真能裝這些東西嗎？我們來試一試。

要求：老師爲你們準備了兩組材料，每組還有一塊記錄板，試過以後把可以裝的東西貼到相應的口袋後面（教師手中一塊幼兒記錄板，邊說邊演示），比如，你試的是塑料袋發現可以裝蘋果，你就把蘋果的圖片貼到塑料袋的後面。

請幼兒操作：（時間大約12分鐘）

教師指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，選用多種材料進行操作；

指導幼兒正確記錄；

小組彙報：小朋友都試過了，它們到底能裝什麼東西呢？請你們看着題板告訴我，塑料袋可以裝什麼？…….

C小結：

師：原來口袋可以裝那麼多的東西，不同的袋子裝的東西還不同呢？舉例：網袋不能裝細小的東西，紙袋不能裝水。

三、討論塑料袋給環境帶來的危害，初步培養幼兒的環保意識。

師：我們生活中最常用的也是什麼口袋？（塑料袋）

1、請幼兒欣賞FLASH：

教師：我們現在就一起來看一段關於塑料袋的動畫。

2、請幼兒討論：

塑料袋容易污染環境，不能亂扔塑料袋，它是可以回收再利用的。

我們稱它是：白色污染。

原來塑料袋會對環境造成這麼大的污染，那你有沒有什麼好辦法？

3、教師出示回收箱：

教師：剛纔你們想的辦法都很好，老師也想了一個辦法，這是一隻回收箱，專門用來回收用好的塑料袋，我們把它放在教室裏。

四、結束活動：把裝的物品運回教室。

活動反思：

幼兒期的孩子年齡較小，因此對周圍的一切環境和物品都充滿着好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼兒，喜歡一些零碎的小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就連一根短短毛線頭也會成爲他們喜歡玩的物品。總喜歡拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至還要與同伴分享一下。有的小朋友羨慕，也想玩，拿不到，他就會跑到老師的跟前告狀：某某小朋友他有什麼？小班小朋友告狀是經常性的行爲，他們會爲了一些雞毛蒜皮的小事反覆幾次的來到老師的面前，直到老師出面解決，沒收小朋友的東西爲止。

在操場上活動或者是課上，他們會將看到的東西，如整理時丟落的小積木，玩具，鈕釦，小朋友家中帶來的東西等物品撿起來交到老師手裏。作爲老師，把小朋友拿過來的東西不理睬，幼兒會一而再，再而三的來跟老師說，馬上處理的話就防礙活動的開展，直接扔在垃圾筒讓幼兒覺得老師太不當回事，那隻能課後或者活動接束時再做處理。而我平常最多的做法就是把小朋友撿回的物品放在口袋中，等到了教室或者活動完後再進一步的處理。每次活動結束後，我不會把口袋裏的東西全扔掉，而是和小朋友一起將他們分門別類進行整理，找出有價值的東西，處理沒有用的物品，這樣既讓小朋友感受到老師對其的重視又不會打擾到正常教學活動。

我的口袋就成爲了專裝幼兒小東西的場所，如果哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順，好象缺了什麼。

當然我的口袋也不是專門裝小朋友撿到的物品，裏面也會放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發季節，孩子們的鼻涕不斷，我就會從口袋中拿出柔軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦乾淨；做數學練習時當一組上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要時，我就會遞上橡皮，讓小朋友及時改正錯誤；教學活動中，爲增加孩子的學習興趣和教學活動的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作時突然的跳出來，吸引了幼兒的注意力。

在利用自己口袋的同時，我也經常關注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會將家中的物品帶到幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不注意的時候就偷偷的拿出來品嚐，帶得多的會給好朋友分享。口袋中還有好多。有的會帶一些危險的物品，如彈珠、夾針等，我們發現立即處理。還有的會帶錢，曾在小皓小朋友的口袋中發現一塊帶硬幣等，一經發現我們都會沒收，暫時由老師保管，來接送的時候給他們的父母，提醒家長來幼兒園的時候檢查孩子的口袋，不要讓危險物品帶來幼兒園。有的小朋友會把幼兒園中自己喜歡的物品帶回家，碰到此類事情，我們會和家長進行溝通，並告訴小朋友幼兒園的玩具是大家玩的，如果拿回家後就會越來越少了到沒有，大家以後就沒有玩具可玩了。

