一年級語文上冊《雨點兒》教案（通用15篇）
作爲一名教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的一年級語文上冊《雨點兒》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇1
教學目標：
1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文是本課的重點。教學難點：通過朗讀課文，使學生知道雨水和植物生長的關係。
教學時間：
2課時
教學準備：
實物投影、生字卡片
教學過程：
一、揭示課題：
1.猜謎語。千條線，萬條線，落到水裏都不見。
2.揭示課題。齊讀，學習生字：點。
3.老師範讀課文。交流，聽了知道了什麼？
二、自學課文，學習生字：
1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。
2.檢查學習生字：
1）結合學生回答學習生字。
2）學習剩餘生字：指名當小老師帶大家讀生字，說說你準備怎麼記這些生字？或你在哪兒看到過這些生字。後開火車讀生字。
**數、清：數——多音字，第三聲：數不清，第四聲：數學
課文說什麼數不清？還有什麼也是數不清的？
**彩：認識三撇兒，組詞，：顏色很多，真好看
**飄、落：飄——有風纔會飄起來，組詞
還有什麼會飄落下來
**空：穴寶蓋，換偏旁
**問、答：有問題要張口問；竹字頭加合
*方：減一減記
4）看生字：清、彩、飄、落，每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多，這樣的字叫形聲字，以後學生字時要好好觀察。
4指名分節讀課文，正音。
說說你讀課文後知道了什麼？
三、學習第一節：
1.看圖說話：
出示課文中插圖1：說說你看到了什麼？
2.讀一讀課文第一節，說說你知道了什麼？
結合理解：
**數不清的雨點兒從哪裏飄落下來，雲彩：什麼時候的雲彩是很美麗的？
雨點兒飄落下來又是怎麼樣的？
**句式練習：
出示：雨點兒從雲彩裏飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋裏跑出去。
讀一讀句子，說說你發現了什麼？
你能不能照樣子說一句話：小猴子從（）。
（）從（）
4）朗讀第一節。
2.想象說話：這麼多雨點，他們在空中相遇，會說些什麼呢？
3.大雨點、小雨點到底去做什麼事了呢？我們下一節課再學。
四、複習鞏固：
1.卡片抽讀生字
2.生字藏在句子裏，你還會讀嗎？
出示作業本題4，先指名讀句子，再畫一畫並展示
五、指導寫生字：
1.觀察田字格：方、半，筆順是怎麼樣的？後指名說一說，齊書空。
2.再仔細觀察：說說應該注意什麼？哪幾筆？
3.老師範寫，學生跟寫一個。
4.抄寫剩餘生字，並展示作業。
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇2
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點：
通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關係。
教學方法：
自主、合作、探究式學習方法。
教學過程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟着唱。
2、問：看了課件後，你有什麼體會？
3、板書課題：雨點兒
師：你知道怎麼讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什麼？
（從整體入手，以讀爲主。充分的自學爲合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“雲彩”等詞。
（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，藉助拼音讀準字音。
（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什麼數不清。
（3）說一說，生活中還有什麼東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）
（4）認讀“雲彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄着落下來。再用“飄落”練習說話。
（5）在文中找出帶有“數不清”“雲彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什麼？把有關的句子劃出來。
（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪裏去？”
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）小雨點兒回答大雨點兒的話後又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪裏去？”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（藉助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什麼。
2、教師邊範讀第5自然段，邊演示雨後草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點兒從雲彩裏飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨後大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土裏鑽出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什麼？
6、根據學生的回答，讓學生帶着對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友爲師生做朗讀表演。
（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文後交流，知道什麼說什麼，瞭解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎麼讀就怎麼讀。
2、全班交流，說說你爲什麼喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。
（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇3
教材分析：
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學雨點是從雲彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利於同學在閱讀時根據自身的審美體驗加以探究。
同學分析：
班內同學通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
設計理念：
1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀、自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更爲重要。
2、架起生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成爲同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步瞭解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧妙發生興趣。
教學流程：
㈠創設情境、激趣導入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？
(同學各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)
(齊讀課題《雨點兒》)
［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內容有關，因而以此爲切入點，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知慾。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應重點指導、有助於先入爲主，正確說好普通話。
㈡讀文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據要求獨立讀課文)
［明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣。］
2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，同學選擇讀，讀對了，其他同學跟讀3遍)
［鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。
3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)
[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助於培養團結合作意識和競爭的意識]
4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”
(同學先獨立認讀，然後再給大家讀自身想讀的那個詞，最後集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然後指自由選自然段讀。其中着重讀第一、三、五自然段)
[打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀爲主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟、讓同學學會主動學習。]
7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什麼？
(先以4人學習小組爲單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。)重點學習三、五段
[從小培養同學的合作學習的意識和習慣]
8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答覆。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，並用“數不清、飄落”等練習說話。)
