《雪地裏的小畫家》教案（精選10篇）

雪地裏的小畫家，根據程宏明作品改寫，下面是小編整理的《雪地裏的小畫家》教案，歡迎大家參考！

《雪地裏的小畫家》教案 1

教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

教學重點與難點：

正確認讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

小朋友們，聖誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

（出示課件，展現一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

（一）欣賞雪景，自由表達

1、小朋友，你們看到了什麼？（引導學生看圖說話，感受雪後大自然的美）

2、此時此刻，你最想幹什麼？

在學生盡情表達後，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地裏一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導朗讀

（1）讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

A、發現了什麼？（學習新標點“！”）

B、知道這裏爲什麼用感嘆號嗎？（特別高興、開心）

（2）比賽朗讀

個別讀 男女生讀

（二）觀察畫面，說話訓練

小朋友，你們喊着喊着，看把誰喊來啦？

（課件出示小動物跑出來的動畫）

1、引導學生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）

（1）自由說 （2）個別說 （3）同桌互說

2、課件出示句子“雪地裏來了一羣小畫家”

（1）學生自由讀 指名讀

（2）理解“一羣”，區別“一羣”與“一個”

二、自主合作，探究學習

（一）質疑

小朋友，剛纔讀了“雪地裏來了一羣小畫家”這句話，你們有什麼問題想問嗎？

教師根據學生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰？

2、小畫家畫了什麼？

3、小畫家怎樣作畫？

（二）小組合作學習

1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。

2、討論交流

可以在小組內交流，也可以找自己的好夥伴交流。

（三）彙報學習情況

1、小畫家指誰？

根據學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、遊戲對號入座

導語：剛纔，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的'爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片後面。

3、朗讀訓練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

4、理解想象

（1）理解句子

讀了句子，你知道了什麼？請選一種動物用“因爲……所以……”說一說。

（因爲小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……）

（2）想象說話

A、它們的腳印還像什麼？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什麼？請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

（四）表演（自由選擇角色，創造性表演）

導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊誇獎呢？咱們也噹噹小畫家，演一演，好嗎？

1、教師示範表演

2、學生表演（戴上自備頭飾）

A、同桌表演 （自誇、互誇）

B、上臺表演

（五）學習第5、6句，並拓展

導語：咦，我突然發現一個奇怪的問題，這麼好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎麼沒參加？

1、出示句子，理解“參加”

2、指導朗讀

師生對讀 同桌對讀

3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說一說）

三、揭示課題

導語：小朋友，咱們說着，讀着，演着，竟完成了一首小詩，想不想讀？

1、學生朗讀全文。

2、給詩取個什麼題目好呢？爲什麼？

根據學生回答，板書課題：雪地裏的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動作表演朗讀。

2、藉助多媒體配樂背誦。（出示課件）

五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找出生字，並領讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示課件，學生點擊鼠標，在雪景某處動態跳出生字，學生搶讀，分析字形。