幼兒教師是孩子的啓蒙老師，在日常的教學活動中應事事處處做個有心人，注重觀察孩子的學習和生活，關注每一個細節。俗話說：“世上沒有兩片相同的葉子”，同樣，幼兒間的個性和品質也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點上得到充分的發展，教師就應以發現“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點，從細微處關注孩子的成長，細微處才能見真情，更多地要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑裏，使孩子幼小的心靈得到發展。

小百科：口袋指指縫在衣服上用以裝東西的袋形部分，衣兜。或一種裝物用具，一般用布、皮做成；用布、皮等做成的裝東西的用具。可以比喻類似口袋的包圍圈、口袋陣，也可以代指錢包。有時也指著名掌機遊戲《寶可夢》的漢譯縮寫。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1、讓幼兒瞭解餃子及其做法。

2、利用橡皮泥等材料通過捏、搓等方式做成餃子的形狀。

3、培養幼兒動手能力，使其得到一定的鍛鍊。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、培養幼兒初步的創造能力。

教學重點、難點

重點：用橡皮泥做主要材料，通過捏、搓等方式做成餃子的形狀

難點：使幼兒學會簡單的做餃子方式，瞭解其做法

活動準備

材料：各色橡皮泥、兒童玩具中的廚具、刀具，泥工板、實物餃子

活動過程

1、 教師先向小朋友們展示實物餃子，再進行對餃子的講解，對幼兒提出的問題進行耐心解答，讓兒童們講講自己見過的餃子是怎麼樣的，引導幼兒進入課程的學習

2、教師開始示範，在示範過程中對每一步驟進行清楚的講解,便於兒童接受與記憶

3、待教師講解完畢後開始讓兒童自行動手，爲方便幼兒的操作我們在兒童製作的過程中不斷示範和講解，幼兒會學着做，而教師會盡量照顧到每一位幼兒，對不理解的兒童進行耐心指導或者手把手教學。有的孩子動手能力較強，可以做出其他的作品，我們也不限制，鼓勵他們自由發揮

4、兒童完成作品後，我們讓小朋友們自己介紹自己的成果，交流自己做餃子的方法，然後讓孩子們帶着他們做好的餃子進行過家家等遊戲，增添活動的趣味性

5、最後是教師的評析與總結，對做得好的小朋友給予表揚，對做得不好的也要給予鼓勵，增強孩子的自信心和積極性

教學反思

1、本次活動的開展鍛鍊了孩子們的動手能力，讓他們親身體驗生活，有重要的意義。還讓他們掌握了一項新的生活技能

2、活動中孩子們表現積極，非常的活躍，充分體現了活動的趣味性，我們以後還會繼續舉辦這樣的活動，培養孩子的動手能力

3、如要是本次活動中所需材料均爲實材我想教學效果應該會更好

小百科：餃子源於古代的角子。餃子原名“嬌耳”，是我國南陽人醫聖張仲景首先發明的，距今已有一千八百多年的歷史了。是深受中國人民喜愛的傳統特色食品，又稱水餃，是中國民間的主食和地方小吃，也是年節食品。

幼兒園大班教案 篇3

目標：

正確使用有關表情的詞語，並嘗試創編出與表情相關的故事。

嘗試用較完整的話來表達自己的意願,並樂意大膽地進行交流。

遵守遊戲規則，掌握遊戲的玩法。

準備：

透明的塑料杯、紙杯、飲料瓶、各色包裝紙、毛根、各色複印紙。

做法：

1．將不同顏色的複印紙裁成小紙片，在上面畫上不同的表情，粘在紙杯的不同側面上。

2．在透明塑料杯上用毛線裝飾上頭髮。

3．將紙杯固定在飲料瓶上，用包裝紙製作木偶的衣服，最後進行裝飾。

玩法：

轉動塑料杯，就可以看到表情的變化，小朋友可以用它來表示自己的心情，也可以用它來講述"心情故事"。

幼兒園大班教案 篇4

11日，我園青年互助組的成員觀摩了青年教師蘇玉嘉老師的數學教育活動。這次數學教育活動的觀摩使我對數學教育活動有了新的認識，也發現了自己知識的淺薄，讓我在對幼兒園數學教育活動的學習、研究的路途上邁開第一步。