[“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。]
9、同桌分角色朗讀文中的對話，並相互評價：哪裏讀得好，爲什麼要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓同學看畫面內容，感悟朗讀第五小節，教師適當範讀，引導同學讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放於朗讀之中。)
10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什麼？
[閱讀是同學的個性化行爲，不應以教師的分析代替同學的閱讀實踐。通過創高和情境，引得同學自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學機會，提供同學展示的舞臺，讓同學充沛發揮自身的想像力和發明力，對課文進行二度製作。]
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇4
教材簡析：
《雨點兒》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是雲彩裏落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。
3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學教程：
一、創設情境，導入新課
1、（屏幕出示下雨加聲音）那現在你聽到的是什麼呀？
對，雨聲，耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎？
今天我們就來看看下雨給我帶來的小精靈，雨點兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什麼。
2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒
我們在雨的後面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）
3、那你們想讀課文嗎？
讀課文之前，老師有個問題。
A、遇到不認識的字怎麼辦呢？
不錯，學習生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經掌握了。
B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認識的生字，用你剛纔說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。
有些同學呀，已經在讀第二次了。多會讀書呀。
小朋友，你讀得真認真，那你發現哪些地方容易出錯呢。
呀，你還讀出了這麼多的多音字，還讀準了，真能幹。
三、識記生字
1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這裏來。
A數，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。
B清，誰來讀。
C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？
對，課文中說，雨點兒數不清，那你還知道我們的生活中什麼是數不清的呢？
D課件。彩
誰能給彩找個朋友。（雲彩）
雲彩就是我們平常說的雲。
E飄你是怎麼記住它的。
生活中，你還會看見什麼會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）
F誰能把課文中帶有數不清，雲彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）
2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。
3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機會就給別人了。好嗎）
真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經和生字寶寶成爲朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點兒成爲朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成爲它們的朋友？現在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文裏找出來，好不好？
（老師來讀對話）
2、誰找到書裏面的對話了。請同學們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用——畫出來。
3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧？，我們應該怎麼讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。
看一看，哪裏也有？應該怎麼樣讀呢？
請同桌小朋友噹噹大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。
誰也想來打個招呼呀？哦，這麼多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎麼樣？
小朋友們呀，你們當了這麼久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什麼呢？
看來呀，真的已經和雨點兒成爲朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。
4、那現在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎麼樣了。（最後一個自然段。）你現在知道爲什麼它們要去這些地方了嗎？
5、讓我們一起去它們去過的地方去看一看，好嗎？
A你有什麼感受呀？
B怎麼樣才能把這麼美的感受讀出來呢？
6、讀最後一個自然段，現在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什麼了？老師爲什麼要把更讀得這麼長，這麼重呢？
那讓我們一起來美美地讀，好嗎？
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這麼美的景色，你覺得功勞是誰的呢？
像想對雨點兒說些什麼呢？
2、假如你是雨點兒，你想到哪裏去呢？爲什麼？
3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認識這個字嗎？———方寫筆順，筆畫範寫半寫，反饋。
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇5
學習目標：
1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步瞭解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。
教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步瞭解雨點兒的作用。
教學過程：
一、談話導入。
1、雲媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學習第一自然段。
1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。
出示句子“數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2、這句句子裏有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、雲彩、飄落”三個詞語，指名讀。
3、請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什麼?
4、理解“數不清”、“雲彩”、“飄落”。
①數不清：說一說，生活中還有什麼東西數不清。
②飄落：慢慢輕輕地落下來。
5、看着雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習，指名讀。
三、學習第2、3、4、5自然段。
(1)學習2、3、4自然段
1、數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來，半空中……(師朗讀並出示相關句子)
2、交流：你聽到了些什麼呀?
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪裏看出來的?
原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓練：
①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
②小雨點想問大雨點什麼呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪裏?
③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?自由練習。
④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。
(2)學習第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從雲彩裏飄落下來，到什麼地方去了?
有花有草的地方在哪裏呢?
小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什麼?
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。
朗讀指導
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪裏去了?
哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點爲什麼要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什麼?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什麼想對雨點說的嗎?
