一年級語文上冊漢語拼音教案（通用17篇）

作爲一名老師，常常需要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文上冊漢語拼音教案，歡迎大家分享。

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇1

第一課時

教學內容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：

學習ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。

教學重難點：

學習ɡ、ｋ、ｈ的音形，關鍵找準它們的發音部位和發音方法。

教學準備：

1、漢語拼音卡片

2、教學掛圖

教學過程：

一、檢查複習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。

二、學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

（一）出示教學掛圖

1、指導觀察畫面，看看圖上畫了些什麼？

2、說話訓練。圖上有這些景物：空中一隻和平鴿銜着樹枝從遠處飛來，地上還有兩隻鴿子，湖裏有幾隻小蝌蚪在快樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

（二）學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

1、出示聲母卡片ɡ，告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

2、學生訓練，老師糾正音。

3、啓發記憶字形。

4、指導書寫。

5、學習ｋ、ｈ方法同上。

三、鞏固練習。

1、認讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。

2、猜字遊戲。

一把靠背椅子像什麼聲母？（ｈ）

9字加彎是什麼聲母？（ɡ）

兩隻蝌蚪咬草像什麼聲母？（ｋ）

四、作業：請學生正確書寫ɡ、ｋ、ｈ

第二課時

教學內容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：

1、複習聲母ɡ、ｋ、ｈ

2、鞏固兩拼法，學習三拼法。

教學重難點：學習和掌握三拼音連續的拼音方法。

教學準備：

1、聲母卡片

2、三拼音示投影片

教學過程：

一、複習檢查：

1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

2、聽音抽取小卡片，同桌互相檢查。

二、鞏固聲、韻兩拼，學習三拼。

1、出示小黑板（鞏固兩拼法）

2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：

①這個音節有幾個字母？（3個）以前拼的音節有幾個字母？（2個）包括什麼和什麼？這個音節多出了什麼？

②認識介音。

③老師示範發音並講解方法。

④老師領讀，學生跟讀。

ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

4、鞏固拼音。

①個別拼讀。

②小組拼讀。

③全班拼讀。

三、指書。

第三課時

教學內容：ɡ、k、h

教學目標：

1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

2、讀5個生字。

教學重難點：

1、讀準聲母ɡ、k、h。

2、認讀生字。

教學過程：

一、檢查複習。

1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

2、拼讀音節：

ɡé、dì、huā

二、學習生字。

1、出示掛圖，指導觀察。

圖上畫了誰？他們在幹什麼？（一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉着媽媽在一邊看。）

3、學習圖上的字詞。

1、學生讀，藉助拼音讀準字音。

2、同桌互讀。

3、抽讀卡片；

開火車讀、小組讀、齊讀。

三、跟讀兒歌。

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇2

教學目標

1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節。

3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學習普通話。

重點難點

重點：讀準聲母c、ch和它們的音節ci、chi。

難點：區分平翹舌音。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學時間

2課時

第一課時

教學目標

1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節ci、chi及其四聲。

3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學習普通話。

重點難點

重點：讀準聲母c、ch和它們的音節ci、chi。

難點：區分平翹舌音。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、複習引入(7)

1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。

2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學法。

二、學習新課(15)

1.引導學生運用學法學習c、ci。

(1)觀察圖畫：圖上畫了什麼？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？

(2)出示c，領讀，講發音要領（發音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。

(3)識記，發揮想像，自編兒歌，相機書空。

(4)引出ci，說說這是什麼？怎樣讀？你怎麼知道的？試讀、領讀。

(5)比較c－ci。

(6)練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習組詞、說話。

2.運用學法，自主學習ch、chi。全班交流，老師點撥。

三、看圖學兒歌(8)

1.引導學生看圖：圖上畫了什麼？它們在幹什麼？

2.讓學生自主學習兒歌。

3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習。

四、指導書寫(5)

讓學生完成讀讀寫寫記記。

五、佈置作業(5)

抄寫c、ci、ch和chi。

板書設計

cch

ccichchi

教後感

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇3

9 ɑi ei ui

教材解析

本課有 6 部分內容。

第一部分是 3 個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一 個挨着一個，圍坐在一位白頭髮、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

第二部分是複韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。

第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。 第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶着小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關係，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學的音節，“白、皮” 是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節詞“pái duì”。

教學目標

1. 正確認讀複韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。

2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。瞭解複韻母的標調規則。能在四線格中正 確書寫音節詞“pái duì”。

3. 藉助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。

【教學重點】 複韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節的正確拼讀。 【教學難點】 瞭解複韻母的標調規則。

教學建議

一、複韻母教學

1. 讀準音。 情境圖中隱含着複韻母的讀音，複韻母讀音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔

細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什麼。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課複韻母的讀 音，如，圖中有 3 個女“孩”、3 個男“孩”，他們都是“黑”色的頭髮，有的“背”着書 包，有的穿着“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以 用提問的方式引導學生更細緻地觀察畫面，說出更多與本課複韻母相關的音節。

複韻母的發音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發音，還可以引導學生聯繫生 活發好這些音。如，藉助語氣詞“唉”發 ɑi 的音，模仿和別人打招呼發出的“欸”音練習 ei 的發音，藉助“揮手”的“揮”的發音練習“ui”的音。教師要儘可能地創設情境，在 不同的情境中示範發音，讓學生模仿跟讀、反覆練習，直至能讀準這幾個複韻母。

