一年級語文上冊《雨點兒》教案6篇

作爲一名教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的一年級語文上冊《雨點兒》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《雨點兒》教案1

教學目標：

1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文是本課的重點。教學難點：通過朗讀課文，使學生知道雨水和植物生長的關係。

教學時間：2課時

教學準備：實物投影、生字卡片

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2.正確地朗讀課文，初步瞭解課文內容。學習第一段，學會用（）從（）句式說話。

教學過程：

一、揭示課題：

1.猜謎語。千條線，萬條線，落到水裏都不見。

2.揭示課題。齊讀，學習生字：點。

3.老師範讀課文。交流，聽了知道了什麼？

二、自學課文，學習生字：

1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。

2.檢查學習生字：

1）結合學生回答學習生字。

2）學習剩餘生字：指名當小老師帶大家讀生字，說說你準備怎麼記這些生字？或你在哪兒看到過這些生字。後開火車讀生字。

**數、清：數——多音字，第三聲：數不清，第四聲：數學

課文說什麼數不清？還有什麼也是數不清的？

**彩：認識三撇兒，組詞，：顏色很多，真好看

**飄、落：飄——有風纔會飄起來，組詞

還有什麼會飄落下來

**空：穴寶蓋，換偏旁

**問、答：有問題要張口問；竹字頭加合

*方：減一減記

4）看生字：清、彩、飄、落，每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多，這樣的字叫形聲字，以後學生字時要好好觀察。

4指名分節讀課文，正音。

說說你讀課文後知道了什麼？

三、學習第一節：

1.看圖說話：

出示課文中插圖1：說說你看到了什麼？

2.讀一讀課文第一節，說說你知道了什麼？

結合理解：

**數不清的雨點兒從哪裏飄落下來，雲彩：什麼時候的雲彩是很美麗的？

雨點兒飄落下來又是怎麼樣的？

**句式練習：

出示：雨點兒從雲彩裏飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋裏跑出去。

讀一讀句子，說說你發現了什麼？

你能不能照樣子說一句話：小猴子從（）。

（）從（）

4）朗讀第一節。

2.想象說話：這麼多雨點，他們在空中相遇，會說些什麼呢？

3.大雨點、小雨點到底去做什麼事了呢？我們下一節課再學。

四、複習鞏固：

1.卡片抽讀生字

2.生字藏在句子裏，你還會讀嗎？

出示作業本題4，先指名讀句子，再畫一畫並展示

五、指導寫生字：

1.觀察田字格：方、半，筆順是怎麼樣的？後指名說一說，齊書空。

2.再仔細觀察：說說應該注意什麼？哪幾筆？

3.老師範寫，學生跟寫一個。

4.抄寫剩餘生字，並展示作業。

一年級語文上冊《雨點兒》教案2

教學目標：

1、在閱讀中認識12個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關係。

教學方法：自主、合作、探究式學習方法。

教學過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟着唱。

2、問：看了課件後，你有什麼體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎麼讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什麼？

（從整體入手，以讀爲主。充分的自學爲合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

三、巧識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“雲彩”等詞。

（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，藉助拼音讀準字音。

（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什麼數不清。

（3）說一說，生活中還有什麼東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

（4）認讀“雲彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄着落下來。再用“飄落”練習說話。

（5）在文中找出帶有“數不清”“雲彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什麼？把有關的句子劃出來。

（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪裏去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話後又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪裏去？”

4、讀“方”。

仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（藉助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什麼。

2、教師邊範讀第5自然段，邊演示雨後草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點兒從雲彩裏飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨後大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土裏鑽出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什麼？

6、根據學生的回答，讓學生帶着對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學生推薦讀得好的朋友爲師生做朗讀表演。

（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文後交流，知道什麼說什麼，瞭解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎麼讀就怎麼讀。

2、全班交流，說說你爲什麼喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

一年級語文上冊《雨點兒》教案3

教材分析：

《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學雨點是從雲彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利於同學在閱讀時根據自身的審美體驗加以探究。

同學分析：

班內同學通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

設計理念：

1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀、自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更爲重要。

2、架起生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成爲同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步瞭解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧妙發生興趣。