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現在我們把課文裏出現的生字寶寶複習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點回雲媽媽懷抱。
五、指導書寫。
1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。瞭解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師範寫。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇6
教學目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內容，知道植物與雨水的關係。
教學重、難點：
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關係
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入：
老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河裏看不見）（生猜：雨點）揭題
注意“點兒”的兒化音，齊讀課題
二、複習生字
1 開火車讀生字，齊讀生字
2 指名讀詞語，齊讀詞語。
三、自由讀課文，要求：
1 把字音讀準確，不添字，不漏字
2 數數課文有幾個自然段
3 投影機反饋
四、學習新課
1 出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？
（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）
2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？
引導理解“數不清”除了雨點外，還有什麼東西數不清？
“飄落”實物演示飄落
仿照例子說說“從 ………出來”句型
3 這些雨點兒從 雲彩裏飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什麼嗎？自瀆課文的2——4段
從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什麼？（生答，相機板書）
指導讀出疑問的語氣
大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，願意幫 助有需要的事物）
4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什麼變化？（播放課件）指名說，相機板書
你知道爲什麼這些地方起了這些變化嗎？
（因爲雨水給植物補充了水分）
指導朗讀
五、齊讀全文
六、學唱《小雨沙沙》
板書：
雨點兒
大雨點兒 小雨點兒
↓ ↓
無花無草 有花有草
↓ （ 補充水分） ↓
長出紅花綠草 花更紅草更綠
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇7
教材分析：
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從雲彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利於學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。
教學目標：
1、認識11個生字，學會3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。
教學重難點：
正確認字和練習朗讀是教學的重點。難點是要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關係。
教學過程：
第一課時
一、情境創設，揭示課題
1、雲媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰嗎？
2、預設A：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它──“雨點兒”吧。我們一起來叫一叫！
預設B：剛纔小朋友給他取了一個很好聽的名字──“雨點兒。”我們一起來叫一叫！
（兒化音，跟讀。）
（指名讀，正音。）
3、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢！誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。願意的小朋友一起來吧！
（齊讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀！
讓我們帶着甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。
二、初讀課文，學習生字
1、激發學習熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。今天，它給我們帶來了好多的禮物，它說要送給最聰明、最能幹的小朋友，接下來我們就來比一比吧。
2、自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認真地讀一讀課文，讀完以後請你來說說你知道了什麼。
3、彙報交流：讀了課文，你知道了什麼？還知道什麼？
4、學習生字：
（1）今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢！請小朋友們到課文中去把它們請出來吧！找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧！（學生到課文中找出生字自己讀一讀。）
（2）我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？
（課件）（指名讀──正音──齊讀）
（3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開火車讀）真是一羣能幹的小朋友！（用寫了生字的雨點兒做獎品，12個生字獎給12個學生。）
（4）很多的生字朋友都想在我們這裏安家呢！我們一起來看地方的“方”字。
（寫字指導：師示範寫，特別注意筆順。）
三、理解課文，感悟課文
1、大小雨點說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點各自來到自己想去底地方，雨過後草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。結合相關板書：
小雨點有花有草更紅更綠
大雨點沒有花沒有草長出紅的花綠的草
結合朗讀指導：美美地讀一讀課文
2、出示句子“雨點兒從雲彩裏飄落下來”。
結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過後大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土裏鑽出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
3、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什麼？
（五）根據學生的回答，讓學生帶着對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友爲師生做朗讀表演。
（六）指導書寫“方”、“半”，進行書寫練習
第二課時
一、複習鞏固
1、讀生字卡片
2、指名有感情讀書。
二、讀中悟
1、生字朋友手拉手組成新朋友。請能幹的小朋友讀一讀這三個詞。（課件）
“數不清、雲彩、飄落”
（指名讀──齊讀）
學習“數不清”：課文裏是什麼數不清啊？（雨點兒很多很多，不知道有多少，怎麼數都數不清。）
你還知道什麼也數不清？（星星、白雲、頭髮、樹葉……）（獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子！你真是個善於發現的孩子！）
（指導學生把話說完整。）
雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子裏呢！趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來。
請你來讀一讀！
（指名讀──你找對了！──評價：老師覺得你就是數不清的雨點兒中最能幹的一滴小雨點兒！）
理解“飄落”：你知道還有什麼東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（課件演示樹葉飄落。）
誰來試着讀一讀？（指名讀。）
剛纔老師聽到你讀“飄落”這個詞，讀得特別慢，你爲什麼這麼讀呀？
（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢！你看，雨點兒來和你交朋友了！）
還有誰想再來讀一讀？
多美的景色呀，想看一看嗎？
（課件演示雨點兒飄落。）
讓我們看着雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。
（齊讀）
2、大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在說話呢！（課件演示雨點兒對話。）
大雨點兒問小雨點兒什麼呀？（你要到哪裏去？）（評價：多能幹的大雨點兒啊，說話的聲音這麼響亮！）
小雨點兒是怎麼回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真是可愛的小雨點！）