鞏固練習時，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學生對比着讀，在比較中 讀準韻母，體會複韻母和單韻母發音方法的不同：複韻母的發音是從前一個字母快速地滑 向後一個字母，口形是變化的，而單韻母在發音時口形保持不變。

2. 識記形。

本課是學生第一次接觸複韻母。教學前可以先複習 6 個打亂順序的單韻母，提示學生 有的單韻母在一起做朋友，形成了複韻母。

可以通過比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住 複韻母。

3. 四聲練習。

ɑi、ei、ui 四聲的教學要儘可能聯繫學生平時熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學生掌握韻母的發音。

教學時可以出示帶調的複韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的 情境圖，先讓學生自己試着讀複韻母的四聲，然後採用開小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來鞏固帶調複韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜 反覆練習。

教學時還要引導學生觀察複韻母的調號位置，瞭解標調規則。可以出示帶有聲調的復 韻母卡片，讓學生自己發現標調的規律，然後利用故事引出標調規則：ɑi 的聲調標在 ɑ 上， ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點去掉。爲了便於學生記住規則，通過朗讀 複韻母標調兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學生掌握，只需要瞭解，以幫 助正確抄寫音節。

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二、拼讀教學

拼讀聲母和複韻母組成的音節，可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。爲了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調的複韻母，先把複韻母讀準，然 後再把聲母和複韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把複韻母拆開拼讀。

在拼讀音節時，要聯繫學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟悉的 事物對應起來。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節，可以結合相應的動 作展開教學，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節，可以藉助實物或圖片展開教學。有的 音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，

教學時可以充分利用這 些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問：這是什麼 gāi ？學生回答：“該睡覺”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。

三、詞語和兒歌教學

1. 詞語。 “妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節。教師要引導學生進行自主拼讀，

可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節再看圖印證，藉助圖瞭解人物關係。引 導學生藉助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。

2. 兒歌。 兒歌描摹了一隻外形可愛的小白兔。教師要充分發揮學生的自主性，除了拼讀標紅

的、本課新學的音節，還可以讓學生自行圈畫，發現隱藏在兒歌中的已經學過的音節。引 導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。

這首兒歌的節奏感很強，前三行都是三字一停頓，最後一行“一動一動總在笑”則是 前四後三的節奏，朗讀指導時教師要充分發揮範讀的作用。

四、識字教學 妹 教學時除了利用課文插圖，還可以結合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹

妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

奶 結合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

白 教學時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結合學生的生活經驗，讓學生說說生 活中有哪些白色的事物。

皮 可以讓學生摸摸自己身上的皮膚，並引導學生拓展和“皮”有關的詞語，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。

五、書寫指導

本課是初次要求學生在四線格中寫音節詞，教學中，教師要做好示範，提醒學生： 這些複韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得儘量緊湊、 勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，要養成書寫 的好習慣。

實踐活動

1. 拼一拼，讀一讀。

? chái dài chuí bèi féi gài guì

? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

2. 讀一讀，比一比。

? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

3. 把音節和圖連起來。

bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

教學資源

1. ɑi、ei、ui 的發音方法。

ɑi 從前元音 ɑ 開始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然後舌面向 i 的方向滑動升高， 大體停在接近於 i，但舌位要略低的位置。口形由開到微合。

ei 先發舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然後舌面向 i 的方向滑動。大 體停在接近於 i，但舌位要略低的位置。口形由半開變閉合。

ui 在《漢語拼音方案》中是 uei 的省寫式，由 u 和 ei 結合而成。在發音時，先發元 音 u，然後舌位滑向 ei。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成爲音節。ɑi 和 ei 可以自 成音節，直接給漢字注音。

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2. 標調的故事。

單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但 6 個單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來不會 因爲只有一頂帽子而吵架，因爲他們有這麼一個規定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來，誰在後面就誰戴。

3. 四聲調順口溜舉例。

? ɑi 的四聲調 āi、āi、āi 捱得近， ái、ái、ái 捱餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個子， ài、ài、ài 愛學習。

4. 複韻母的標調規則兒歌。

ɑ o e，i u ü，聲調按序標。 小 i 有禮貌，標調就摘帽。

i、u 在一起，聲調往後標。

ui 的四聲調 uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 餵飽了。

5. 拼音節，讀詞語。

ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

害 怕 比 賽 猜 謎 語 吹 喇 叭

6. 兒歌。

xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

小 乖 乖，自 己 睡，

tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

脫 掉 衣 服 蓋 好 被，

xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

鞋 子 牀 前 擺 整 齊，

shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

睡 覺 不 用 媽 媽 陪。

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇4

一、複習檢查

1.聽音節、指韻母、說聲調。

xiě xiè xuě xué ěr

2.找整體認讀音節。

出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節，並領讀。

3.拼讀音節。

tiě niè xuě ué ěr

二、拼讀音節

1.出示音節：

2.對比兩組音節，你有什麼發現？

3.引導學生總結、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。

4.組織學生分小組練習拼讀，並在小組內進行糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

三、拼讀音節，認識生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什麼？分別是什麼樣子的？

2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？

è sè xuě huā

夜 色 雪 花

3.卡片出示生字：雪。

這個生字你認識嗎？你在哪裏見過？你是怎樣把它記住的？

預設：“雪”：雨點落到倒山上。

4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認識生字

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

3.指名讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

出示兒歌：

uè ér 5

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇5

教學目標

1.能準確地拼讀韻母是ei、en、enɡ的音節。

2.自己試着拼讀音節，感受拼音的樂趣。

重點難點

重點：讀準與ei、en、enɡ相應的音節。

難點：前鼻韻母en與後鼻韻母enɡ的區分。

教學準備

拼音示教板，相關的拼音卡片。

教學過程

一、複習(12)