一、關於活動目標的設計

首先看到目標，竟然只有兩條。爲什麼呢?不是應該三條嗎?兩條分別是知識與技能、過程與方法，沒有情感態度與價值觀的目標。去查看其他教師的數學教育活動的教案，也發現教育活動中都只有兩條目標。猜測原因可能是在幼兒數學教育活動中，情感態度與價值觀的這個目標會過於籠統，並不具體的來操作，可有可無。向老教師請教了之後，老教師建議我去看看我們的一本白下幼兒教育研究組編寫的《幼兒數學教育活動指導手冊》，在其中編寫的使用說明中的注意問題這樣寫道：活動目標是從幼兒發展目標的角度提出的，是以數學知識爲主線來提出的，在使用時一定要根據本班幼兒的情況，適當添加情感發展、活動習慣培養等方面的要求。原來是教師在備課時沒有添加這一項。

二、關於活動過程的設計

數學教育活動被非常嚴謹的分成了三大塊：集體活動、分組活動、活動。看到“配組”這個新詞時開始感慨：爲什麼會有那麼多亂七八糟的配組呢?新學到一項知識不是應該在分組遊戲時加以練習嗎?去玩配組遊戲的幼兒該怎樣去練習這項新的知識呢?帶着這個疑問我接着去看教學活動。聽到一個詞叫“跑組”，原來幼兒是要輪流的玩遊戲，每個幼兒都可以玩到新的遊戲，練習新的技能的。

解決了一個疑惑，我的另一個疑問又產生了，爲什麼非得浪費時間去玩配組，直接只玩新遊戲不是更好嗎?是不是便於教師針對新遊戲去指導，還是學具太少?我想當然的把原因歸到了這兩個原因上。在與老教師談到這件事情的時候，老教師又告訴我一個原因：其他配組遊戲是爲了讓幼兒複習以往所學的知識技能。配組遊戲的選擇也是有講究的，要分別有數、量、形、邏輯等相關的遊戲至少一個。原來複習又體現在了數學教育活動中。我在以往組織幼兒學習了一些新的知識技能，幼兒過段時間就忘記，那時我會想當然的認爲是幼兒年齡特點決定記憶短暫，忘記是正常的。原來是自己在幼兒園的活動中很少考慮去複習。通過學習我從一開始的不以爲然轉變到真心是心服口服。原來這樣設計是考慮了那麼多的原因的，深感自己的知識淺薄。

三、關於活動的組織與實施

在教師組織活動時，針對第二條目標“學會用語言表達操作的結果”，在組織過程中教師很少讓幼兒用語言來表達結果，我覺得是不是教師漏掉了這一項，沒有去強調呢?當我的疑問發出時，老教師又將原因告訴了我。教師只是教給幼兒方法，幼兒學會怎麼說就可以了，並不強調每個幼兒能夠直接說的很好，來驗證教學目標。數學活動主要是讓幼兒在操作中感知、練習，潛移默化中習得。不需要用語言一遍遍的練習學習、記憶。

數學教育活動本屬於科學教育活動，科學教育的嚴謹，在數學教育活動中更加體現出來，包括教師的語言組織，教、學具的準備，材料的投放，概念的界定等等，都不能輕易地來確定，需要反覆的推敲。數學教育活動如何來設計是我最近要去重點學習的。

活動名稱

5的組成——分隔點圖

學科領域

數學

活動目標

1、通過操作活動，進一步探索5的組成。

2、學會用語言表達操作的結果。

活動設計

活動過程

一、 集體遊戲

1、介紹遊戲

指：我們來看看今天我們和幾來玩遊戲，我們一起來數一數(數點子，強調總數5)。

指：我們來挪動皮筋，可以把分成兩份，誰願意來試一試?

指：請把你的結果記錄在房子裏，我們來一起讀一讀他的答案。

再請一名幼兒。

指：5還可以分成幾呢?等會你們自己試一試。，並把答案記錄在房子圖裏。，分一次記錄一次。全部記錄號之後請將皮筋還原。

二、分組活動

1、介紹新遊戲

指：今天的遊戲叫做“分割點圖”，老師把新遊戲放在了第三、六組，請每個小朋友都要玩到。拿到作業紙後先寫下代表你名字的一個字，然後開始遊戲。

2、介紹配組遊戲

分割點圖兩組

分鈕釦一組

小棒拼圖一組，

相鄰數一組

等量判斷一組

3、幼兒操作，教師指導

三、活動

請幼兒講訴操作的過程、結果，教師記錄。

指：誰來把你的記錄紙讀聽一聽(強調正確的有序的)。

指：原來他是按照順序一個一個挪動皮筋的，這樣就不會出錯啦。下次我們可以用他的方法來試一試。

9:37

新遊戲直接導入

請兩名幼兒嘗試挪動皮筋，並記錄。

集體用語言表達：5可以分成2和3，2和3合起來就是5.