“你呢”是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？如果不是，那是什麼呢？（指名說）你來問一問？
大雨點兒想到哪裏去？一起說。
3、大雨點兒和小雨點說得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議，同桌兩個小夥伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。
（指名讀，老師引讀。）
老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作。）
4、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什麼變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導朗讀）
有花有草的地方，由於小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒有花沒有草的地方，也變美了，因爲大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。
雨點兒能幹嗎？你想對雨點兒說點什麼嗎？
四、情境再創，生字復現
雨點兒經過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒說再見了。雲媽媽來接他的孩子們了。
（出示白雲圖。）（指名或齊讀拼音。）
（學生逐個上臺，讀出雨點兒上的生字並組詞，其他學生跟讀，然後將生字和雨點兒對號入座。）
（齊讀生字。）
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇8
【教學目標】
認識12個生字，學寫方、半兩個字，正確流利地朗讀課文，瞭解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。
【教學重點】
１、認識12個字，學寫方、半。
２、初步感知雨水對植物生長的作用。
【教學過程】
一、揭示課題
１、談話導入，演示動畫《雨》
２、請學生看動畫簡單地說一說雨。
３、板書課題《雨點兒》。
二、整體感知
１、請學生自由讀課文，要求：讀正確。
２、請學生說說讀了課文知道了些什麼？
三、識字讀文
１、認讀理解數不清、雲彩、飄落。
⑴ 逐一出示生字，數、清，看拼音讀準字音。
⑵ 出示詞語，數不清，讀一讀，找一找，文中指什麼數不清。
⑶ 說一說，生活中還有什麼東西數不清。
⑷ 認讀雲彩、飄落。
⑸ 在文中找出帶有數不清、雲彩、飄落這三個詞語的句子，讀一讀。
２、認讀理解問、回答。
⑴ 出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什麼？把有關句子畫出來。
⑵ 交流，指導朗讀，問：你要到哪裏去？
⑶ 讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞回答指導學生讀正確。
⑷ 辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解回答。
⑸ 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
３、認讀方
要求學生仔細讀課文中帶有方字的句子，讓學生明確地方這個詞中，方字讀輕聲。
四、讀文感悟
１、教師邊範讀第五自然段，演示雨過後草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
２、出示句子。雨點兒人云彩裏飄落下來：
結合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過後大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土裏鑽出來。
小花從______________。
____從______________。
３、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什麼？
五、練讀
根據學生的回答，讓學生帶着雨點或喜愛，或感謝，或佩服的熱情，把全文讀給好朋友聽，再讓學生推薦讀得好的朋友爲師生做朗讀表演。
六、指導書寫方半進行書寫練習
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇9
教學要求：
1、認識12個生字。會寫方、半、巴3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。
教學重難點：
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關係。
教學過程：
一、課前鋪墊
1、誦讀詩歌
2、欣賞雨景
二、談話導入
小朋友，我們從雨景裏走出來吧。剛纔漫步在雨的世界裏，你有什麼感受呢？讓我們把
心裏的感受說出來，告訴大家。
今天，我們要學的課文就是寫雨的。（出示：12、雨點兒）誰來讀一讀？這是一個兒化音，兒字不出聲，只要在讀點的時候把舌頭捲一捲，像老師這樣。誰願意來試一試？
三、初知課文大意
小朋友，知道小雨點是從哪裏落下來的嗎？
我們到課文裏去找找答案，請小朋友大聲讀課文，遇到不認識的字，找拼音幫幫忙，把你喜歡的段落多讀幾遍。
1、自由讀課文
2、分段範讀
3、說說：小雨點是從哪裏落下來的？（出示：雲彩）誰願意認一認？彩字你是怎麼記住它的？
四、品讀課文
（一）學習第一段
1、（課件）看，誰來了？
雲彩是雨點兒的家，雲彩裏的雨點兒越積越多，雲彩慢慢變黑了，突然，颳風了，風呼呼地吹着，只見……（課件）
你看到什麼了？
（出示：飄落）這個詞用得真好，誰想讀？誰是我們班的識字小能手，想個辦法記住飄。學習偏旁：風
雨點兒從高的地方飄着落下來，我們叫飄落，想想，在我們生活中還有哪些事物也可以用飄落？
2、（課件）看，現在你又看到什麼了？
學習詞語數不清，說說還有哪些事物數不清？
3、出示句子：數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來。
這些詞語連起來就變成一個句子，一起讀一遍。
讓我們再去看看雨點兒落下來的情景吧。（課件）看，數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來了，他們嘴巴裂得大大的，笑得多開心呀！讓我們再來讀一遍，把雨點兒的高興勁讀出來。
（二）學習大雨點和小雨點的對話
1、（課件）其中有一滴大雨點和小雨點在半空中遇見了，他們說起話來。他們都說了些什麼呢？我們一起到課文中去找一找。
2、（出示大雨點和小雨點說的話）老師也找出來了，一起讀一遍大雨點說的話，再把小雨點說的話讀一讀。
3、分角色讀
與學習小夥伴讀
學習小夥伴範讀
點評：老師來採訪一下這兩位小朋友。
學習問句：大雨點，你在讀這一句的時候，哪裏的語調爲什麼要往上甩一甩？
誰來試一試？一起來一遍。
小雨點，你讀這句話的時候心情怎麼樣？爲什麼呢？
大雨點，你再讀讀回答小雨點的話，你此刻心情怎樣？爲什麼？
全班分角色讀對話。
（三）雨後賞景
1、（課件）大雨點和小雨點都找到了自己的新家，不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨後的景色吧！
2、在小朋友一陣陣的讚美聲中，已經感受到了雨後的景色很美，你能用動聽的語言來讚美這些美景嗎？
有位小詩人欣賞完小草這幅圖後，它寫了一句詩讚美雨點兒：
雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
我們也來學做小詩人吧。
離開這些圖片，想象一下，雨點兒還是什麼顏色的？
老師也想到了一句：雨點兒是五彩繽紛的，大地喝了它，變得更美了。
（四）學習第五段
1、聽了小朋友的讚美聲，讓我們感到這世界更美了，讓我們美美地讀一讀這一句吧！
有花有草的地方，花更紅，草更綠了。
2、在我們地球上還有很多這樣的地方，那裏沒有花，沒有草，只有光禿禿的一片。後來，大雨點和許許多多熱心的雨點來了，不久，這裏變了！看看，都有哪些變化？
3、看到這樣美麗的變化，你的心情怎樣？來讀讀這句話：
沒有花沒有草的地方，長出了綠的草，紅的花。
（五）小結：
我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？是呀，雨點兒落在草地上，小草更綠了；雨點兒落在樹林裏，樹更高了；雨點兒落在花園裏，花更紅了；雨點兒落在菜園裏，青菜更綠了。雨點兒能幫植物生長，它還能幹什麼呢？（發電、沖洗、供水……）
五、整體誦讀課文
六、課後延伸
說說我心中的雨點兒。
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇10
教學目標：
1.瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。
2.有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。
教學重點：
通過朗讀，瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。
學前準備：
1.製作生字、新詞卡片。(師生)
2.製作多媒體課件。(教師)
教學過程：
一、複習導入。(用時：5分鐘)
1.課件出示下雨圖，談話：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
2.過渡：想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。組織學生開火車認讀生字。
二、品讀課文。(用時：25分鐘)
1.指導學生學習第一自然段。
(1)出示第一自然段，引導學生自由朗讀，啓發學生思考：這麼可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎?你們數清了嗎?