1.抽讀韻母卡片。

2.回憶韻母的發音方法。

3.辨別聲母、韻母、音節。

二、拼讀練習(23)

1.拼一拼

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

enɡ

(1)放手讓學生自主學習。

(2)抽讀，齊讀，分組讀。

2.試着讀讀連連。

dēnɡfēnfēnɡfěnfēi

蜂燈分粉飛

三、佈置作業(8)

抄寫音節。

板書設計

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

enɡ

教後感

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇6

第一課時

教學內容：ieüeer

教學目標：

1、學會複韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue以及它的四聲．

2、能正確的書寫

３、學習聲母與韻母ie、üe拼成音節.

教學重難點：

１、掌握ie、üe、er的發音，特別是er的發音是教學的重點也是難點．

２、聲母與üe拼成音節.

教具：聲母卡 課文插圖

教學過程：

一、複習檢查

1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙並說說它們叫什麼韻母﹚

2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什麼﹚

３、討論：複韻母和整體認讀音節在發音上有什麼特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

二、教學複韻母ie、üe

﹙一﹚教學複韻母ie

１、引導學生觀察圖上畫了什麼？﹙椰子樹﹚

２、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的＂椰＂去掉聲調就是ie的讀音

３、啓發記憶ie的讀音和形．問：ie這個複韻母是由哪幾個單韻母組成的？

４、學生嘗試發音，教師糾正．

５、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節，並學習ie和ye的四聲

６、指導書寫

﹙二﹚學習複韻母üe

教學方法同ie

三、學習üe和聲母的拼音

１、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙１﹚觀察üe的變化

﹙２﹚複習ü上兩點省的規則

﹙３﹚學生練習拼讀．

２、學生練習拼讀

﹙１﹚自由拼讀

﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

四、學習特殊韻母er

﹙１﹚引導學生觀察圖上畫了什麼？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告訴學生耳朵的“耳”去掉聲調就是er的音.．﹙告訴學生只能單獨作音節，不與聲母相拼﹚

﹙３﹚學生嘗試發音，教師糾正．

﹙４﹚讀er的四聲

五、鞏固複韻母ie、üe、er並指導書寫

六、小結：這節課我們學了哪個特殊韻母？

漢語拼音

第二課時

教學內容:ie、üe、er

教學目標：

１、鞏固複韻母ie、üe和特別韻母er.

２、認讀８個生字，會讀句子、兒歌．

教學重難點：認讀８個生字

教具：生字卡片 字母卡片

教學過程：

一、檢查複習

抽讀卡片．

聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

二、學習生字

１、引導觀察圖片

２、指導讀句子

３、學習生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字﹚

三、讀兒歌

１、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．

２、跟讀兒歌．

３、學習生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學習﹚

注意：讀準“飛、兒、入、校”的音．

四、鞏固生字

１、抽讀生字卡片．

２、用生字口頭組詞．

五、小結：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什麼？

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇7

教學目標：

1、學會3個複韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

教學重、難點：

1、能正確認讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。

2、會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節，會拼讀三拼音節。

教學思路：

1、複習學過的單韻母和三個複韻母。

2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏着帶有ɑoouiu）。

3、逐一學習ɑoouiu三個複韻母，要讀準音，認清形，正確書寫；會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節說什麼。）

5、通過小遊戲鞏固所學的知識。

教學準備：

韻母和音節卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

教學過程：

一、複習檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

2、指名讀複韻母：ɑieiui，再齊讀。

〔評：複習韻母爲新授內容作鋪墊。〕

二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。

1、（打開課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什麼？你又想到了什麼？和你的同桌說說。

自由觀察情境圖，和同桌交流感受。

（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水裏游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

〔評：圖文並茂的情境圖能激發學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的都自由地說出來。〕

2、師：這幅圖的後面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起牀後（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ɑo），跟我來。”毛毛（ɑo）說：“幹嘛去啊？”“你們就跟着來吧，一定會讓你們大開眼界的。”牛牛（iu）帶着毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水裏遊（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來爲他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什麼？

（讓學生自由說出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的這3個就是我們今天要學習的複韻母：ɑoouiu。

〔評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛聽故事的特點，並在故事中藏着帶有ɑoouiu的音節，學生不知不覺就接觸到了所學的新知識。〕

三、教學複韻母ɑoouiu。

（一）學習複韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎，剛纔牛牛叫毛毛和姐姐穿上什麼衣服呀？

（大棉襖）

2、小朋友們記性真好。看，這就是我們今天要學的第一個複韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型。

（師範讀，指導發音，生跟着讀，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

〔評：由故事很自然地過渡到新授的內容，在教學時很注重學生個體發音的指導。〕

3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來說什麼呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）

〔評：教學時讓學生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用。〕

5、請小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能幹的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

〔評：加強了音節拼讀的教學。〕

（二）學習複韻母ou。

1、師：小朋友們真能幹，給自己加加油吧。剛纔海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎麼樣？

〔評：這時學生的注意力已經轉向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來爲小朋友們加油，學生的興致又被很快地調動起來了。〕

2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什麼變化。

（師範讀，指導發音，生跟着讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什麼辦法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節？

