【必備】幼兒園教案彙編6篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案 篇1

活動目標：

1。知道刷牙的好處，並能養成每天刷牙的好習慣。

2。能在音樂的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度等變化，模仿和學會刷牙的基本律動

3。在歡快的音樂情緒中體驗刷牙的樂趣。

活動準備：

知識準備：能過說出刷牙的益處，大體上知道怎麼刷牙。

物質準備：音樂《刷牙歌》， 道具“牙刷”，牙膏，口杯

活動過程：

一、導入

設置情境：做睡眠睡覺的姿勢;（背景音樂出來）老師做睡醒舒展狀，“小寶貝們該起牀，吃早餐咯”。。。（做小墊步的動作）

知識經驗討論：

*咦，想想我們是不是忘記了一件很重要的什麼事？

想早飯前咱們還沒有刷牙！來來，告訴老師，小朋友在家裏會刷牙麼？（提問幾個小朋友，比比誰的牙齒白，讓他亮出白白的牙齒），要有一口白白的牙齒得堅持每天刷牙，養成刷牙的好習慣;

*好，那我們該怎麼刷牙呢？誰能告訴老師。誰能做幾個動作來告訴我們大家？（請幾個小朋友起來做動作）;

*小朋友們想不想看老師是怎麼刷牙？（）好了，老師現在要開始刷牙啦，小眼睛要認真看哦！（播放《刷牙歌》老師做動作。）;

*小朋友看清楚老師剛纔都做了哪些動作麼？（請小朋友起來做動作，糾正動作，並要其他小朋友一起來做這個動作）

*小朋友們想不想跟着老師，跟着音樂一起來刷牙？

二、幾個基本律動：

手腕帶動手指的轉動;扭頭（面向左，仰脖子，面向右，面向正前方）;墊步（踏點步）;手配合扭頭動作;雙手叉腰;雙膝彎曲;點頭;二點與八點的朝向;等

第一段：

附：刷牙歌

牙刷亮晶晶，（1）1—2左手叉腰舉起右手，握拳伸食指放到齊耳的位置，兩拍點頭，3—4手轉兩拍

牙膏香噴噴，（2）5—8手和腦袋配合一起分別向左右一拍一動

端起一杯水，（3）1—2手做拿杯子的動作，3—4右手置於左手的“口杯”中; 張開小嘴脣，（4）5—8頭做左右擺動，一拍一動。，共四動，同（2）

刷牙刷呀刷牙刷，（5）1—3，左手叉腰，身子往前傾，右手放在嘴巴前，露牙齒，快速的搖頭和手配合，做刷牙狀態，第四拍，身子回來，左手叉腰

刷牙刷呀刷牙刷，（6）和（5）做相反的動作

刷牙刷呀刷呀刷牙刷呀刷呀刷（7）1—2向右扭頭，3—4仰頭，5—6向左，7—8正視前方

第二段

刷牙自己刷，裏外刷乾淨，（8）1—8拍，左手叉腰，右手放在牙齒前面，雙膝往二點，正前方，八點曲，兩拍一動，

刷牙認真刷，從小講衛生。（9）1—8拍，雙手叉腰，1—2頭歪向右邊，3—4回來，5—6歪向左邊。

刷牙刷呀刷牙刷，（10）同（5）

刷牙刷呀刷牙刷，（11）同（6）

刷牙刷呀刷牙刷，（12）同（7）

刷牙刷呀刷牙刷牙刷呀刷（13）

結束動作：

（14）1—4，端起水杯喝水，5—6踮腳步，同時仰頭左右晃做漱口狀。兩拍“漱口水”;結束動作：右手舉起伸出食指，頭往左偏。

（時間允許的話請做的比較好的小朋友表演）

結束“小朋友們都學會了麼？走吧，咱們趕緊去刷牙！

幼兒園教案 篇2

活動目標：

1、學唱歌曲，能唱準歌曲中的休止符。

2、嘗試替換歌詞，在遊戲中體驗關愛家人的快樂。

3、能有感情地演唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

活動過程：

一、談話導入

教師：我們的奶奶年紀大了，可還是一天到晚忙不停。誰來說說，奶奶在家做些什麼？

教師：哇！奶奶在家原來做了那麼多事情呢！肯定很辛苦，我們能爲奶奶做些什麼呢？當奶奶腰痠背疼的時候我們又能爲她做點什麼呢？那我們一起來爲奶奶敲敲背吧！（幼兒兩兩結對，相互敲背）