(2)過渡：除了雨點兒“數不清”，你見過什麼東西也是數不清的嗎?你能用“數不清”說句話嗎?引導練習用“數不清”說話。
(3)引導學生齊讀這個自然段。
2.指導學生學習二至四自然段。
(1)過渡：半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什麼呢?組織學生自由讀二至四自然段。
(2)出示小雨點兒和大雨點兒的對話，指名分角色朗讀，並適時評價。
(3)組織同桌分角色讀。
(4)組織男、女生分角色讀。
3.指導學生學習第五自然段。
(1)過渡：說着說着，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和夥伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發生了什麼變化呢?
(2)課件出示雨後圖片，引導學生欣賞，並交流感受。
(3)引導學生齊讀這個自然段。
三、拓展延伸。(用時：10分鐘)
1.啓發學生思考：如果你是雨點兒，你想到哪裏去?給那裏帶去什麼變化?
2.引導學生把剛纔說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以爲你寫的句子配上美妙的插圖。
板書設計：
教學反思：
本節課在以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程爲張揚學生個性，激發學生的思考服務。
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇11
教學目標：
1．認識11個生字，會寫3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。
教學重點
生字的識記與書寫。
教學難點
通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關係。
教學準備
課件和生字卡片
教學流程
動態修改
一、激趣導入
1．（出示圖片：沒有花草，土地乾涸，有花有草，但花草都乾枯了）
大家看圖片，說說你看到了什麼。如果你是這些枯黃的小草，現在你最需要什麼？
2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）
（點出：雨點兒）誰願意和雨點兒打打招呼？
“點”字是一個生字，你讀得真正確。
多可愛的雨點兒啊！如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭捲起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）
讓我們一起再來叫叫它吧！（齊讀）
二、初讀課文
1．這篇課文究竟講了雨點兒的什麼事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：
（1）給自然段標上序號，
（2）把字音讀準確，把課文讀通順。
三、檢查反饋
1．課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。
把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。
2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧！（自由讀）課件出示
把你認爲讀得最好的那一句，讀給大家聽！
A、讀句子：數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。認讀“數不清”“雲彩”“飄落”
師：你願意讀哪一句？。請你來試試吧！
（1）理解“數不清”。
ａ、正音“數”“清”字，讀“數不清”
ｂ、找一找，文中什麼數不清。
ｃ、說一說，生活中還有什麼東西數不清。
ｄ、一起再來讀讀這個詞語吧！
（2）理解“雲彩”。
（出示“雲彩”）這個詞你能讀嗎？
a、正音讀“雲彩”（注意把平舌音讀準）。
b、同學們看到過雲彩嗎？我們一起來看看吧！（課件出示：多幅雲彩的圖片）
c、多美的雲彩啊！你能說說，這是（）的雲彩嗎？（出示：的雲彩）
d、一起再來讀讀這個詞語吧！
（3）理解“飄落”。
ａ、出示“飄落”這個詞誰能讀？
ｂ、“飄落”是一個動作，你能說說什麼“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）ｃ、一起來讀讀吧。
（4）檢查整個自然段。
這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！我們一起來讀讀吧。（自由讀齊讀）
B、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪裏去？”，認讀“半空”“問”
1．第二句誰願意讀給大家聽。請你來試試吧！
2．學習“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是後鼻音齊讀。
3．出示生字“問”讀一讀。
4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
C、讀句子：小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認讀“回答”“方”。
1．最後一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！
2．讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）
3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
D、檢查生字詞
師：這麼多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！（開2列小火車齊讀）
四、學習第二、三、四自然段。
1．師：課文中的詞語寶寶都認識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們去幹什麼呢？請同學們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）
2．學生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。
大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。
3．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？
（學生自由讀－－指名讀出示3句話）
4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你願意當誰啊！能說說原因嗎？（指名說）
板塊一：小雨點兒
生自由說喜歡當小雨點的理由。
師：小雨點兒很了不起，因爲他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀，讀出高興、自豪的感覺齊讀。
板塊二：大雨點兒
生
自由說喜歡當大雨點的理由。
師：是啊！大雨點兒多不容易啊！讓我們一起到沒有花沒有草的地方去看看吧！
（出示圖片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，乾涸的土地）
師：說說這是一個（ ）的地方（指名說）。
師：是啊！（推薦好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧！（自由讀噹噹小老師讀）
師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這麼荒蕪，你還來幹什麼啊？
師：多麼有愛心，多麼善良、多愛幫助人的'大雨點兒啊！
師：願意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 （指名讀－－齊讀）
師：現在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！指名讀－－男女生分讀－－齊讀）
五、檢查生字，書寫練習
1、指導書寫“方”。
2．打開書本107頁，觀察“方”的筆順。（指名書空）
3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什麼？
4．師範寫“方”。
5．學生寫一個，寫好對照範字找差距，再寫第二個。
6．進行寫字評價。
作業設計：
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
板書設計：
雨點兒
小雨點 有花有草
大雨點 沒有花沒有草
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇12
一，課前談話
1，小朋友們，在小學裏生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學到了不少本領，能告訴大家嗎?