六、情境寫字（播放輕音樂）

課件動態跳出“幾、用、魚”三個生字。

1、說說用什麼方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。

2、說說每個字在田字格中的位置。（課件隨機出示筆順）

3、學生邊書空邊看老師在田字格中範寫。

4、學生書寫（播放輕音樂）

教師巡視指導，着重培養學生正確的書寫姿勢。

七、課外拓展（作業菜單，任選二題）

1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關小動物的故事。

《雪地裏的小畫家》教案 2

學習目標：

1、學認11個生字，會寫幾、用、魚三個生字。

2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動物腳趾的特點。

3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

教具準備：

幻燈片、生字卡片。

一、以圖激趣，引入課題

出示：雪景圖

問：小朋友，你們看到什麼？怎麼想的？想說些什麼？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。

雪地太美了，就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？

請聽課件朗讀課文。

問：小動物們到雪地幹什麼？（畫畫）

那麼我們可以叫這些小動物們什麼名稱？

他們在什麼地方畫畫？

出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

二、學生初讀課文

這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：

1、自己學會生字，讀準字音，認清字形。

2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

三、學習生字詞

1、學習生字

出示生字（課件）

其中哪些字你們以前就會讀的？

請說說你以前是怎麼認識它的？

你來教大家學這個字好嗎？

還有幾個字誰願意來教大家學？

你們的識字本領真大！

2、拿生字卡片，開火車讀

四、學習課文

1、小朋友，你們喜歡課文裏的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？

你喜歡它嗎，那麼你應該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。

2、指導朗讀第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

誰來讀一讀？你爲什麼這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時，雪花是輕輕的.還是重重的？

好，我們來輕輕地讀一讀！

雪花美嗎？美在哪裏？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞）

好，我們來美美地讀一讀！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，爲什麼？

好，我們來高興地讀一讀。

如果你早上第一個發現下雪了，想告訴所有的人，你會怎麼來讀？（高聲）

好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。

3、你們的聲音叫來了誰呀？

出示第二句：雪地裏來了一羣小畫家。

誰來讀一讀？

一羣什麼意思？

如果是很多小雞，就叫（一羣小雞）

很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

你還會說：一羣什麼東西？

4、出示最後一句：青蛙爲什麼沒參加？他在洞裏睡着啦。

誰來讀這一句？

如果讀得好，問你爲什麼這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？

青蛙睡着了，我們應該怎麼讀？（輕輕地，不要吵醒它）

誰再來試一試。我們一起來讀一讀。

5、重點學習第三句

青蛙睡着了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。

出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

大家讀一讀。你明白了什麼？想知道什麼？

課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

月牙是什麼？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？

小動物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆，用什麼畫的？

看課件演示，動物腳趾與畫的相似。

出示：

小雞的腳爪像

小狗的腳趾像

小鴨的腳趾像

小馬的腳趾像

6、引

小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。

如果它們來了，又會畫些什麼呢？課後請你們畫在紙上好嗎？下節課給全班小朋友們看看。

五、課堂作業

抄寫生字。

誰來給大家提個醒，這三個字哪些地方寫字時需要注意的。

《雪地裏的小畫家》教案 3

教學目標：

1、認識“羣、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。

2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀

教學重點：雪地裏有哪些畫家？他們畫了什麼？

教學難點：會寫“竹、牙、馬”3個字。

教學過程：

一、 創設情境，激趣導入

（播放雪景圖片集，配音樂）

師：孩子們，昨天動物王國裏下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀，動物王國裏都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地裏的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地裏的小畫家。

板書課題：雪地裏的小畫家

師生齊讀課題。

二、層層遞進，引導初讀

1、師範讀

師：同學們，誰是“雪地裏的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。

2、自讀課文：

現在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子並把本課需要認識的生字和小夥伴交流。

3、齊讀課文：

三、細讀課文，隨文識字

（一）創設情境，學習一、二句

1、創設情境，引導朗讀：

孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的`歌曲，播放《叮叮噹》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起牀你發現窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一羣小動物見到下雪，也和同學們一樣心裏非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。

2、學習“羣”字

“一羣”是什麼意思？

生：就是很多。

課件出示“羣”，哪個小朋友來說一說你用什麼方法記住這個字的？

預設：1+1的方法，君+羊

誰來給“羣”字找找朋友呢？

預設：羊羣，馬羣，一羣

3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

（二）答疑解惑，學習三、四句

1、自由朗讀文句。

雪地裏來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據回答，貼出（小雞、小狗、小鴨、小馬）的圖片。哪個孩子來完整的說一遍，練習說話。

2、這羣小畫家都畫了什麼呢？（學生說，老師貼圖）

（1）小雞爲什麼能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什麼相似的地方，用“因爲，所以”來說一說。

（2）學習“竹”字。

我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什麼樣子（出示竹葉圖）

亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什麼相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

利用形象記憶“竹”字。

誰可以給竹字找詞語好朋友？預設：竹子，竹竿，竹林

同樣的道理，因爲小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

哪個孩子來美美的讀一讀。

讀得真不錯，哪個孩子來挑戰她？

全班齊讀。

師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什麼呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什麼啊？（爪子）

師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起誇誇他們吧。 （引導學生讀出讚美、佩服的語氣）

學習“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛纔學習“羣”字加一加的方法記一記。

“用”=“月”+“1”。

給用字找朋友：用處，不用，有用

（三）學習第五、六句

師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

出示：“青蛙爲什麼沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？

出示：他在洞裏睡着啦。

（四） 學習多音字“ 着”。

（1）出示“睡着了”，你知道這裏的“着”應該怎麼讀嗎？（zháo）

（2）出示“走着”，這裏的“着”應該怎麼讀？（zhe）

（3）“着急，着火” “走着”“聽着”對比朗讀體會多音字。

師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因爲青蛙在冬眠）

（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞裏，不吃不喝，像睡着了一樣，等第二年的春天才會醒來。）