9:40

1、紹新遊戲名稱、講解遊戲規則。

2、介紹配組遊戲。

9:42

幼兒操作學具，教師指導

講規則，提醒幼兒寫代表自己的字。

做完收好放在桌子中央，找空位子玩遊戲。

答案紙帶在自己身上帶走。

10:00

活動

請幼兒檢查自己的答案是否有重複的。

請一名幼兒說己的結果，教師記錄。

幼兒園大班教案 篇5

第一部分：

教材分析

（一）教材的地位和作用

教材給我們提供了四幅不按順序排列的圖片，內容分別是（依次出示圖片）“小老鼠看到別人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、發現半塊西瓜皮”，這四幅圖片讓幼兒按照自己的理解和想象，任意排列並創造性地講述，然後續編故事結尾。通過“排”、“講”、“編”發展孩子的觀察、理解、想象、推理、判斷及語言表達能力。本課內容生動、活潑、有趣，告訴孩子一個做事情前要考慮好後果，注意安全的道理。

排圖講述是一種創造性的講述。在小、中班及大班前期已經多次進行過描述性講述和主題性講述等語言活動的學習，根據省編教材的安排，中班下學期也已經進行過排圖講述訓練，內容是《西瓜船》，到大班，幼兒已經有了初步的邏輯思維能力，因此，在此基礎上運用孩子前期的思維發展基礎和生活經驗，在大班進行排圖講述活動，是對幼兒各方面素質發展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態度、能力的培養，還是在智力發展、知識建構方面都起着承上啓下的作用。

（二）活動目標

根據孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：

1、情感態度目標：培養幼兒主動參與集體活動，激發幼兒大膽想象、表達的興趣，以及積極與同伴交流合作的品質。教育孩子做事情前要考慮好結果，注意安全。

2、能力目標：通過學習，培養幼兒的觀察力、想象力、初步的判斷、推理及語言表達能力。

3、知識目標：鼓勵幼兒能按自己的理解和想象排列圖片，並完整、連貫地講述，能根據情節發展創造性地續編故事結尾。

（三）活動重點

孩子對排圖講述較爲陌生，根據《綱要》要求和孩子的認知實際，我確定本課的重點是：引導幼兒按自己理解和想象的事件發展順序，排列並講述圖片內容。

老師要引導孩子理解一個完整的故事要有時間、地點、人物、發展變化等要素，以此方法來解決重點，既不限制孩子，也教給孩子編故事的方法，構建可持續發展的知識基礎。

（四）活動難點

由於大班孩子的抽象思維能力處於低級發展階段，同時在續編故事結尾時又沒有直觀形象支持，因此需要孩子發揮已有的生活知識經驗和想象、創造能力來完成，所以我確定本課難點是引導幼兒創造性地續編故事結尾。

第二部分：教法、學法

（一）教法：

爲了有效地掌握重點、突破難點，我採用“觀察分析、討論交流”、“環境創設”的教學方法。

排列圖片順序必須在觀察的基礎上，透徹地理解圖片的內容，經過自己的分析判斷來完成，所以我採用“觀察分析法”；講述的過程是幼兒創造性地運用語言，發展語言表達能力的過程，需要創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的`積極交流，充分解放幼兒的大腦和嘴巴，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，並積極地應答、評價，所以我採用“討論交流法”和 “環境創設法”； 排圖講述是在幼兒直觀形象思維的基礎上進行的，而續編故事結尾則要靠幼兒的抽象思維能力來完成，所以師生間、幼兒間的相互啓發、相互補充、相互交流是完成這個創造過程的關鍵，所以續編故事結尾也需要“討論交流”的方法來完成。

