一年級語文雪地裏的小畫家教案模板（通用8篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的一年級語文雪地裏的小畫家教案模板（通用8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文雪地裏的小畫家教案模板（通用8篇）1

教學目標

1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。

課前準備

竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

教學時間

2課時

第一課時

一、讀題質疑。

1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

2、看着課題你有什麼問題？

3、鞏固認字：

（1）你能讀準下面的詞語嗎？

梅花 用心 幾個 成長

二、參加 爲了 洞裏

（2）打亂次序讀生字。

4、反饋讀課文情況。

5、針對讀題後提出的問題進行討論。

（預設問題：雪地裏的小畫家是誰？爲什麼稱爲小畫家？不畫家畫了些什麼？）

三、再讀課文

1、出示課後題“讀讀連連”，同桌交流。

2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯繫，並讀好課文中的句子。

四、讀好1——3句。

1、第一句，通過回憶、想像，讓學生在腦子裏出現下雪時的快樂場面，激發學生的情感，引發學生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

2、第二 ，聯繫生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。

五、寫字：“幾、用”。

1、出現要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

2、指名書空筆順。

3、請小老師幫助，範寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

4、發現“用”字在田字格中的位置與“幾”有什麼不一樣？

5、看老師範寫，生練寫。

第二課時

一、複習生字。

1、出現認讀的生字，以多種方式認讀。

2、出示1－3句話，指名學生讀。

二、讀好4－6句。

1、讀第4句，聯繫上下文領會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，並讀出問句的語氣。

（可創設對話的情境進行朗讀）

三、整體朗讀。

1、自由練習。

2、指名朗讀，老師進一步指導。

3、適時小結，給予鼓勵。

四、指導背誦。

1、教一些方法：

（1）理解背誦，有幾句話——每句寫了什麼——按序背。

（2）分步背誦，有幾句話——分句背誦——逐句背——連句背

2、給時間練習背。

3、創設激勵機制引導背。

五、寫好“魚”字。

1、讀準音，組詞，激發寫的興趣。

2、觀察“魚”有幾部分組成的，並看各個部分在田字格中的位置。

3、範寫——練寫——反饋

六、總結全文

1、學完了全文還有不明白的地方嗎？

2、課外拓展：雪地裏還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？

一年級語文雪地裏的小畫家教案模板（通用8篇）2

教材簡析

《雪地裏的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識爲一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特徵，以生動活潑的兒歌語言講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

教學目標

知識與技能：

1、認識“參、梅、蛙、加……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

過程與方法：

⒈培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

⒉讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，並加以鞏固。

情感、態度、價值觀：

1、培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界裏感知生活，激發學生親近大自然的熱情。

2、使學生在情境的語言文字中受到薰陶，訓練學生個性化朗讀。

教學重點、難點：

1、識字，朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

（2課時）

第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容，背誦課文。

第2課時：鞏固識字，寫字教學。

教學準備：

多媒體課件

過程設計：

一、複習舊知，激趣導入。

1、學生背兒歌《四季》。

2、學生欣賞美麗的雪景。

3、同學們，看着這雪景，你們的心情是什麼樣的？你最想幹什麼？有一羣小畫家，看着這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什麼？想知道嗎？讓我們一起學習課文《雪地裏的小畫家》。（板書課題）

二、初讀課文，識記生字。

1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。

2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

3、數數課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

4、學生齊讀課文。

三、講讀課文，理解內容。

1、學習第二句。

（1）雪地裏的小畫家都有誰？

雪地裏的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。

雪地裏的小畫家有（）、（）、（）和（）。

（2）理解“一羣”。

2、學習第三句。

（1）這一羣小畫家分別畫了什麼？在書上用“——”畫出來。

（2）指名讀一讀。

（3）你知道了誰畫了什麼嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學生用“因爲……所以……”說句子。因爲小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

（其他三個同上。）

（4）指導讀第三句。

3、學習第四句。

（1）讀句子。

（2）我們畫畫用什麼？

（3）小動物們畫畫用什麼呢？（課件演示）指名說你看到了什麼。

小結：的確，這些小動物們可真有本領，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這麼漂亮的畫，怪不得把它們稱爲“雪地裏的小畫家”。

（4）指導讀句子。

4、學習第五、六句。

（1）讀句子。

（2）學習“參加”。

（3）學生交流冬眠知識。（課件）

（4）指導讀最後兩句。

四、迴歸整體，熟讀成誦。

1、齊讀課文。

2、藉助插圖或板書，自由背誦。

3、指名背誦。

五、進行創造思維訓練。

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地裏畫畫呢？畫什麼？

2、你可以學習本課，也來編兒歌。也可以把它們畫的畫畫下來。

3、作品展示。

六、總結全文，拓展延伸。

想想學習這篇課文之後，你增加了哪些知識？

板書設計

雪地裏的小畫家

小雞小鴨小狗小馬

竹葉楓葉梅花月牙

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一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教學重點：