（生個別讀，指導區別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說些什麼？

（走路、柳州……）

〔評：在教學時老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓學生區別，在實踐中區別和運用平舌音節和翹舌音節。〕

（三）學習複韻母iu。

1、海鷗爲什麼來給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水裏游泳。）

2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什麼變化。

（師範讀，指導發音，生跟着讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什麼辦法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師範寫，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節？

（生個別讀，正音，指導區別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說些什麼？

（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

〔評：區別鼻音“n”和邊音“l”對很多人來說都是比較困難的，教學時老師也注重這兩個聲母在音節中的指導。〕

四、拼音遊戲。

師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子裏都買了什麼？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家裏來做客的喲！老師這裏有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什麼樣子的？說對了老師就拿出相應的物品。然後再反過來，老師拿出什麼物品生就拼讀對應的詞語。

這些蔬菜中你最喜歡吃什麼？或是不喜歡吃什麼？它的味道怎麼樣？

〔評：教師設計了與拼音教學有關的遊戲，讓學生在玩中學、樂中學。遊戲是學生最感興趣的活動，通過遊戲讓複習在輕鬆愉快的氛圍中進行，學生在不知不覺中鞏固了拼音知識，還進行了說話的訓練。〕

五、：這節課我們學習了三個新的複韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

〔總評：由於漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依賴感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點，激發了孩子的學習興趣。注重漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的遊戲，讓複習在輕鬆愉快的氛圍中進行，也較好地體現了愉快教學的主旨。〕

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇8

一、教學目標

1、認讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，並抄寫。

3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯繫起來。

4、認讀鞏固學過的字。

二、教學重難點

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

三、教學時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開"火車"比賽認讀。

比一比哪組讀得又準又快。

二、比較並抄寫形近的聲韻母。

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。

比一比哪個小組的發現多。

（1）b___d

相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

後者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點：橫寫在二線下方。

不同點：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根柺棍fff，一個傘把ttt。

（3）n___m

不同點：m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u___ü

不同點：ü比u多兩點。

兒歌鞏固：u上兩點ü。

3、遊戲"變變變"。

老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。

4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

第二課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什麼嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？

小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物爲了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶着果子上臺，帶領大家讀。

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇9

第一課時

教學內容：aieiui

教學目標：1學會複韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

教學重難點：讀準複韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、複習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習複韻母

1、複韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前後左右挨着誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在幹什麼？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師範讀，並說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、複韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示範正確的寫法與格式

四、學習拼音節

1、讓學生自己嘗試拼音節

2、教師範讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正並說明聲調的標法i、u相遇標在後﹚

五、小結：

這節課我們學了三個什麼韻母？與以前有什麼不同？

第二課時

教學內容:aieiui

教學目標：1、鞏固複韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

2、認讀７個生字，會讀兒歌．

教學重難點：認讀７個生字

教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

教學過程：

一、複習aieiui與音節的書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節

﹙１﹚出示帶聲調音節

教師先範讀音節，學生再跟讀

﹙２﹚書寫音節

教師範寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

二、學習生字

１、引導學生觀察圖畫

﹙１﹚圖中有什麼東西？

﹙２﹚他們在幹什麼？

２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙注意適當停頓﹚

３、生字教學

﹙１﹚出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什麼方法認識這些生字？

﹙２﹚教師範讀生字，學生跟讀

﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀

三、讀兒歌

１、自由讀兒歌並學拼紅色音節的字

２、教師檢查，糾正讀音

３、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

４、讓讀得好的學生當小老師

四、小結：這節課我們學了哪些生字？

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇10

教材解析

本課有5部分內容。

第一部分是3個複韻母和兩個整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐着的姑娘戴着耳機在聽音樂，站着的姑娘戴着耳環，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。

第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含着本課

新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節，“兒”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xiězuòyè”。

教學目標

1.正確認讀複韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiězuòyè”。

3.藉助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

【教學重點】複韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。

【教學難點】er的正確發音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

教學建議

一、韻母及整體認讀音節的教學

1.讀準音。

複韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發音要充分利用情境圖。引導學生觀察情境圖，讓學生在觀察後按照一定的順序介紹圖畫中的內容。結合看圖說話，讓學生髮現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er3個韻母以及整體認讀音節ye、yue。

複韻母ie、üe、er的發音是本課教學的難點，除了藉助情境圖學習發音，還可以藉助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個複韻母的發音，如“爺爺、音樂、兒子”。

ie和üe在發音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反覆示範，讓學生整體模仿跟讀，反覆練習發音。鞏固練習時，教師可以藉助手勢幫助學生掌握要領。

捲舌音er的發音，可以借用熟字“耳”引入，藉助“手伸平，四指上翹，表示捲舌”的手勢幫助學生正確發音。在練習時，引導學生通過觀察老師的口形發現：要捲起舌頭，兩個音一起發出來。還可以藉助er的有關詞語，如ér（兒童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），來幫助把音發準。er是一個特殊韻母，教學可以通過創編童話故事，讓學生明白er這個韻母的特殊性。

2.識記形。

特殊韻母

er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作

“特殊韻母”。

重點區分ie和ei的字形，教學時可以藉助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區分兩個複韻母的字形。提醒學生注意藉助讀音分辨字形，只要把複韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近複韻母區分開來。

3.整體認讀音節ye和yue的教學。

先對比複習單韻母和整體認讀音節iyi、üyu，提示學生i、ü不能自成音節，需要y來幫忙，然後藉助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。