教學流程：

㈠創設情境、激趣導入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？

(同學各抒已見，引入正題)

想知道書上定的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

(齊讀課題《雨點兒》)

［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內容有關，因而以此爲切入點，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知慾。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應重點指導、有助於先入爲主，正確說好普通話。

㈡讀文、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據要求獨立讀課文)

［明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣。］

2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，同學選擇讀，讀對了，其他同學跟讀3遍)

［鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。

3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助於培養團結合作意識和競爭的意識]

4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的.語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

(同學先獨立認讀，然後再給大家讀自身想讀的那個詞，最後集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)

5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學用手勢表示)

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然後指自由選自然段讀。其中着重讀第一、三、五自然段)

[打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀爲主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟、讓同學學會主動學習。]

7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什麼？

(先以4人學習小組爲單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。)重點學習三、五段

[從小培養同學的合作學習的意識和習慣]

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答覆。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，並用“數不清、飄落”等練習說話。)

[“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。]

9、同桌分角色朗讀文中的對話，並相互評價：哪裏讀得好，爲什麼要這樣讀。

(圖片或課件展示，讓同學看畫面內容，感悟朗讀第五小節，教師適當範讀，引導同學讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放於朗讀之中。)

10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什麼？

[閱讀是同學的個性化行爲，不應以教師的分析代替同學的閱讀實踐。通過創高和情境，引得同學自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學機會，提供同學展示的舞臺，讓同學充沛發揮自身的想像力和發明力，對課文進行二度製作。]

一年級語文上冊《雨點兒》教案4

教材簡析：

《雨點兒》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是雲彩裏落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。

3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學教程：

一、創設情境，導入新課

1、（屏幕出示下雨加聲音）那現在你聽到的是什麼呀？

對，雨聲，耳朵真尖。

2、你喜歡下雨嗎？

今天我們就來看看下雨給我帶來的小精靈，雨點兒。

二、課文感知

1、今天我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什麼。

2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒

我們在雨的後面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）

3、那你們想讀課文嗎？

讀課文之前，老師有個問題。A、遇到不認識的字怎麼辦呢？

不錯，學習生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經掌握了。

B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認識的生字，用你剛纔說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。

有些同學呀，已經在讀第二次了。多會讀書呀。

小朋友，你讀得真認真，那你發現哪些地方容易出錯呢。

呀，你還讀出了這麼多的多音字，還讀準了，真能幹。

三、識記生字

1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這裏來。

A數，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。

B清，誰來讀。

C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？

對，課文中說，雨點兒數不清，那你還知道我們的生活中什麼是數不清的呢？

D課件。彩

誰能給彩找個朋友。（雲彩）

雲彩就是我們平常說的雲。

E飄你是怎麼記住它的。

生活中，你還會看見什麼會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）

F誰能把課文中帶有數不清，雲彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）

2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。

3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機會就給別人了。好嗎）

真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經和生字寶寶成爲朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你們想和雨點兒成爲朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成爲它們的朋友？現在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文裏找出來，好不好？

（老師來讀對話）

2、誰找到書裏面的對話了。請同學們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用—————————畫出來。

3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，？，我們應該怎麼讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。

看一看，哪裏也有？應該怎麼樣讀呢？

請同桌小朋友噹噹大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。

誰也想來打個招呼呀？哦，這麼多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎麼樣？

小朋友們呀，你們當了這麼久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什麼呢？

看來呀，真的已經和雨點兒成爲朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。

3、那現在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎麼樣了。（最後一個自然段。）你現在知道爲什麼它們要去這些地方了嗎？

6、讓我們一起去它們去過的地方去看一看，好嗎？

A你有什麼感受呀？

B怎麼樣才能把這麼美的感受讀出來呢？

7、讀最後一個自然段，現在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什麼了？老師爲什麼要把更讀得這麼長，這麼重呢？

？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？

男女生讀小組讀指名讀齊讀

五、拓展活化文化

1、那這麼美的景色，你覺得功勞是誰的呢？

像想對雨點兒說些什麼呢？

2、假如你是雨點兒，你想到哪裏去呢？爲什麼？

3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認識這個字嗎？———方寫筆順，筆畫範寫半寫，反饋。

一年級語文上冊《雨點兒》教案5

學習目標：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步瞭解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步瞭解雨點兒的作用。

　　教學過程：

　一、談話導入。

1、雲媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

指名讀、齊讀課題。

　二、學習第一自然段。

1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

.出示句子“數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

2.這句句子裏有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、雲彩、飄落”三個詞語，指名讀。

3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什麼?