二、學唱後半段歌曲

教師：舒服嗎？我也來給奶奶敲敲背。（師有節奏的朗誦後段歌詞，同時按節奏捶腿）剛纔老師是怎麼幫奶奶捶背的？

教師：讓我們一起來捶一捶吧！（輕聲朗誦後段歌詞，並按節奏捶腿）

教師：哎呀~ 奶奶說我們這樣一直敲手要酸的，讓我們敲幾下停一停吧！（師示範，突出休止）你們會嗎？

教師：現在，我們自己去找個奶奶吹捶一捶吧！（捶的同時師範唱後半段歌曲，再反過來捶一捶）

三、學唱後半段歌曲

教師：聽！有個乖小朋友也在給奶奶捶背呢！（師隨伴奏演唱橋半段歌曲，同時進行歌表演）

教師：他是怎樣給奶奶捶背的。（幼兒理解歌詞內容）

教師：原來他是這樣捶的。（教師清唱前面部分） 你們想來學學嗎？

幼兒練習前段歌詞。（教師利用歌表演的方式幫助幼兒理解、熟記歌詞，並解決歌詞中的難點。如咧着小嘴，笑彎了眉幼兒演唱時加上身體動作）

跟着音樂進行歌唱，加上身體動作。

四、完整演唱歌曲

幼兒分成兩部分，一組做奶奶，另一組站到奶奶的身後給她敲背，一邊唱一邊跟着音樂演唱。交換角色演唱。

五、創編歌詞

教師：你們家除了奶奶工作辛苦，還有誰也工作辛苦。那你想爲他們來敲背嗎？你想爲誰來敲背，爲什麼?

教師：那我們來給爺爺（爸爸媽媽。。。。。。）敲敲背吧！幼兒兩兩合作，扮演不同的角色。

幼兒園教案 篇3

1、能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

2、能正確地回答課後習題第1、2題，所提出的4個問題。

3、能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

4、感受小女孩用最後一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。

課時安排：共2課時。

第一課時

(一)

課時教學目標

(1)決全文生字讀音及詞語意思，瞭解課文主要內容。

(2)學習課文1、2自然段，會回答課後習題1的兩個問題。

(3)學會正確有感情地朗讀1、2自然段。

(二)教學過程

(1)聽歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

(2)初步感知課文，瞭解主要內容。

思考：A、這篇課文的主要人物是誰?

B、講了一件什麼事?

(3)自學課文

要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯繫上下文理解詞意思，並給各自然段標上序號。

B、帶着課後1、2兩題的4個問題在讀課文，思考並試着劃出有關句子。

C、找出不懂的地方，做上記號。

(4)檢查部分自學情況。

A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

B、討論沒弄懂的詞語意思。

C、指名回答習題1的兩個問題。

(5)學習1、2自然段。

A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內容。

B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。

C、1、2兩個自然段主要寫了什麼?

(6)指導有感情朗讀1、2自然段。

(7)作業。

A、給下列帶點字註上拼音。

(ní)(sī)(suì)(jiāng)

珍妮撕下打碎凍僵

B、用一句話寫出1、2自然段的主要內容.

第二課時

(一)

課時教學目標

(1)學習課文3—11自然段，會正確回答習題2兩個問題。

(2)學習有感情地朗讀習題3的三個句子，正確朗讀3-11自然段。

(3)感受珍妮用最後一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

(二)教學過程

(1)

談話引入新課。

(2)

提問找出重點段。

1)珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

2)你認爲哪片花瓣用得最有意義?爲什麼?

(3)

學習10、11自然段。

1)找出寫最後一片花瓣的有關段落。

2)輕聲讀。思考並討論：這部分內容按什麼順序寫，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。

3)讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎麼想。

4)小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，爲什麼珍妮心裏充滿快樂?

5)用“珍妮碰到什麼困難或想要什麼時，就撕下一片花瓣幫她做了什麼事”的格式說說這部分主要內容。

6)朗讀。

(4)總結學法。分5步：

1)找(找相應段落)

2)讀(讀有關內容)

3)思(思考幾個問題)

4)概括(概括主要內容)

5)朗讀

(5)用同樣的方法自學3～9自然段。

(6)討論交流。

(7)3～7自然段主要寫什麼?用兩個字概括。

板書：用花

看板書回答習題2的兩個問題。

(8)總結全文。

1)正確有感情地朗讀全文。

2)談談讀後感。

3)質疑。

4)如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事?