對於活動中生成的課程，老師要提取精華，對有教育價值的抓住時機，進行教育。

（二）學法：

《大綱》裏說：“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在於使每一個幼兒都有“說”的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以採用了“小組討論法”、“興趣導學法”，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習能力。

活動準備是：大圖片四幅、每人一套小圖片、拼圖板、實物投影儀、手絹小老鼠等。

之所以選擇圖片教具，是因爲圖片可以根據教學需要靈活地進行排列。

第三部分：

教學過程

師生的雙邊活動堅持“以幼兒爲主體，教師爲主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引” 得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一環節：

利用互動遊戲《捉老鼠》導入新課，激發興趣（2分鐘）

導入部分是這樣設計的：

1、創設環境，作好準備：課前先在教室地上藏好幾隻手絹小老鼠，將四張大圖片分別放在教室的四張桌子上。

2、進行遊戲，激發興趣：活動一開始，出示手絹老鼠說：“這是什麼？小老鼠怎麼跑了？”然後和幼兒一起尋找，“這裏一隻，這裏一隻，還有一隻跑到哪裏去了呢？快坐下，到你的桌子上找一找。”小朋友自由選擇，分成4組，坐下觀察各自桌上的大圖片。

設計此環節的依據在於：由遊戲導入新課，能激發學習興趣，有效地吸引幼兒，引起孩子的有意注意，並且巧妙而迅速地將孩子的注意力轉移到觀察圖片中去。

第二環節：

觀察分析、討論交流，啓發幼兒在理解的基礎上自主排圖並講述（18分鐘）

步驟一（8分鐘）：

觀察分析，理解各自桌上的圖片內容老師的過渡語是：“仔細看一看自己桌上的圖片，互相講一講，圖片上有什麼？小老鼠是在什麼地方？什麼時間？在幹什麼？”

先進行小組觀察、討論交流：引導幼兒在小組內互相商量、交流，共同講述圖片內容。

再進行個體與集體間的交流：每組派一名代表給大家講一講本組圖片的內容。各組代表講時，老師把四幅圖片任意貼在黑板上。

最後是師生交流活動：老師進一步引導幼兒理解圖片內容：“小老鼠看別人划船心裏也想劃，用了一個什麼詞？” “哪一幅最能表現小老鼠貪吃？”在引導觀察“坐在西瓜船裏”那幅圖片時，提問 “小老鼠會覺得怎樣？你從哪裏看出來的？”“他會說些什麼？”等等，引導細緻入微地觀察小老鼠的表情、嘴巴、鬍子、手勢等，並積極地描述，最後，將小老鼠的情緒、表情、動作、語言等特徵統合起來，大膽模仿說：“哈哈，我真開心！”“我真愉快！”等等，在孩子感到疲勞時，再一次吸引了他們的注意力，激發了學習興趣，體驗到小老鼠愉快的情感，滿足了孩子好動、好模仿的天性。

設計此步驟的目的是：

1、充分觀察、理解圖片內容，爲下面的排圖講述奠定了基礎。

2、培養幼兒認真傾聽的習慣和交流合作的品質。

3、豐富詞彙：羨慕、神氣

4、點燃了幼兒進一步思維的火花，使幼兒在最近發展區內“跳一跳、夠得着”，充分體現老師是活動的“支持者、合作者、引導者”的角色作用。

步驟二（8分鐘）：

討論交流，自主排圖，進行講述每位幼兒一套圖片，引導他們觀察與思考圖片內容並講述，這是幼兒自我建構知識的過程。這一部分是本課的重點，要引導孩子明確：圖片排列的精妙之處就在於它的順序不是唯一的，不同的順序有不同的情節發展，意味着一個不同的故事，要引導幼兒根據自己的理解和想象把每一幅圖片都試試作爲第一幅來排，看看有幾種排法。通過教材進一步分析，我發現多種排法，如：

一種排法是：小老鼠看見別人划船很羨慕——發現西瓜皮——坐上西瓜船——啃西瓜皮。

另一種排法是：小老鼠先看見西瓜皮——高興地坐在西瓜船上——啃破西瓜皮，瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上後，小老鼠跟他們說：“再見”。

再一種排法是：小老鼠坐在西瓜船上很開心——啃瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上，說再見——又發現半個西瓜皮。