整體認讀音節ye、yue的教學可以與複韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節；yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時，ü上兩點省寫。可藉助“字形變換歌”引導學生體會複韻母和整體認讀音節的不同。

二、拼讀教學

教學聲母和韻母ie、üe組成的音節時，可以先複習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，

可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先

對比出示兩組音節，複習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什麼不同。nüènüèjüéjué

lüèlüèqüéquéxüéxué

教師引導學生觀察，讓學生自主發現：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點。可以採用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反覆拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在遊戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀爲止。拼讀的過程是再次複習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節與自己的生活聯繫起來，用這些音節說說生活中熟知的事物。

三、詞語和兒歌教學

1.詞語。“夜色、雪花”這兩個詞語中都包含着本課新學的音節，要引導學生一邊拼讀，一邊

觀察圖畫，藉助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別注意整體認讀音節ye的讀法。

2.兒歌。兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可藉助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描

寫的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行復習。yuèér是本課新學的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開讀。可以採用師生接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什麼彎彎去哪裏”“什麼彎彎在幹什麼”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。

四、識字教學雪除了觀察課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。不易見到

雪的地區可以給學生出示相關的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

兒結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。

五、書寫教學

音節詞的書寫，仍要提醒學生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線格中的位置。

實踐活動

1.拼一拼，讀一讀。

biē dié jiè liè miè niē

qié tiě xiě què xuē xuè

2.藉助拼音讀詞語。

má què xiǎo xué dà jiē

麻雀小學大街

qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo

茄子寫字女兒越來越好

3.比一比，讀一讀。

ei和ie

wèi dào tiē huà bēi zi biē qì

味道貼畫杯子憋氣

ie和üe

xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo

謝謝切菜學習缺少

4.認一認，讀一讀。

雪花白雪月兒兒子鳥兒

教學資源

的發音方法。

發er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示捲舌的動作。在發出e的同時，把舌頭捲起來對着硬齶，就發出了er的音。

2.字形變換歌。

ie、ie、ie，真調皮，

非要小i換大y，

整體認讀ye、ye、ye。

üe、üe、üe，真害羞，

非要大y走前頭，

擦掉眼淚yue、yue、yue。

3.教學遊戲。遊戲一：編兒歌。

目的：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。準備：初讀3個韻母。

方法：引導學生根據以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ieieie；一輪彎月，

üeüeüe；一隻耳朵，ererer。”

遊戲二：給音節找家。目的：培養學生的觀察能力，提高拼讀音節的能力。

準備：把相應的圖片投影在屏幕上，製作一些音節詞的卡片，並用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。

方法：（1）請學生自由拼讀這些音節詞。

（2）老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！”點名請學生上臺指明音節詞和相應的事物，並帶領大家拼讀。

遊戲三：轉轉盤。

目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。準備：用別針和紙板製作一個大轉盤。

方法：

（1）圍繞üe，轉動j、q、x、n、l，組成相應音節，請學生反覆拼讀。（2）請學生上臺試着寫出相關音節，引導學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規則。

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇11

【教材分析】

《ang eng ing ong》這課有五部分內容。

第一部分是後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是檯燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和後鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。

第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生藉助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的遊戲等方式，讓學生在遊戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕鬆、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得紮實。

【教學目標】

1．學會後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

【教學重、難點】

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

【課時設計】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、複習舊知，談話導入

1．複習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個複韻母寶寶，還記得它們嗎？

（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導入：今天讓我們繼續認識拼音樂園裏的朋友吧！

二、藉助插圖，學習後鼻韻母

1．學習後鼻韻母ang：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(山羊)(課件出示音節)

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、範讀：發ang時，先a發，然後舌根高擡頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會後鼻韻母的發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學習後鼻韻母eng：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(一盞檯燈)(課件出示音節)

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、範讀：發eng時，先發e，緊接着舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學習後鼻韻母ing：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(一隻老鷹) (課件出示音節)

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、範讀：發ing時，先發i，舌尖向後，舌頭向後縮，舌根擡起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學習前鼻韻母ong：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(鍾) (課件出示音節)

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、範讀：發ong時，先發o，緊接着舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什麼特點？(都有ng)這四個都是後鼻韻母。(課件出示)

[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發現中找到規律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和後鼻韻母相比較，區別發音。

三、學習ang eng ing ong的書寫

1．老師範寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什麼？(在書寫時注意把字母靠近些。)

2．學生書寫。

第二課時

一、學習整體認讀音節

1．明確概念：今天，我們要認識最後一個整體認讀音節！

2．認識ying ：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師範讀，你發現了什麼？(發音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運用方法，練習拼讀

1．練習拼讀三拼音節：

(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong

(2)這四個都是什麼音節？(三拼音節)

①它的拼讀方法是什麼？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習帶調的音節拼讀。

2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

三、學習音節的書寫

1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什麼？(音節)寫音節的時候要注意什麼？

2．學生交流，教師範寫。(重點提醒：①每個音節的字母要靠攏；②看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)