那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴着音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。

四、集中寫字

1、師：動物王國裏的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。

2、指導書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然後述說如何寫好這個字。

3、書寫過程中，老師示範，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導後再書寫再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。

4、展示優秀作品。

五、留疑，佈置作業。

背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

《雪地裏的小畫家》教案 4

教學目標：

1、熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點。

課前預備：

1、小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

2、生字卡片。

3、小黑板，錄音機，磁帶

教學過程：

1、情境創設，引進課題。

師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一牀厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子裏睡覺呢，可是有四個調皮的小傢伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵着要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？

生：認讀馬

師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裏的小畫家，這到底是怎麼回事呢？今天就讓我們一起學習第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）

2、初讀課文，識記字形。

請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。

師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。

師：碰到不熟悉的字怎麼辦？（問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表）

師：這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。

師：大家把不懂的'字弄懂了嗎？老師考考大家：

（1）齊讀認字表中的字。

（2）檢查生字，自主識字。

師：出示“睡”，左邊是什麼？表示了什麼？

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡着了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎麼記住的？誰願意當小老師來教教大家？

生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點水加同學的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3、細讀課文，指導朗讀。

師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個希奇的符號？（出示：！）

生：感嘆號。

師：真聰明，你願意領着大家一起來熟悉它嗎？

生：齊讀。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裏的又一名成員，也標誌一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？

生：六句。

師：熟悉了感嘆號，那麼感嘆號該怎麼讀聽老師讀。（師範讀第一句，讀出雪後喜悅的心情）

生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）

師：這時雪地裏來了一羣小畫家，這一羣小畫家指的是誰呀？

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

（請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。）

師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地裏的小畫家都有誰？

師：小畫家們分別畫了些什麼？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。

生讀第三句

師：同學們，老師這裏有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳印）

四位同學分別給四隻動物貼圖

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們爲什麼能畫出那麼漂亮的圖畫呢？（板書“爲什麼？”）

生：由於小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這些小動物還能畫別的嗎？

（學生說：不能，由於它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。

師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？

生：睡覺往啦。

師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？

生：不行，田雞冬眠了。

生：田雞怕冷，不能出來。

在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。（小黑板）

師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物爲了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……

師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5，6句，同桌互讀。

4、朗讀全文

5、指導背誦

6、鞏固溫習生字，完成文後練習“讀讀連連”。

7、總結，課外實踐

今天這節課上，我們熟悉了4位雪地裏的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？

教學板書：

雪地裏的小畫家

誰？爲什麼？

小雞圖——竹葉（圖）

小狗圖——梅花（圖）

小鴨圖——楓葉（圖）

小馬圖——月牙（圖）

《雪地裏的小畫家》教案 5

教學目標

認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首（）；深入理解課文內容。

培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

教學重點：

理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

教學難點：

理解課文最後一句（她在洞裏睡覺哪）。

教學準備：

多媒體課件，實物（顏料）。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我採用了聲像並茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

二、初讀課文，感知內容。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細讀課文，理解內容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的`是誰？小畫家在哪裏畫畫？（提出這個問題是爲學生理解課文做好準備。）

2、指導朗讀下雪啦！下雪啦！雪地裏來了一羣小畫家。

下雪啦！下雪啦！這是什麼句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什麼心情？（高興）

教師範讀，並讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，並指名學生到黑板上連線理解。

（2）用因爲，所以說的格式練習說話。（因爲小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因爲小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因爲小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因爲小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）

（3）比較理解兩個畫字。

學生反覆讀第四五句，體會、理解。

在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

小紅畫了一朵大紅花。牆上掛着一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

（師）如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐着不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。

（4）出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的.一種材料。

（5）指導朗讀。老師範讀並指導學生以高興、輕鬆的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙爲什麼沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。（學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺蝟、熊、蛇等，這一點對學生來說並不難。）

（1）指導朗讀。老師範讀並指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

（2）用因爲所以練習說話。（因爲青蛙在洞裏睡覺，所以它沒來參加。）

四、指導背誦全文。

1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導背誦課文。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎麼畫誰沒來爲什麼的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的。背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪裏的哪區別一下，讀準字音。