還有一種排法是：小老鼠啃破瓜皮船，瓜皮船沉入水中——跟救他的人說再見——又找到半個西瓜皮——高興地坐在瓜皮船上。等等。

老師的過渡語是：“把這四幅圖片排列起來，就是講了一個《貪吃的小老鼠》的故事，請小朋友看一看你桌上的小圖片，排一排，看誰的排法和大家不一樣，編故事時要注意說清楚故事裏有誰、故事發生的時間、地點、發生了什麼事情，有什麼變化等，然後編一個好聽的故事，講給你小組的小朋友聽。”

在小組討論交流的過程中，老師引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，排出不同的順序，講出情節不同的故事，並講給小組的小朋友聽。儘可能讓幼兒各抒己見，互相交流。教師要注意個別差異，注意啓發引導個別幼兒理解、講述，做到心中有數，宏觀調控。

教師在觀察、傾聽孩子講述的基礎上，選擇不同排列方式的、有進步的、表達能力強的幼兒在全體面前講述，組織個體與集體的交流，起到借鑑、共享的作用。

教師在傾聽孩子講述的基礎上，選擇孩子沒有想到的一種情節發展順序講給幼兒聽，從而巧妙而科學有效地提供範例講述，以便開闊孩子的思路，同時起到榜樣、示範作用。

設計此步驟的目的是：

1、這樣的設計改變了傳統的機械灌輸的教學方法，讓孩子主動探索、合作交流，把學習的主動權還給了孩子，體現了正確的幼兒觀、知識觀。也改變了以往那種一個範例講到底的傳統示範方法，科學的範例提供真正起到了啓迪幼兒思維的作用。

2、讓幼兒透徹地理解了教材內容，學會思考、學會分析、學會學習。

3、幼兒在玩圖片、說圖片的過程中，感到生動、活潑、有趣，有利於激發孩子學習的積極性，形成良好的情感體驗，解決本課重點的同時讓孩子掌握了學習的正確方法。

第三環節：

啓發幼兒大膽想象，創造性地續編故事結尾，並完整、連貫地講述故事。（10分鐘）

要使幼兒明確：不同的排列方式，有不同的結尾；每一種排列方式也可以編成多種有趣的結尾。要讓幼兒大膽想象，合作交流，將思維拓展開來，利用已有的知識經驗，編出合理的故事情節。

老師的過渡語是：“我們講了這麼多有趣的故事，小老鼠後來怎麼樣了？又發生了什麼事情？請小朋友想一想，然後講給你小組的小朋友聽。”

在小組討論交流的過程中， 首先提出問題，但不急於讓幼兒回答，而是留給孩子充分思考的時間，讓他們在小組內相互討論、相互啓發、相互補充，將零散的生活經驗、思維靈感系統化。在幼兒合作研究的同時，老師參與到孩子中，支持、鼓勵孩子的各種想法，瞭解他們的個體差異，引導沉默的孩子說話，鼓勵人人動口，參與討論，運用啓發性的語言引導他們動腦筋、用老師教給的方法，去編出不同的故事結尾，如：“由於小老鼠貪吃將會發生什麼事情？小鳥、小魚、小朋友是怎麼做的？”等。對幼兒創編的不同結尾類型作到心中有數。

再組織個體與集體交流： 請編出不同類型的、有代表性的幼兒向全體幼兒展示講述，大家借鑑、分享創造成果。

在師生交流過程中，引導幼兒思考：“小老鼠爲什麼會掉進河裏？”“你想對小老鼠說些什麼？” 體會“貪吃”的意思，教育孩子做事情前要考慮好後果，不能像小老鼠那樣，要注意安全。

　　設計此環節的目的是：

1、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啓發性語言的運用，引導幼兒續編多種多樣的故事結尾，解決本課難點。

2、爲每一個幼兒提供討論交流，相互學習的機會。全面完成本課教育目標。

第四環節：創設環境，延伸活動

1、把圖片放在語言活動區內，以備幼兒繼續觀察、講述。

2、準備畫紙、畫筆，讓幼兒將續編的故事結尾畫下來，和原來的四幅圖片裝訂成冊，進行完整講述。

　　設計此環節的目的是：

1、是爲了繼續擴展本課的外延，因爲下課不是學習的結束，而是進一步探索的開始。

2、創設發展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的觀察、講述的時間和機會。

3、用各種形式激發幼兒感受美、表現美的情趣。

　　四、教學特色

1、從情感態度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。

2、注意將老師的“教”轉爲孩子的“學”，將培養孩子的能力貫穿活動始末。

3、課上課下相結合，充分利用集體教學和語言環境創設兩種形式，最大限度地爲每一個幼兒創造理解和表達的時間和機會。

4、讓孩子學會研究性學習，爲終身教育奠定基礎。

幼兒園大班教案 篇6

【活動目標】

1、在探究管子不斷變形的過程中，豐富幾何形體等相關數學經驗。

2、願意交流不同發現和解決問題，體驗與同伴合作遊戲、相互競爭的快樂。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