3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文，學習生字

1．(課件出示)試讀短文，不認識的字藉助拼音讀。

2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？

二、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果遊戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師範讀兒歌，並提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

ang eng ing ong yin

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇12

第一課時

教學目標：

１、比較形近的韻母．

２、鞏固拼音和學過的字．

教學重難點：辨析形近的複韻母，鞏固拼音的方法和識字．

教具：字母卡片 小黑板

教學內容：

一、檢查複習

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課

﹙一﹚第一題：我會讀．

１、出示小黑板：ieeiIuieier

﹙１﹚學生自瀆．

﹙２﹚同桌互讀．

﹙３﹚抽讀．

２、引導學生說是怎麼記住這ei６個形近複韻母的

﹙二﹚第二題：我會連．

１、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚

﹙１﹚先看看圖上畫的是什麼．

﹙２﹚拼讀音節．﹙遇到整體認讀音節和三拼音節在書上打上記號﹚

﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節的基礎上，用線連一連．

２、指名板演．

３、齊讀音節

﹙三﹚第三題：我會認．

１、看書讀詞語．

２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．

３、橫着讀一讀，想一想每排有什麼相同點．

４、檢查

﹙１﹚回答問題．

﹙２﹚用卡片開火車讀．

﹙３﹚指名讓學生把卡片分類．

三、：這節課我們複習了一些什麼內容？

第二課時

教學目標：１、讀兒歌拼圖

２、培養學生動口動手的能力．

教學重難點：拼準音節

教具：小黑板 字母卡片

教學過程：

一、複習

１、拼讀音節：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

２、整體認讀音節：zhí、shì.

二、新課

１、翻書讀兒歌．

﹙１﹚自由拼讀，把會拼的音節畫出來，拼準音節的音．

﹙２﹚試着把音節連起來讀一讀．

２、出示小黑板

﹙１﹚指名讀．

﹙２﹚教師帶讀．

﹙３﹚說說三條直線可以拼出什麼？﹙小鴨 小雞 小兔﹚

３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什麼﹚

三、：這節課我們合作拼了什麼？

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇13

1、複習目標：

(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。

(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。

(3) 能按要求在四線格里規範書寫聲母、韻母和音節。

(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。

2、複習要點及方法：

(1) 聲母：

A、形近字母：

b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在複習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在遊戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、後

鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、順序：聲母按脣音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是爲了先易後難，便於教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在後。

(2)韻母：

韻母按單韻母、複韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整體認讀音節：

整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關複韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

(4) 標調規則：

關於漢語拼音的標調規則，可以幫學生複習有關的

兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u並列標在後。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在於運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u並列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反覆練習。

(5) 拼寫規則：

j、q、x、y與u相拼的規則。很多學生在音節的`合成

時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節的分解時，比如：

ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。

關於拼音，我們複習的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節中的聲母或韻母。

3)分解音節或合成音節。

4)看圖把音節補充完整。

5)給音節標聲調。

6)在音節中找出整體認讀音節。

7)看圖選擇正確的音節。

8)分別找出聲母、韻母、音節。

在複習時，我們也要儘可能地調動學生的積極性，不要把一節複習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把複習課搞成題海戰術，或是上成練習課，學生疲於應對。我們在課上要結合所要複習的知識點，可以創設一些情境，在玩中學，在玩中複習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發學生主動參與的興趣。激發學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇14

第一課時

教學內容：aoouiu

教學目標：１、學會複韻母aoouiu與四聲

２、能讀準音，認清字型，正確書寫

教學重難點：讀準複韻母aoouiu的音，認清字型、會寫。

教具：字母卡 課文插圖

教學過程：

一、複習檢查

１、抽讀卡片aoe 問：這些叫什麼韻母？

２、抽讀卡片aieiiu問：這些叫什麼韻母？

二、學習複韻母ao

１、引導學生觀察插圖，圖上畫了什麼？﹙奧運五環旗﹚

２、出示ao的卡片，讓學生自由讀。

３、教師範讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最後發出像u音。

４、學生練讀，教師糾正讀音．

５、誰能讀ao的四聲？請會的同學當＂小老師＂帶讀。

三、學習複韻母ou

教法同ao

四、學習複韻母iu

教法同ao

五、指導書寫aoouiu

六、鞏固練習

１、注意區別：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區別。

＜２＞指出i、u並列時聲調標在後面。

２、抽讀卡片aoouiu﹙重點鞏固的ou的讀音﹚。

３、四聲練習﹙重點練習二、三聲﹚。

七、：這節課我們學了哪三個複韻母？

我們總共學了幾個複韻母？哪幾個？

第二課時

教學內容：aoouiu

教學目標：1、鞏固兩拼音和三拼音節

2、學習聲母與韻母aoouiu拼成音節

教學重難點：學習聲母與韻母aoouiu拼成的音節

教具：聲母卡 韻母卡

教學過程：

一、複習檢查

１、抽讀卡片

韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

２、認讀複韻母aoouiu的四聲。

二、學習聲母與複韻母aoouiu的拼音

１、出示小黑板

﹙１﹚兩拼音節

zzaollou

saosaozouzou

zhzhaozhzhou

jjiuy ao yao

niu niu you you

l li

﹙２﹚三拼音節

jjiao

qiaoqiao

xxiao

２、看斜線圖拼讀音節

﹙１﹚學生自由拼讀

﹙２﹚同桌互相拼讀

﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

三、拓展練習

１、在射線圖上標上聲調拼讀

２、用帶調的音節口頭組詞

３、用帶聲調的音節口頭說話練習

三、：這節課我們學了哪些三拼音節？

第三課時

教學內容：aoouiu

教學目標：１、會認讀７個生字

２、會讀句子和兒歌

教學重難點：讀準字音，記住字型．

教具：生字卡片 字母卡片

教學內容：

一、檢查複習

抽讀卡片

聲母：nchyxch

韻母：aiaoüeiu

二、學習生字

１、引導學生觀察插圖

２、指句子：小貓愛吃魚．小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。

＜１＞學生自己讀。

＜２＞同桌互讀。

＜３＞全班齊讀。

＜４＞教師指名認讀。

＜５＞教師指好句子。

３、學習生字

＜１＞畫出句子中的生字。

＜２＞藉助拼音讀準字音。

＜３＞檢查

４、鞏固認字

＜１＞抽讀卡片並口頭組詞。

＜２＞讀句子，讀準生字的音，記住型。

５、指兒歌

＜１＞讀兒歌

＜２＞學習生字＂好＂

三、：今天我們學了什麼句子？

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇15

拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發學習興趣，使學生快快樂樂學拼音呢？現將9月份承擔的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學片段作一反思，並結合平時日常的教學談一些體會。