評：①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!
2，哇，還有那麼多的本領啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛纔呀去採了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果：裏，到，說，你，去，更，紅，綠，有，雲，雨，)前面四個，請四位學生來。
師：誰能把剩下的蘋果全部採走呀?哇，真厲害。那誰能把這麼多的蘋果一起採了?開火車采采!
3，瞧大家這麼認真的樣子，一定採到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來認一認吧!(課件出示詞語：下雨，月兒，哪裏，船兒，出來，白雲，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試。)
4，我們再請一位小農民來採一採。
哇，小朋友們個個都這麼厲害，那這節課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?
問好。
二，導出課題
1，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家帶來了好多好多的朋友，它們呀可想和你們交朋友啦!瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)
2，對，它們是雨點兒。今天，我們就來學學課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。
3，這個字你見過嗎?“點”，誰來讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。範讀三遍。跟着着老師的樣子試試吧。
4，誰也來試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來)
5，瞧，這裏有一個大大的雨點兒，我們叫它——。誰來念念(請3位)那麼這個呢?(請3位)
6，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀，還發生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。
三，初學課文
1，請你打開課文翻到105頁，聽老師來朗讀。準備好了嗎?
2，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認真地讀一讀課文，遇到不認識的字多拼讀幾遍，
要是讀完了一遍，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現在開始!
3，猜字、生字檢查。
①哇，我們的小朋友一個個都讀得這麼認真呀，老師要獎勵大家來做個猜字遊戲。準備好了嗎——
大口裝小口——回。
評：真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來
門裏躲着一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。
答：這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。
②方
請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?爲什麼。你也來。
太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。
給它找個朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會嗎?多讀。
過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這麼好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。
4，學習第一自然段
誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪裏停你就在哪裏停好嗎?
①老師聽出來了，你讀得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀，你來讀，一起讀。
哎，你在哪裏也見過這個字呀?瞧，這是什麼書?數學。喊喊它的名字。(2位)
今天我們學的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數不清。
你來讀讀這個詞(請三位)。什麼東西會數不清呀?還有數不清的雨點兒(出示句子)
馬上讀一讀。
雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評：真優美!真可愛!男生讀，女生讀。
②還有一個生字寶寶藏在這裏呢。瞧。你來。(三位)
看着它，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風，所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀。(請三位)
給它找個朋友：飄落。男生讀，女生讀。
小雨點兒是從哪裏飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。
你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!
③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。
④來讀一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)
⑤我也想來試試好不好呀?
⑥一起來。
7，接讀課文
後面的段落呀快要生氣了，怎麼還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)
還有這麼多小朋友舉着手想念，那我們一起來吧。
四，生字鞏固
1讀了遍課文，我們的生字寶寶排着隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)
2，一起讀。
3，開火車讀。
4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這麼順利嗎?繼續開下去!(去掉拼音)
五，學習對話
我們把生字寶寶讀得這麼棒，聽，大雨點兒和小雨點兒在誇我們呢!
(課件出示聲音)它們還會說些什麼話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。
1，你找到了哪些?
2，還有補充嗎?
3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。
4，我知道我們的小朋友朗讀本領導特別高。誰來讀!(請1位)
5，這個是什麼符號呀?瞧，這裏有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這麼起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!
6，第二句：二位。
7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)
我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。
8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。
9，看到你們這麼起勁，教師獎勵你們再來扮演。
男生力氣大，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒。
哇，你們真是羣可愛的雨點兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)
可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那裏帶去什麼禮物呢。我們留到下節課再討論吧。
六，詞語複習
1，剛纔下雨的時候，有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧，他們是誰?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，雲彩，飄落，數不清，雨點兒，問?)
2，都認識了啊。現在我們來搶答。我拿出一個雨點兒，如果你認識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?
七，生字教學。
看小朋友讀得這麼棒，一小雨點兒一直捨不得離開我們，它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)
說說它在田字格里的位置。
教師範寫。孩子跟着書空。最後練寫。
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇13
教學目標：
1.認識11個生字。理解“數不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長有着密切的關係。
教學重點：
1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內容
教學難點：
理解“數不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話
教學準備：
課件
教學設計：
一、導入
今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，願意嗎？現在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（藉助手勢：讀完之後舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
（一）第一部分
1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。
2.現在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段，教師範讀。
（1）出示動畫雨點飄落的情景，這麼可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？能數得過來嗎？你能用課文裏的一個詞來說一說嗎？（數不清）你知道生活中還有什麼是“數不清”的嗎？
（雪花、頭髮、沙子、星星……）
只要你細心觀察，生活中數不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。
（2）現在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然後輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什麼東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣、雪花、樹葉……）
（3）用“數不清”和“飄落”說一句話，並引導學生說得更具體，加上什麼東西，從什麼地方飄落下來。
3.這些數不清的雨點兒是從哪裏飄落下來的？（雲，雲朵）是啊，雲朵還有另外一個好聽的名字叫“雲彩”,跟老師讀一讀這個詞。
4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。
（二）對話
1.雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什麼呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段，並用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話，只畫冒號後面大雨點說的話
2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?