(9)作業，複述課文。

幼兒園教案 篇4

　　教學目標

在活動中發現數量的多與少。

會利用多種方法來知道誰多誰少。

　　教學準備

玩具、紅球、綠球、水果若干

　　教學過程

　　一、利用班級男孩女孩人數的多少做比較。

1、我們班一共有多少個小朋友啊？

2、我們班男孩有多少？女孩有多少？

3、那男孩和女孩那個人數多？那個人數少？

4、讓幼兒明顯的知道誰多誰少。

5、我們還可以男孩和女孩各站一排，那排長人數就多。

　　二、出示紅球和綠球。

1、我們看看紅球和綠球誰多誰少？

2、說說怎麼知道誰多誰少的？

3、教幼兒用新方法知道誰多誰少。

4、接着用玩具比較誰多誰少。

　　三、《變手指》遊戲。

1、大手小手變變變：我的手指變得比誰多。

2、大手小手變變變：我的手指變得比誰少。

3、分組進行《變手指》遊戲，比較變出來的手指誰多誰少。

　　四、練一練。

教師在黑板上畫出圖案，讓幼兒比較數量多少？用彩色粉筆表示出來。

教學結束

　　教學反思

"多與少的思考"創設情景，讓學生感受祖國的雄偉壯麗與地大物博，產生祖國真美的感受。讓學生在活動中學習，促進學生主動學習，有效地組織了探究性活動。在課堂上，活動不是終極目標，活動的目的是讓學生最終有感受、體驗、認識。

1、通過學習和探究，體驗並感悟我們祖國的豐富的自然資源狀況，由衷地產生愛國的情感，對自己是一箇中國人而感到驕傲，培養國家主人翁意識和責任感。同時瞭解到人口基數大及增長快給我國的發展帶來的巨大壓力。

2、以“感知－探究－實踐”的感情昇華模式進行教學。讓學生課前收集相關資料，課內彙報調查結果並進行探究活動，得出思考結果，發展思維能力。

3、知道我國是世界人口最多的國家，資源種類很多，儲量豐富，許多在世界列於前位，但人均佔有量很低。人口的過快增長給我國的發展帶來了很大的壓力。在學習中提高地圖學習的能力，發展空間思維能力和表達能力。

4、在日常生活中能自覺做到節約使用資源，養成遇事多思考的好習慣。通過形象的除法得出人均資源佔有量，學生比較容易接受並理解。

《品德與社會》倡導走進生活、走進社會，結合學生在生活會遇到的實際情況進行教育，既激發學生學習的激情，又拉近了文本與學生的距離，爲思考作鋪墊。

幼兒園教案 篇5

　　活動目標：

進行簡單的等值對應訓練，培養小朋友思維的靈活性和邏輯思維能力。

　　重點難點：

利用計算知識解決等值轉換問題。

　　活動準備：

各種水果卡片若干，動物卡片若干，壺一把，瓶三個，杯子兩個。

　　活動過程：

　　1．介紹壺、瓶與杯子之間的容量關係：

1壺水可以倒3瓶水，1瓶水又可裝2杯水，那麼1壺水能裝幾杯水(3個2合起來是6，能裝6杯水)。

　　2小朋友做交換遊戲：

(1)出示交換標準：

①2個桃子一1個蘋果。

⑦1只鵝一3只雞；

③4只香蕉一1個菠蘿c

④1個梨一3個桔子。

⑦2只兔一l條狗。

(2)老師與小朋友一起進行交換遊戲，依據交換標準，做出正確的數目交換；老師

可有意識地增加所交換的數目，提示小朋友用羣數或加法來解決問題。如：

①兩個桃子換1個蘋果，換2個蘋果需要拿幾個桃子(用卡片表示)。

②1只鵝換3只雞，1只雞換2只鴨，1只鵝換幾隻鴨?

　　活動延伸：

在活動區中進行換物遊戲。

評量：

會運用計算知識做簡單的“物換物”遊戲。

　　活動結束：

所謂“等值”是在小朋友活動中進行的假設，並非真正意義上的“價值相等”，目的是通過此類活動進一步鞏固和發展小朋友的運算能力，提高小朋友運用計算技能解決實際問題的能力，以促進小朋友邏輯思維能力的發展。

幼兒園教案 篇6

設計意圖

情感是人對客觀現實的態度的體驗，它反映了客觀事物與人的需要之間的關係，幼兒期是情感教育的重要時期。《幼兒園工作規程》指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。”幼兒期也是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期。因此，在具體的教育實踐中，我們要利用日常生活中的典型事例，孩子感興趣的各種活動，使幼兒受到潛移默化的情感教育，久而久之，就會形成比較穩定的、與社會發展相適應的良好的道德情感。

活動目標

1．幫助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。

2．鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。

3．體會幫助他人的快樂。

活動準備

1．多媒體課件。憂傷音樂《憂傷小夜曲》，快樂音樂《歡樂頌》。

2．籬笆、藤條若干，彩色花朵若干，心情卡若干。

活動過程

一、看看說說，體驗快樂

師：(看課件)小朋友，看誰來了?