《雪地裏的小畫家》教案 6

教學目標：

1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1、理解課文內容，瞭解四種小動物的特點。

2、本課背誦有難度，老師重點指導。

教學過程：

一、複習鞏固

1、複習要求學會的7個生字及竹字頭。

2、複習要求會認的8個生字。

二、創設情境，感知小畫家是誰？

1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接着說：它們可是了不起的畫家，爲什麼這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。

三、藉助課件，感悟小畫家作畫。

1、在學生讀課文後，提問：你們讀懂了什麼？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地裏走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什麼呢？請同學看大屏幕說一說。

3、讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什麼？

竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這裏指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這裏指小狗的腳印像梅花。

楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

月牙這裏是說小馬的腳是月牙形狀的。

4、出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5、學生看大屏幕說說它們會畫什麼？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1、嘗試性朗讀。

自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的'心情。第三句四個並列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

2、老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地裏來了誰？學生讀：雪地裏來了一羣小畫家。它們是誰；怎麼畫畫？學生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞裏睡覺啦！

（2）提問：青蛙爲什麼大白天在家裏睡覺呢？這個問題學生可以通過聯繫已有知識，動腦筋思考後得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞裏叫冬眠。

3、分角色朗讀。

女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。

4、全班練習有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知小畫家的作品。

1、讓學生根據課文內容畫下小畫家的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2、不會畫的學生可以完成課後練習3連一連，讀一讀。

六、以課件爲憑藉，指導背誦。

七、延伸擴展：

（1）雪地裏還會來哪些新的小畫家，它們會畫什麼樣的作品呢？

（2）還有哪些動物沒參加？爲什麼？

《雪地裏的小畫家》教案 7

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；

3、培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。

4、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點：

識字、寫字和朗讀課文；

三、教學準備：

冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學時間：

2課時

第一課時

一、教學目標：

會讀並記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學過程：

（一）交流信息，談論冬天：

導語：1、冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃裏了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的喜愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一羣羣孩子們在雪地裏堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在幹什麼？引出《雪地裏的小畫家》並板書。

3、出示冬天雪後小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面瞭解冬天，把學習與生活聯繫，進一步激發學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地裏的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什麼？你們想不想參加？

3、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在幹什麼？你還知道哪些冬眠動物？根據老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；

（2）當小老師教讀；

檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴展想象：

1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林裏的動物們都來參加《雪地裏的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的.圖畫，一起看看他們都畫了什麼？

學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2、爲什麼稱他們是《雪地裏的小畫家》？

3、讓學生自主賞讀喜歡的地方。

4、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業：完成圖畫，朗讀課文。

《雪地裏的小畫家》教案 8

教學設想：

《雪地裏的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性於一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握爲探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。

教學過程：

一、創設情境，遊戲鋪墊：

1、遊戲：在白紙上畫自己的'手印，想象說話：我的手印像……

2、分小組比較各人手印的不同，組長彙報比較結果。

3、小結：我們要學會觀察比較，善於發現生活中不同的美。

二、導入新課，對題質疑：

1、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地裏的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什麼？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學生字：

1、自讀課文，劃出生字自學。

2、小組交流學習字音、字形的方法。

3、彙報檢查：剛纔的合作學習中你做了些什麼？

四、再讀理解，體會語感：

1、自由讀文，思考上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，並指名說說你的同桌是怎麼說的。

3、貼動物圖，理解“一羣”，擴充積累“三五成羣”。

4、貼動物腳印圖，完成課後連線作業，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

6、自由體會朗讀課文，把你認爲讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，並說說你是用怎樣的語氣讀的？爲什麼？（適時出現下雪動畫）

7、感情朗讀背誦課文。

五、質疑補白，想象說話：

學了這篇課文，你還有什麼想說的或不明白的？隨機插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

②理解“睡着”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，並積累詞語“冬眠”。

六、拓展閱讀，發展語言：

1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什麼？

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

七、成功體驗，愉悅心情：

自豪地說說這堂課你又學到了什麼？心情怎樣？

八、佈置作業，提升練習：

1、書寫指導。

2、回家後把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

《雪地裏的小畫家》教案 9

教學目標：

1、複習鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

3、瞭解課文內容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

教學重點：

1、識記11個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、直接導入。

1、今天我們來學習一首兒歌《雪地裏的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

2、什麼樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準確？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文。