（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話，小雨點要到哪裏去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）
（2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣。“你呢？”你還可以怎麼問？生回答：你要去哪裏？大雨點要到哪裏去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）
（3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？(乾旱的地方，沙漠)出示乾涸的土地和沙漠的圖片，啓發學生感悟：爲什麼小雨點兒要去有花有草的地方，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？
4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴，你想到哪兒去？
（三）拓展
大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那裏的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。
1.課件出示圖畫，讓學生說說，經過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什麼樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。
2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎？
3.沒有花、沒有草的地方有什麼變化呢?（學生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶着驚喜的語氣來讀一讀。
4.指導朗讀：在雨點兒的幫助下，我們的環境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草，你想對雨點兒說什麼？（小組討論後，指名說話。）
三、總結
今天，我們學習了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶着喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
作業設計：
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇14
課文《雨點兒》是一篇科普童話，告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來的。課文用了擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發學生對大自然的喜愛。
雨，孩子們大多不喜歡，因爲它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。
【知識與技能】
1．認識“數”“彩”等12個生字，會寫“問”“有”“半”“從”“你”5個生字，認識3個偏旁。
2．理解“數不清”“飄落”等詞語，讀準“雨點兒”“地方”。
3．有感情地朗讀課文，初步瞭解雨點兒的作用。
【過程與方法】
在教學中創設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。
【情感、態度與價值觀】
感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
重點
運用多種方法學習生字。
難點
通過朗讀課文，讓學生知道雨水與植物生長的關係。
教師：準備多媒體課件，生字卡片。
學生：預習課文。
2課時
第一課時
1．認識12個生字。
2．初步感知課文。
一、激情導入，揭示課題。
1．猜謎語：同學們，今天在上課之前，老師請大家猜個謎語，好嗎？千條線，萬條線，落在水裏看不見。(雨)
2．大家都知道是雨，誰來說說你見過什麼樣的雨？
3．今天，我們就來學習一篇關於雨的課文。(板書課題並注音)誰來試着讀讀課題？(指導讀準輕聲、兒化，讀出對雨點兒的喜愛)
二、初步感知課文。
師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。(電腦演示並配有課文朗讀)你聽到了什麼，看到了什麼？(學生自由答)
師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些瞭解。現在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。
1．同桌互讀。要求：認真聽一聽，你的同桌把字音讀準、課文讀流利了嗎？讀得好你誇誇他，有困難你幫幫他。
2．檢查評價。現在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？請你向大家展示展示。(指名讀)重點指導讀以下兩個問句：
(1)你要到哪裏去？
(2)我要去有花有草的地方。你呢？
三、在遊戲中識字、學詞、讀文。
1．出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。
師：我想你們應該學得不錯，那現在讓我們輕鬆一下，跟老師到果園裏摘蘋果。你們看，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？
師：剛纔大家的收穫可真不少，認識了這麼多的生字。那現在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去採更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們去採更大的蘋果。
2．出示課件(摘蘋果，不帶拼音的生字)。
師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節，可有點難摘，你還會嗎？
3．交流啓思。說說你認識了哪些字，是怎麼認識的？
4．合作識字。以四人或同桌爲一組，向你的小夥伴展示你認識的字，說說你的記字方法。如果有不認識的字，請小夥伴幫幫忙。
5．送“字”回家。在文中畫出生字，然後認真通讀全文，注意別喊錯生字的“名字”。
四、遊戲鞏固。
師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做遊戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。(雨點：大雨點兒12個，寫有生字；小雨點兒12個，寫有拼音。把雨點兒分發給學生)
師：請拿到雨點兒的同學都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友遊戲。
師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開始找朋友。
學生1(大雨點兒)我是“數”，我的朋友在哪裏？(師拍手)
學生2(小雨點兒)：在這裏，在這裏。
學生1、2：請大家跟我們讀“數”。
師：好，所有的大雨點兒都找到了自己的小雨點兒朋友。今天，老師發現大家認字的本領真棒，記字的方法也真不少。
雨點兒
數彩半空問到
方沒更綠出長
第二課時
1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，懂得雨水與植物生長有密切的關係。
2．指導書寫生字。
一、複習鞏固。
1．採蘑菇，認詞語。
師：大家還想玩遊戲嗎？(想)那我們去森林裏的草地上玩遊戲吧！看，草地上長滿了什麼？(蘑菇)老師把剛纔學的字組成許多詞藏在這些蘑菇裏，看看誰的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點兒、數不清、雲彩、飄落、半空中、回答、問、地方，森林背景)