4.理解“數不清”、“雲彩”、“飄落”。

①數不清：說一說，生活中還有什麼東西數不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看着雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習，指名讀。

　三、學習第2、3、4、5自然段。

(1)學習2、3、4自然段

1、數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來，半空中……(師朗讀並出示相關句子)

2、交流：你聽到了些什麼呀?

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪裏看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點想問大雨點什麼呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪裏?

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?自由練習。

④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

(2)學習第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從雲彩裏飄落下來，到什麼地方去了?

有花有草的地方在哪裏呢?

小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什麼?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。

朗讀指導

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪裏去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點爲什麼要去這種地方呢?

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什麼?指名說。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什麼想對雨點說的嗎?

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

　四、鞏固生字。

現在我們把課文裏出現的生字寶寶複習一下。

1、卡片認讀。

2、生字板

3、雨點回雲媽媽懷抱。

　五、指導書寫。

1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。瞭解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師範寫。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

　　教學過程：

一、設疑揭題

這節課我們繼續來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節課的學習，你還有什麼問題想問嗎?

預設：爲什麼叫他們雨點兒呀?雨點兒有什麼作用呢?他們去幹嗎了啊?爲什麼他們去的地方不一樣啊?這是些怎麼樣的雨點兒啊?

整理問題：這是怎麼樣的雨點兒?雨點兒有什麼作用?爲什麼他們去的地方不一樣?

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶着這些問題，自由讀讀課文吧。

(一)自由讀課文，說說讀懂了什麼?

根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。

(二)深入理解，學習課文

[出示]：數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。

讀了這句話，你知道了什麼?還有什麼不明白的?

1、理解數不清，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎麼知道的?誰願意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數都(生齊說數不清)。

2、理解飄落

A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

B看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什麼啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，並引導學生說得更具體，加上什麼時候，雪花從什麼地方飄落下來。

C知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站着讀，也可以加動作，想怎麼讀就怎麼讀，最後齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這麼美的雨點兒，小朋友願意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什麼啊?(作用)

那課文中又是怎麼寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

A自由地讀一讀。說說你讀懂了什麼。這段話有幾句?

B選擇喜歡的句子，讀一讀。

C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

D讓學生看着畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放於朗讀之中。

機動：爲什麼大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出乾旱的地區，沙漠地區那裏需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那裏也能長出花草。感受關心、友愛的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什麼?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什麼?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

一年級語文上冊《雨點兒》教案6

教學目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內容，知道植物與雨水的關係。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關係

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河裏看不見）（生猜：雨點）揭題

注意“點兒”的兒化音，齊讀課題

二、複習生字

1 開火車讀生字，齊讀生字

2 指名讀詞語，齊讀詞語。

三、自由讀課文，要求：

1 把字音讀準確，不添字，不漏字

2 數數課文有幾個自然段

3 投影機反饋

四、學習新課

1 出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？

（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）

2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？

引導理解“數不清”除了雨點外，還有什麼東西數不清？

“飄落”實物演示飄落

仿照例子說說“從 ………出來”句型

3 這些雨點兒從 雲彩裏飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什麼嗎？自瀆課文的2——4段

從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什麼？（生答，相機板書）

指導讀出疑問的語氣

大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，願意幫 助有需要的事物）

4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什麼變化？（播放課件）指名說，相機板書

你知道爲什麼這些地方起了這些變化嗎？

（因爲雨水給植物補充了水分）

指導朗讀

五、齊讀全文

六、學唱《小雨沙沙》

板書：

雨點兒

大雨點兒 小雨點兒

↓ ↓

無花無草 有花有草

↓ （ 補充水分） ↓

長出紅花綠草 花更紅草更綠