【教學片斷賞析】片段一、精心構築故事情境，激發學習拼音的興趣。

師：導語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節，不知大家還認識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

生：專心致志地看着大屏幕。

師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節。

生：爭着要和音節客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來了這麼多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什麼水果呀？（課件出示圖片：西瓜）

生：西瓜。

師：這西瓜怎麼樣啊？

生：又大又圓的西瓜。

生：綠綠圓圓的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

師：你怎麼知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。

師：這位小朋友不僅仔細觀察，還動腦想象。西瓜的瓜的音節怎麼寫的，我們來看（出示三拼音節ɡ－uā→ɡuā）《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，與學說普通話、識字教學相結合。教學中，我精心設計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學內容串聯起來，學生在做客的過程中複習舊知、學習新知、複習鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認識客人來複習聲母、韻母和上節課學的ɡ、k、h的兩拼音。接着以主人用水果招待客人來引出新課教學三拼音ɡuā。然後哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行遊戲摘蘋果進入三拼音鞏固環節。最後大家一起猜謎語，來學習兒歌中的2個生字。整堂課，學生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀、認字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉變爲生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。片斷描述、結合各種遊戲活動，享受拼音的樂趣。課前安排了認識拼音客人環節，既可以在輕鬆愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學習需要，使其進入積極主動的狀態，爲課堂教學做好充分的準備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知慾，教師必須變換各種形式，爲孩子在課堂創設一個五彩繽紛的遊戲世界，使孩子的興奮與抑制處於不斷變換中，這樣的課堂教學動靜結合，既有節奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的遊戲。

在遊戲中鞏固了三拼音，孩子們全身心地投入，覺得自己是學習的真正主人。在學完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫後，課後進入遊戲釣魚樂園，生動有趣地複習了生字，使枯燥的生字複習環節充滿生機，學生樂此不疲。片段三、努力創建民主平等的師生關係，營造自主合作的學習氛圍。師：三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領。）（未等老師把話說完，底下好多學生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經會拼三拼音了，會拼的請舉手。

（暑期已學過拼音的學生紛紛舉手，沒學過的學生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關係，我們已經學過二拼音了，你能試着拼讀嗎？（學生自由練習拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽，發現拼錯了應及時指出來，並教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學生拼讀正確)師：你是怎麼拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學過兩拼音了，拼讀音節聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們三拼音的拼音要領說得很詳細，我也來補充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。

（課件出示順口溜。）傳統的教學模式總是有一種偏見，認爲學生上課要聽我們教師的。新的教學模式讓教師意識到學生纔是課堂的主人。相信學生的潛力，把課堂還給孩子纔是素質教育真正的內涵。教師在教學中充分調動學生已有的知識經驗，引導學生拼讀，然後以同桌爲單位，開展小組學習，讓一部分會拼的學生教不會拼的同學，最後請小老師來教全班同學拼讀。在這樣一個民主、平等、寬鬆的課堂氛圍下，教師積極地爲學生創設了參與的平臺，提供了展示的機會。學生不再是課堂上被動的接受者，而成爲了課堂的主宰者。學生的角色更是從聽衆變成了主角。我們欣喜地看到，學生角色的轉變和學習方式的轉變使課堂呈現出積極、主動的氛圍。

【案例分析與反思】

一、新舊知識的銜接關係漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學生在暑期已經學過。這部分的學習我設計的教學方式多以展示型的爲主。課堂上教師要引導學生把已知的知識告訴他人。比如：教師說：誰願意把自己以前學到的知識介紹給大家？讓學生介紹已經學習的單韻母或聲母，學生一定會很有興趣的說：我會讀什麼,請聽我讀一讀；我會說什麼在展示的同時引導學生如何傾聽他人的發言，同時還要求學生髮現他人知識點的缺漏。比如：我發現你讀得不對，應該這樣讀；請聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學生有一種成就感，又把學生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融爲一體，教與學都很輕鬆。對已經學過的知識，教師把重點應放在引導學生主動展示、學會展示和學會傾聽等習慣培養上。

二、動靜結合的關係哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對於剛入學的一年級小學生，他們好奇、好動、好玩、好表現，有意注意時間短，仍然保留着學齡前兒童具有的對遊戲的興趣。只有在遊戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放鬆的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學中適時開展遊戲，不僅能有效促進學生的學習，對於培養學生熱愛學習的態度，增強愉快學習的情感體驗。但是過多的遊戲或課中操，則使課堂紀律難以調控，學生的情緒過於興奮，難以靜下心來聽課，這樣對於培養學生認真傾聽的習慣帶來負面影響。所以，在課堂上，我們應做好動靜結合。既合理安排遊戲或課中操，讓學生在遊戲、活動中動腦、動口、動手，複習、鞏固了知識，又放鬆了心情，但活動過後應使學生能儘快地靜下心來，投入到下一板塊的學習中去，提高聽課的效率。