幼齊：小兔子。

師：小兔子蹦蹦跳跳地向我們走來了，我們看看小兔子今天的心情怎麼樣?

幼：小兔子很高興。

幼：小兔子很快樂。

幼：小兔子很開心。

幼：它很開心，眼睛笑得都彎了。

師：你知道小兔子爲什麼這麼高興嗎?請你先和旁邊的小朋友說一說。(幼兒討論)

幼：它可能找到了自己的好朋友。

幼：有了很多好吃的，它就很高興了。

幼：它有了很多禮物，所以很開心。

幼：遇到了開心的事情。

幼：它的媽媽給它買了很多新衣服。

師：你們說得真好，原來有這麼多事都可以讓小兔子高興呀。

師：那誰會用好看的動作表示一下高興的心情?老師數到3，請每個小朋友擺好一個姿勢，看誰擺得最好!

讓我給最精彩的造型拍個照吧。

師：小兔子到底爲什麼這麼高興呢，我們一起到它的家裏去看看吧。(看課件)小兔子家裏有什麼?

幼：有綠綠的草地。

幼：有好多鮮花。

幼：小兔子家裏有一個花園，裏面有很漂亮的花。

幼：有藍藍的天空。

師：你覺得這些花看上去怎麼

樣?

幼：很漂亮。

幼：花很美麗。

幼：花很多，很好看。

師：原來小兔子家裏有個又大又美麗的花園，花園裏還盛開着很多五顏六色的花朵，所以小兔子才這麼高興的!那我們一起和小兔子跳個舞吧。

師幼聽音樂自由做動作。

(評：良好的情感誘導對幼兒的認知過程有着重要的促進作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”外界物質對幼兒具有很大的吸引力，當我演示多媒體課件時，幼兒一下子就體驗到了小兔子開心快樂的情緒。幼兒的情感反應是直接的、外露的，活動中鼓勵幼兒大膽地說一說、擺造型、隨音樂跳個舞等，正是讓幼兒的情緒情感得到了很好的外化。)

二、聽聽講講，體驗憂傷

師：冬天悄悄地來了，小兔子現在的'心情會怎樣呢，讓我們一起來聽一段音樂。

播放《憂傷小夜曲》，體驗音樂帶來的情緒情感。

師：你覺得小兔子現在的心情怎麼樣了?

幼：傷心。

幼：小兔子現在心裏很難過。

幼：小兔子現在不高興了。

師：那我們一起來看看小兔子現在的心情到底是怎麼樣呢?(看課件)

幼：小兔子很傷心。

幼：在流眼淚。

幼：小兔子心裏很難過。

師：小兔子真的好傷心啊，那你們知道它爲什麼這麼傷心嗎?請你和旁邊的小朋友說一說。(幼兒討論)

幼：它沒有了好朋友，就會傷心的。

幼：冬天來了。

幼：遇到了不開心的事，所以才傷心。

師：我們再一起到小兔子家去看看吧。(看課件)冬天來了，小兔子家的花園裏，花都枯萎了，所以小兔子很傷心。我們用一個動作來表現一下小兔子傷心的心情吧!老師數到3，小朋友擺好一個動作，看誰的動作最能表現傷心、難過的心情。

師：小兔子這麼傷心，誰會來{安慰它呢?

幼：好朋友。

幼：它的媽媽。

師：(看課件)冬天到了，小兔子家花園裏的花都枯萎了，慢慢地死掉了。小兔子和兔媽媽一起去埋這些花，它們一邊走一邊哭，傷心極了。媽媽安慰小兔子說：“不要傷心。也不要難過，冬天會過去的，等春天來了，小花還會回來的。”晚上回到家，小兔子看着窗外的雪說“春天快來吧。”

(評：情緒是可以感染的，心理學家凱拉斯西潘達在《兒童發展諸因素》一書中曾談到，幼兒的情緒具有短暫性和多變性的特點。情感教育應在幼兒的各項教育中潛移默化地進行。情感總是伴隨着認識過程而產生。當我讓幼兒欣賞《憂傷小夜曲》時，幼兒一下子從快樂開心的情感轉入到憂傷低沉的情緒中了。通過與同伴交流、用動作表示等，又讓幼兒猜測和表述了小兔子傷心的原因，爲下一步幫助小兔子作好了鋪墊。)

三、羣策羣力，幫助他人

師：小兔子現在開心嗎?