【活動準備】

經驗準備：幼兒有玩管子的經驗；

教學準備：課件、紅黃藍綠四種顏色的管子若干（直管、十字管、彎管）教師用管子、圖文“祕密提示卡”6張等；

【活動過程】

一、啓發幼兒回憶玩管子積木的經驗，激發參與興趣。

1、幼兒交流經驗，在相互分享中激發玩管子的興趣。

師：小朋友，框裏是什麼積木？平時你能用管子積木變出什麼好玩的？

2、交代分組情況。

師：今天，我們要分組來玩“管子變形闖關”遊戲。首先按管子顏色分四組。

二、動手動腦，在探究管子變形中不斷豐富幾何形體等相關數學經驗，促進合作能力的發展。

1、第一關：管子變長棒——在自主探究中豐富比較、等量等相關數學經驗，願意交流。

（1）（圖一）在觀察、相互交流中瞭解闖關任務一：管子變長棒（師：你能看懂第一關任務嗎？）

（2）幼兒操作。（重點：兩根小棒一樣長。數數每根小棒有幾個管子？）

（3）交流比較。師：你們的小棒都一樣長嗎？怎麼比？（發現祕密一：管子插時用力）提示卡

2、第二關：管子變方框——兩人合作探究管子變方框的方法。

（1）（圖二）師：第二關任務是什麼？你發現要完成方框還需要什麼？（十字管、兩人合作；方框有幾根小棒？幾個十字管？）（發現祕密二：兩人合作；發現祕密三：粗頭找細頭）提示卡

（2）幼兒兩人合作。討論：每組可以完成幾個方框？（重點：兩人合作情況、管子插接方法等）

（3）分享討論。請幼兒交流搭建困難或介紹好辦法。

3、第三關：管子變方架子——在與同伴合作探究中討論交流，不斷豐富立體幾何形體的相關數學經驗。

（1）（圖三）：觀察圖片，瞭解幾何形體的結構特點。

第三關：這是一個什麼？（方架子）

師：可以怎麼搭？和大家討論一下。（發現祕密四：六人分工合作）提示卡，幼兒交流小組意見。

師：你有什麼發現？有什麼問題？（有幾根小棒？幾個十字管子？幾個彎管？重點討論：原來三個方框拆掉幾個？六人怎樣合作才能最快完成？）

（2）第一次嘗試。重點關注遇到什麼問題。

（3）交流討論失敗的原因。

師：闖關時出現什麼問題？誰有好辦法？

視頻與實物解析，幫助幼兒進一步感知幾何形體結構特點。重點觀察：方架子由兩個方框、四根小棒組成。

（4）第二次嘗試。根據討論經驗繼續完成闖關任務三。

（5）幼兒交流成功經驗、交流好辦法。（發現祕密五：彎頭方向）提示卡。

三、在猜測想象、對比觀察中激發幼兒繼續探索的願望。

1、管子游戲暢想。師：猜猜第四關的任務是什麼？

2、管子闖關拓展。師：看看比比，第四關任務和第三關有什麼關係？回到教室我們再研究！

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1．體驗合作搭建的樂趣和安全過關的愉悅心情。

2．能目測分類和有序進行簡單的單一搭建、或自由結伴進行有難度的搭建。

3．能從搭建好的木製建構羣中安全順利的通過。

活動準備：

1．材料準備。跨欄3處；平衡木2處；40公分塑料圓圈4個；中型木質積木1組；大型木質積木1組；三角小紅旗與幼兒人數相同。

2．音樂準備。熱身一首；搭建過程一首輕音樂；安全過關一首比較激勵振奮的；放鬆輕柔的。

重難點突破：幼兒能大膽的在自己搭建的木製建築羣中勇敢前行。

相關領域：健康領域科學領域社會領域語言領域藝術領域

活動過程：

一、導入活動

背景音樂：《try》

熱身運動《過關》

教師帶領幼兒隨音樂進行平衡走、跑、跳、跨、鑽等運動動作。

二、基本活動

導語1：小朋友們好！今天老師給大家準備了一堆積木，原來是一組中型的木製積木和一組大型的木製積木，現在這兩組積木混在了一起，你們能不能按照大小把它們分出來呢？

…….