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇16

【教材分析】

《ai ei ui》這課包括四部分內容。

第一部分是三個複韻母ai ei ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍着圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。

第三部分是音節āi gěi huí的書寫格式。

第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。

句子和兒歌的音節中有的含有複韻母ai ei ui，爲鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

【教學策略與設計說明】

在教學設計中，努力做到以教材爲本，以學生爲本，採用多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕鬆地完成教學任務。

【教學目標】

1．學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

3．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

4. 瞭解標調方法。

【教學重、難點】

ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【課時安排】

三課時

【教學過程】

第一課時

複習導入，創設情境

1．遊戲複習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做遊戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準備好了嗎？(出示)

(1)教師說，學生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a

太陽出來紅彤彤——

清清水中一隻鵝——e

一豎一點就是它——i

豎彎又一豎就是它——u

u上加兩點就是它——ü

(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認讀、齊讀。

2．談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新夥伴，同學們想見見它們嗎？那還等什麼，讓我們進入新課的學習吧！

[設計意圖：從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，利用遊戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕鬆愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的遊戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地複習，爲新課的學習奠定了基礎。]

藉助插圖，學習複韻母

1．學習複韻母ai：

(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在幹什麼？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

(2) 板書ai(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。

(4) 明確概念：

①同學們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什麼不一樣呢？

②介紹複韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們複韻母。

③講解發音要領：複韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向後一個字母，一氣呵成。發ai時，張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

(5) 教師範讀。

(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7) 學習複韻母的標調規則：我們給複韻母ai戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①學習標調歌(出示)：有a別放過,

沒a找 、 e,

誰大帽子給誰戴。

i、u並列站，

帽子往後戴。

②仔細看認真想：複韻母ai怎樣標調？同桌討論討論。

③指名板書標調。

④小結標調方法：標調時要按單韻母排列順序標調。i 和u最有禮貌，誰排在後面，就給誰標調。

(8)練讀ai的四聲(出示)。

2．學習複韻母ei：

(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在幹什麼？(小男孩在砍樹。)

(2) 板書ei(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時發出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。

(4) 明確概念：

①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什麼韻母？(複韻母)

②講解發音要領：發ei時，先發e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

(5) 教師範讀。

(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7) 指名板書標調：

①你爲什麼要這麼標？

②復現標調歌：有a別放過,

沒a找 、 e,

誰大帽子給誰帶。

i、u並列站，

帽子往後帶。

(8)練讀ei的四聲(出示)。

3．學習複韻母ui：

(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在幹什麼？(小女孩圍着圍巾在走路。)

(2) 板書ui(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3) 教師講授。

(4) 明確概念：

①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什麼韻母？(複韻母)

②講解發音要領：發ui時，先發u音，接着發ei，口形由圓到扁。

(5) 教師範讀。

(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7) 指名板書標調：

①你爲什麼要這麼標？

②復現標調歌：有a別放過,

沒a找 、 e,

誰大帽子給誰帶。

i、u並列站，

帽子往後帶。

(8)練讀ui的四聲(出示)。

4．學習ai ei ui 的書寫：

(1) 老師範寫，指導觀察：寫的時候注意什麼？(兩個字母靠近些。)

(2) 學生書寫。

第二課時

一、練習拼讀，指導書寫

1．學習ai的拼讀：

(1) 複習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。)

(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ei ui的拼讀教學同上。

3．學習音節的書寫：

(1)觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什麼？(音節)寫音節的時候要注意什麼？

(2)學生交流，教師範寫。(重點提醒：①音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。)

(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

二、看圖說話，學習生字

1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在幹什麼？

2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？

4．出示生字(出示)：你、他、水。這個生字你認識嗎？說一說在哪裏見過這個字？

[設計意圖：在識字時激活學生的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。]

5．認讀生字。

6．教師範讀句子，提醒讀出逗號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

第三課時

一、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什麼樣子的？

2．用鉛筆圈出紅色的音節(出示)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

5．師範讀兒歌，並提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

āi ái ǎi ài

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇17

第一課時

教學內容：aieiui

教學目標：1學會複韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

教學重難點：讀準複韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、複習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習複韻母

1、複韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前後左右挨着誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在幹什麼？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師範讀，並說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、複韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示範正確的寫法與格式

四、學習拼音節

1、讓學生自己嘗試拼音節

2、教師範讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正並說明聲調的標法i、u相遇標在後﹚

五、小結：

這節課我們學了三個什麼韻母？與以前有什麼不同？

第二課時

教學內容:aieiui

教學目標：1、鞏固複韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

2、認讀７個生字，會讀兒歌．

教學重難點：認讀７個生字

教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

教學過程：

一、複習aieiui與音節的書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節

﹙１﹚出示帶聲調音節

教師先範讀音節，學生再跟讀

﹙２﹚書寫音節

教師範寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

二、學習生字

１、引導學生觀察圖畫

﹙１﹚圖中有什麼東西？

﹙２﹚他們在幹什麼？

２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙注意適當停頓﹚

３、生字教學

﹙１﹚出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什麼方法認識這些生字？

﹙２﹚教師範讀生字，學生跟讀

﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀

三、讀兒歌

１、自由讀兒歌並學拼紅色音節的字

２、教師檢查，糾正讀音

３、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

４、讓讀得好的學生當小老師

四、小結：

這節課我們學了哪些生字？