幼齊：不開心。

師：那怎樣才能讓小兔子開心起來呢?你有什麼好辦法?(幼兒討論)

幼：和它一起跳個舞。

幼：唱歌給它聽。

幼：給它買很多好吃的東西。

幼：送一個花園給小兔子。

師：你們的辦法都很好，我想小兔子採用了你們的意見一定會開心起來的。

那我們就用XX小朋友的方法，一起來做個花園送給小兔子吧，這樣它一定會開心起來的。老師爲你們準備了很多材料，有綠色的藤條、五顏六色的花朵，我們可以將藤條纏在籬笆上，花朵貼在籬笆上，大家一起合作，爲小兔子裝扮一個美麗的花園。

幼兒合作裝飾花園，播放快樂音樂《歡樂頌》。

師：花園裝扮好了，你覺得漂亮嗎?

幼齊：漂亮。

師：(看課件)你們看，現在小兔子的心情怎麼樣?

幼齊：很開心，很高興。

師：小兔子得到了你們的幫助，心裏真開心啊，你們開心嗎?

幼齊：開心。

師：幫助別人是件開心的事。平時，你有沒有遇到過不開心的事情?你是怎樣讓自己開心起來的?

幼：我和小朋友一起玩．小朋友搶了我的玩具，我很不開心。我和他商量了以後，大家一起玩，我就開心了。

幼：小朋友打我，我不開心。

幼：和好朋友一起玩很開心。

幼：去旅遊很開心。

師：如果你的好朋友遇到了不開心的事情，你怎樣讓他開心起來呢?

幼：小朋友摔倒了，我扶他起來，他就開心了。

幼：我和好朋友一起玩，他就很開心。

幼：我們一起唱歌跳舞，我的好朋友很開心。

師：你們說得真多，想得辦法真好。(出示開心娃)老師送給你們一個開心娃，希望你們每天都開開心心，因爲開心有利於身體健康，我們都要做一個開心快樂的人。

(評：愛心是人類最偉大的情感，是造就健全人格所需要的關鍵因素。愛是一種發自內心的溫柔、親切的體驗，是深深地理解和接受。幫助別人正是一種愛的體現，通過親手打扮花園幫助小兔子，讓小兔子開心起來，幼兒很好地體驗了關愛他人、幫助他人的情感。結合名曲《歡樂頌》讓幼兒進一步體驗了快樂的心情。遷移經驗又讓幼兒聯繫實際，從日常生活出發，體驗助人爲樂的情感，不斷強化幼兒團結友愛、互相關心、互相幫助的思想意識。)

活動反思

現在的孩子多是獨生子女，大人對他們百般呵護，生怕照顧不周，而大人要求孩子幫助的卻很少，甚至沒有，孩子被大人的愛包圍着，反而感覺不到這種愛了，認爲這一切都是理所當然的。讓幼兒感知到別人的愛，從而萌發愛他人的意識，是本次活動的主要目標。通過感受故事中小兔子高興和傷心的情感，引發幼兒關愛他人，並體驗幫助他人的快樂。活動中，形象的教育手段，不斷強化着幼兒團結友愛、互相關心、互相幫助的思想意識。通過啓發引導，孩子們有了愛他人的意識，萌發了要爲別人做事的願望。但是，中班幼兒各方面的能力都相對較差，往往有了好的動機，卻收不到好的效果。因此，要有目的地向幼兒講解、傳授正確的行爲方式，教給幼兒一些簡單的技能。從而感到關心別人、愛護別人恩一件十分快樂的事情，爲幼兒關心別人、幫助別人提供動力，以此來不斷強化幼兒愛他人的情感。

在活動實施的過程中，暴露出許多需要改進的地方，如有的老師建議不用課件，可以請配班老師扮演小兔子，這樣會更有感染力。有的老師覺得在音樂方面可以滲透“五名”工程，引入名曲等。自我反思，覺得最後部分讓幼兒講述自己平時有沒有遇到什麼不開心的事，我的舉例不太適當，可從自身出發，說說自己心情不好時是怎麼做的，再引導幼兒說一說。