導語2：因爲這些積木比你們平時在班級裏玩的積木大很多、你們要怎麼分，才能安全和準確呢？大家想不想試試？

背景音樂：《清晨一縷陽光》

（一）幼兒自由討論安全、準確分類的方法。

（二）幼兒自由結伴進行現場目測分類。

（三）幼兒嘗試單一搭建和合作搭建的不同。

1.單一搭建：在自己力量允許的條件下，先試試重量，能夠搬動並運走，就可以自己搬運積木，自己搭建。

2.合作搭建：在自己力量不足的情況下，可以選擇兩兩合作，也可選擇三三合作，四四合作…….

3.幼兒自由探索後，主動調整搬運和搭建的方法。

4.教師引導幼兒討論搬運和搭建中應該注意的問題。（有序、平衡、安全、合作）

（四）幼兒體驗從木質搭建羣中安全通過。

背景音樂：《barbarbar》

1.鼓勵大膽勇敢的幼兒先進行嘗試過關，以激發其他幼兒躍躍欲試的心理狀態。

2.引導有願望嘗試的幼兒積極體驗。

3.保護和鼓勵膽子較小的幼兒積極參與。

4.幫助攙扶體弱膽小的幼兒嘗試體驗。

三、結束活動

背景音樂：《小魚遊》

教師帶領幼兒隨音樂做全身運動，調節身體各部位，舒展放鬆。

四、組織幼兒整理場地上的活動材料，並歸放到原位。

創新亮點：以大型木製建構積木爲材料，誘發幼兒大膽嘗試挑戰的願望和在危險與困難中努力克服膽怯心理的信心和戰勝自己的決心。大型木製積木也可用桌子、油桶等大件物體替代，豐富材料的多元性。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

1、能根據圖標比較多少，初步理解類與類包含的意思

2、能用大於號和小於號表示兩個集合之間的多少關係

3、喜歡動腦思考，有一定的理解能力

活動準備

1、經驗準備：幼兒認識並能準確地區分多種圖形

2、物質準備：

教具：圖片清單略表。比較圖表，筆。

學具：幼兒用書30頁，幼兒人手一支筆；

小簍子若干內放3--5的雙色圓形片片。

活動過程：

1、買了多少圖形片

（1）教師（出示圖片）：文具商店把昨天賣出去的圖形記了下來，想讓我們幫他列個清單。他們買了什麼？賣了多少？

（2）教師：圖上有些什麼？各有幾個？一共賣了多少個圖形？

（3）教師出示列表，讓幼兒瞭解圓形、三角形和長方形三個輪廓重疊的圖標表示所有的圖形片。請幼兒在圖標旁邊用數字表示賣出去的所有圖形片的數量。

2、比較多少

（1）教師（廚師圖表）：文具商店想知道哪種圖形片賣的多，哪種圖形片賣的少，我們來比一比？請個別幼兒用大於號和小於號在比較圖表上表示兩邊紙的多少。

（2）師生共同檢查。引導幼兒看清楚每個圖標的意思，根據圖標表示的數量進行比較。特別關注幼兒將某一種圖形片和總的圖形片進行比較時的反應。理解所有圖形片中的包含了長方形和其他的圖形片，長方形只有所有圖形片的一個部分，所以所有圖形片比長方形多。

3、小組操作活動

（1）圖形片的比較

（2）花兒朵朵

（3）翻泡泡

4、幼兒互動，交流學習的策略

（1）請幼兒介紹自己的紀錄單，說說紀錄的理由

（2）智力搶答：教師出示2--3種不同的玩具，請幼兒數數玩具的總數和每種玩具的數量，並用數字表示。

重點：能根據圖標比較多少，初步理解類與類包含的意思

難點：能用大於號和小於號表示兩個集合之間的多少關係