識字、寫字和朗讀。

三、教學準備：

教學課件。

四、教學時間：

2課時。

五、教學過程：

第一課時：

（一）創設情境，揭示課題。

1、老師請同學們一起來看一幅美景，看完請同學們告訴老師這是什麼季節的景色。（課件展示）

2、冬天到了，下了一場雪。看，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色啊！小朋友們，你們最想做什麼呢？

3、揭示課題。

（二）初讀課文。

1、學生藉助拼音自由讀課文，畫出生字。

2、課件出示，學習生字。

3、學生分組朗讀課文，互相幫助，讀準字音。

4、指名讀，並請同學說說讀懂了什麼。（通過分組學習，培養學生自主、合作學習精神）

（三）朗讀感悟。

1、出示課件。

師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？

指名讀，自由讀。

2、指名讀第二句。

雪地裏來了一羣小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）

3、這些小畫家來到雪地裏都畫了些什麼呢？自由讀第三句。

指名讀。

展示課件。

小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？爲什麼？

師範讀，生仿讀。

練習：課後讀讀連連。

4、自由讀第四句，指名讀。

師：爲什麼不用顏料不用筆？

引導學生讀出自豪的語氣。

5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎麼沒看見青蛙啊？它爲什麼沒參加？

指導讀五、六兩句。（瞭解青蛙冬眠的習性）

6、師範讀全文，生分組朗讀，反覆練習，讀好課文。

7、指名朗讀，根據實際情況進行指導。

（四）實踐活動。

回去瞭解哪些動物也會來雪地裏畫畫，它們會畫什麼？還有哪些動物也冬眠，你是從哪裏瞭解到的，下節課來跟同學們說說。

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第一課時

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎?雪後，小朋友們在雪地裏玩些什麼?

2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地裏的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什麼?(下雪後，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印)

什麼樣的人才能被稱爲小畫家?(年齡小，但畫畫本領很大的人。)

4、雪地裏的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什麼樣呢?我們來談一談課文。

二、初讀課文

1、藉助拼音讀課文。讀準字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學習課文，理解內容，指導朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什麼樣?

⑵下雪了，小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地裏畫畫，看到下雪，心情怎樣?(非常高興)

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地裏?"一羣"是什麼意思?

過渡：一羣小畫家都有誰呀?他們畫了些什麼呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案)

3、讀第三句

⑴提問：一羣小畫家都有誰?他們畫了些什麼?

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地裏畫的是不是與圖片上的畫很相像?

⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什麼?

⑷小動物們畫了什麼?(教師引讀，男女生對讀)反覆練習記住?

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時用什麼畫畫?這羣小畫家是怎麼畫畫的呀?誰來讀第四句話?

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什麼意思?你是怎樣理解的?

⑶演示活動投影片

小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

⑷你們誇誇他們吧!

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙爲什麼沒參加?

生：他在洞裏睡着啦

⑴提問：青蛙爲什麼不到雪地裏和小動物們一起畫畫呢?(他在洞裏睡着了)

⑵青蛙爲什麼躲在洞裏睡覺呢?

(學生討論交流-青蛙是冬眠的動物)

⑶最後兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎?

指名讀(指導)

6、練讀全文(配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情)

四、指導背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結

六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞裏冬眠。

第二課時

教學目標：

1、複習課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學重點：

指導寫字

教學過程：

一、複習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學寫生字

⑴讀準字音

⑵分析字形、數筆畫

2、指導寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與" "起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最後一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上，第四筆" "壓在豎中線上，最後爲長橫。

三、完成課後練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的?

2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"?

五、講評小結

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【教學設想】

《雪地裏的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性於一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握爲探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。

【教學過程】

一、創設情境，遊戲鋪墊

１、遊戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

２、分小組比較各人手印的不同，組長彙報比較結果。

３、小結：我們要學會觀察比較，善於發現生活中不同的美。

二、導入新課，對題質疑

１、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地裏的小畫家給我們帶來的美。

２、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什麼？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學生字

１、自讀課文，劃出生字自學。

２、小組交流學習字音、字形的方法。

３、彙報檢查：剛纔的合作學習中你做了些什麼？

四、再讀理解，體會語感

１、自由讀文，思考上述兩個問題。

２、把答案輕輕地告訴同桌，並指名說說你的同桌是怎麼說的。

３、貼動物圖，理解“一羣”，擴充積累“三五成羣”。

４、貼動物腳印圖，完成課後連線作業，一生板演。

５、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

６、自由體會朗讀課文，把你認爲讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，並說說你是用怎樣的語氣讀的？爲什麼？（適時出現下雪動畫）

７、感情朗讀背誦課文。

五、質疑補白，想象說話

學了這篇課文，你還有什麼想說的或不明白的？隨機插入：

① 拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

② 理解“睡着”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，並積累詞語“冬眠”。

六、拓展閱讀，發展語言

１、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什麼？

２、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

七、成功體驗，愉悅心情

自豪地說說這堂課你又學到了什麼？心情怎樣？

八、佈置作業，提升練習

１、書寫指導。

２、回家後把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

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教學目標：

1、認識11個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點

識字、朗讀課文。

難點

正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學準備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

教學過程

一、新課導入

1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎?現在是什麼季節?冬天給你什麼印象呀?現在我們就藉助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景，出示“冰天雪地”)

雪地裏我們還可以做什麼啊?(課件展示孩子們在雪地的活動)

2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦!”