師：老師請8位同學上來採，採到的要帶大家讀一讀(學生採，領讀)。
2．讀課文。
(1)師：現在，我再把這些詞藏在句子裏，看你們還能不能找到？
請大家看課文，你們能找到由“數不清”“雨點兒”“雲彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學生讀第1自然段。
師：你讀得真好，誰還願意給大家讀一讀這一句？
其他學生讀。
師：你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學生讀第2自然段。
師：“空”“中”是後鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！
師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？
學生讀第3自然段。
師：問句讀得真好，哪一組同學願意像這樣讀一讀？
分1、2組同學讀。
師：課文中哪裏還有“地方”這個詞呀？
學生讀第4自然段。(讀好輕聲)
師：讀得真不錯，男女生來比一比誰讀得好。
分男女生讀。
師：讀得真好。課文中還有哪裏有“地方”這個詞？
學生讀第5自然段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！
(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學生讀)
二、學習生字“問”“有”“半”“從”“你”。
1．指導書空。
2．老師範寫。
3．學生書寫，教師巡視。
4．簡單評價、展示。
三、總結。
今天我們不僅識了字、學了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點兒們有什麼本領、作用，把你查找到的信息講給同學聽。
一年級語文上冊《雨點兒》教案 篇15
教材分析：
對於第一學段的學生來說，如何引導他們儘早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。《雨點兒》是一篇科學童話，文筆優美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
設計理念：
1.注重認知因素和情感因素的統一。
2.注意兒童學習母語重在感性把握的特點，引導學生讀中悟。
3.尊重學生的差異，重視學生的獨特感受、體驗和理解。
4.重視學生的主體地位的同時，積極發揮教師作爲學生學習組織者和促進者的作用。
課前預熱：
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風暴雨
師：誰會讀這些詞語，其他小朋友做動作或發出聲音來學一學。
學生學聲，做動作。
一、情境導入
1、師：閉上眼睛，仔細聽聲音。
播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點兒滴在你的手上。
2、你感覺到什麼？
3、你喜歡這些雨點兒嗎？那我們趕快和這些雨點兒打個招呼吧，誰願意來打聲招呼？
揭題：雨點兒（正音）
師：我們一起來招呼他一下。
二、學習第一小節
1、出示動畫雨點飄落的情景
師：這麼可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？
我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？
出示：數不清
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數不清嗎？
2、看，數不清的雨點兒是怎麼落下來的？
出示：飄落
（1）爲什麼說是飄落呢？
（2）因爲有風纔會飄
（3）還有什麼也是飄落下來的？
（4）誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？爲什麼？
（5）你能讀好這個詞嗎？
（6）指名讀——齊讀
3、這些數不清的雨點兒是從哪裏飄落下來的？（雲，雲朵）
（1）是啊，雲朵還有另外一個好聽的名字叫“雲彩”
（2）出示：雲彩
（3）雲彩還是雨點的媽媽呢！
（4）誰會讀一起讀。
4、這幾個詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來說一句話嗎？能幹的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說。
5、有位作家也把這三個詞語寫到一句話中，知道是什麼句子嗎/
出示第一自然段
自由讀——指名讀——--齊讀配動作——同桌對讀——齊讀
三、學習二、三、四自然段
1、數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來，在半空中，大雨點遇到小雨點兒，他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什麼嗎？
請小朋友翻到課文105頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“——”找到他們說的話。
2、聽錄音——出示對話的句子
3、師：大雨點問小雨點什麼？
認識問號及問句。
在家裏你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？
指名讀——齊讀
4、師：小雨點，你要去哪裏？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的大雨點兒，沒有人關心我去哪裏？誰來關心我？
生問：你要去哪裏？
師：我要去沒有花沒有草的地方！
6、自由練習對話，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀——師生對讀
沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點兒這麼想去。
理解沒有花沒有草的地方。
師：小雨點兒感到好奇怪呀，它會怎麼問大雨點呢？
句式練習：
小雨點兒奇怪地問：“ ？”
7、師：多麼善良、可愛的大雨點兒呀，他們帶着美好的願望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶着開心的語氣來讀一讀第一自然段。
四、學習第五自然段
１、小雨點兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發生了什麼變化？
看動畫
２、學生觀察後，說變化。書上怎麼寫的呢找到讀一讀。
３、小雨點兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎麼樣？
你能用開心的語氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
（１）指導讀：誰來讀這一句話
老師感覺到花更紅了，草也綠了，誰能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你爲什麼這麼紅？
小草，你爲什麼這麼綠？
（２）小雨點兒聽了小花，小草的 話，心裏甜滋滋的，在空中飄得越來越有勁了，再讀第一自然段
４、大雨點兒好羨慕小雨點兒，他來到了一片荒蕪的土地上，大雨點兒落到了土地上，發生了什麼變化？
播放動畫。
５、出示句子：
沒有花沒有草的地方……
齊讀——自由讀齊讀
６、出示第５自然段
自由讀——指名讀——想讀的一起讀
７、如果你是小花、小草，你會對雨點兒說點什麼？
８、大雨點兒聽到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說：“我好幸福啊！”請小朋友讀出大雨點幸福的感覺，再讀第一自然段。
五、總結課文，齊讀課文。