（一）學習一、二句。

1、同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）

2、很開心，很激動，很興奮，難怪這裏用了一個什麼標點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

4、誰來說說，雪地裏都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）

5、理解：一羣。一隻小雞叫一位小畫家，又來一隻小狗叫——兩位小畫家，又來一隻小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一羣。（出示：一羣）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一羣小畫家。三個或三個以上都可以叫做一羣！送大家一個詞：三五成羣。

（二）學習三、四句

1、老師現在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什麼。你們願意幫老師到課文裏找一找答案嗎？那現在就請讀一讀課文，想一想哪些句子裏有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流，相機板書。

3、小動物們的畫多逼真呀！哎？爲什麼小動物們畫的`畫不一樣呢？（預設：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳印）

4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學們，你們可不可以運用之前學過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。

5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來！（齊讀）

6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀誇一誇這些小動物？）（指導書寫“用”“幾”）

（三）學習第五句

1、這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙爲什麼沒參加？”）

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞裏睡着了”）

4、齊讀最後兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺蝟、蝸牛）

四、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2、欣賞歌曲《雪地裏的小畫家》

《雪地裏的小畫家》教案 10

教學目標：

１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

教學重點：

隨文識字

教學難點：

通過小動物作畫，瞭解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。

教學準備：

課件、動物圖片、動物腳印圖片

課時安排：

2課時

教學過程：

一、創設情境，談話導入

同學們，還記得入冬的第一場雪後，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學習17《雪地裏的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！

1、齊讀課題。

2、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什麼畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀課文（PPT要求：藉助拼音讀課文，圈出課後生字表中不認識的字）

2、小組合作（PPT小組長帶領並檢查大家藉助拼音，反覆誦讀生字，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。）

3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語

4、PPT出示本課詞語，生領讀

①（生字加拼音）下雪啦爲什麼參加梅花不用幾步青蛙洞裏成睡着

②生字去音

三、再讀課文，感悟體驗

1、反覆讀文，要求：讀準字音，讀通句子，標出課文的幾句話。

2、師範讀課文

3、創設情境，引出第一句。

同學們，當你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（課件出示下雪啦，下雪啦！）分析“！”感嘆號。指名讀，讀出高興的感情。

4、分析第三句

師：下雪啦！不僅同學們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。

生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳印）小雞帶着他的作品來到了我們課堂上，仔細觀察小雞的作品，像什麼？PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因爲……所以說小雞畫”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉並把圖畫貼上）齊讀。

師：小狗的腳印像什麼？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因爲……所以說小雞畫”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導學生朗讀。指生讀。齊讀。

師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什麼？

師：小馬畫月牙。（板書：月牙）齊讀。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結合板書，指導朗讀。

5、分析指導第四句

師：我們平時用什麼畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，說一說！（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來着色的物質。本課指畫畫用的`顏色。

師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳印）幾步就成一幅畫。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。

（重點指導“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？爲什麼？

師總結：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。

6、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這麼有創意，這麼棒的畫，所以我們稱它們爲小畫家。它們是在哪裏作畫，？所以稱他們爲雪地裏的小畫家。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地裏來了一羣小畫家”（出示詞卡：一羣，一羣指多少？（羣：量詞，用於聚集在一起的人或物。三個以上才稱爲羣）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。

7、指導朗讀5、6句。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發現少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙爲什麼沒參加？他在洞裏睡着啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習理解參加的意思。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什麼是冬眠？（學生如果說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞裏不吃不動，像睡着了一樣，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧！（並出示一些動物冬眠的課件），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應該怎樣讀？（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞裏睡着啦。

他在洞裏睡着啦！

師問生答，男生問女生答，女生問男生答。

8、配樂讀全文

師：同學們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9、背誦課文

同學們，按照提示背一背課文。PPT出示提示

四、暢談收穫，總結本課

同學們，通過這節課的學習，你知道了什麼？快和大家分享一下吧！（生各抒己見）

今天雪地裏的這羣小畫家帶領我們欣賞了他們美麗的畫，帶着我們認讀了11個生字寶寶。下節課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節課就到這。下課！

五、板書設計

17雪地裏的小畫家

竹葉梅花楓葉月牙