(讀出開心、快樂)

3、出示課題，齊讀課題。

4、解釋“小畫家”

5、啓發學生閱讀課題，提出問題。(整理板書：1)有哪些小畫家? 2)畫的是什麼?3)怎麼畫的?)

二、整體感知

1、聽課文朗讀，要求聽準字音。

2、跟老師一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號、句號、問好自成一句話)

4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。

5、教師朗讀課文。

三、認知貫通

1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家?有直線畫出。

2、學生交流。

3、教師相機出示四種小動物的'圖片。

4、推薦“三五成羣”、“一羣小畫家”，齊讀。

5、練習說話：

1)( )( ) ( ) ( )是雪地裏的小畫家;

2)雪地裏的小畫家有( )( )( )( )( )。(課件展示)

6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什麼啊?用波浪線畫出。

7、學生圖片展示四種小動物的作品。

8、課件展示第三句話，學生齊讀。

9、把這兩句話放到文中朗讀。

10、提問：小畫家們用什麼畫出這些美麗的圖畫?

11、引導學生說出它們是用腳印畫出的。

12、課件展示小動物的腳印與作品。

13、練習說話：( )腳印像( )。

14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的讚美之情)

15、 提問：這麼熱鬧的場面，青蛙哪去呢?

16、簡介冬眠知識。

17、 指導朗讀第五、六句話。(學習用一問一答的句式朗讀)

四、練習背誦。

1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。

2、課件出示課文內容填空，學生練習。

3、試練習背誦課文，可以加上動作。

五、拓展練習

還有什麼動物會在雪地裏畫畫?它們的腳印像什麼?同學們可以多多觀察。

一年級語文雪地裏的小畫家教案模板（通用8篇）7

活動內容：

雪地裏的小畫家

活動目標：

1、學習詩歌理解詩歌內容。

2、豐富知識，引導幼兒大膽想象。

活動準備：

PPT。

活動過程：

一、問題引出

下雪了，下雪了我，雪地裏來了一羣小畫家。猜猜它們是誰？

他們在雪地裏留下了什麼呢？（幼兒自由想象發言）

二、學習詩歌

1、出示圖片（逐一出現小雞、小狗、小鴨，分別在雪地裏留下的腳）

它們的腳印象什麼？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅乾........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......； 幼兒大膽想象）

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們怎樣誇它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

小狗問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說：“是呀，青蛙怎麼沒來”，小雞、小鴨說：“我們也不知道”。

小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎麼不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞裏睡着了。

你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢

“孩子們，我們一起來誇誇這些雪地裏的小畫家吧！”

2、幼兒學習詩歌

小畫家的本領真大，我們一起來誇誇雪地裏的小畫家們。

三、延伸活動：仿編詩歌

活動反思：

以孩子生活中感興趣的事情爲學習載體，用PPT的形式來學習兒歌，使孩子學得自主，學得熱情。

活動存在一定的不足：

孩子的前期經驗還不夠，所以在活動中有一點冷場。

在PPT出現的小動物可以用各種形式出現，如猜猜是誰、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會更加的投入。

最後一個環節，老師可以準備一些其他動物的圖片和腳印，有利於孩子仿編詩歌。

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【課前準備】

１、竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫。

２、生字卡片。

３、課文圖畫（“小畫家”

的“圖案”

空出，以便學生粘貼）。

【教學過程】

１、情境創設，引入課題。

師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一牀厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子裏睡覺呢，可是有四個調皮的小傢伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵着要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？

生認讀“馬”字。

師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裏的小畫家，這到底是怎麼回事呢？今天就讓我們一起學習第１7課。（板書課題）（認識“雪”）

２、初讀課文，識記字形。

師範讀。

學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

檢查朗讀，糾正錯誤。

畫生字。

檢查生字，自主識字。

師：出示“睡”，左邊是什麼？表示了什麼？

生：“目字”旁，指眼睛。

師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡着了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎麼記住的？誰願意當小老師來教教大家？

生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點水加同學的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

３、細讀課文，指導朗讀（實錄）。

師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）

生：感嘆號。

師：真聰明，你願意領着大家一起來認識它嗎？

生：齊讀。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裏的又一名成員，也標誌一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？

生：六句。

師：認識了感嘆號，那麼感嘆號該怎麼讀？聽老師讀（師範讀第一句，讀出雪後喜悅的心情）。

生仿讀。

師：這時雪地裏來了一羣小畫家，這一羣小畫家指的是誰呀？

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小畫家們分別畫了些什麼？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。

生讀第三句。

師：同學們，老師這裏有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）

四位同學分別給四隻動物貼圖。

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們爲什麼能畫出那麼漂亮的圖畫呢？

生：因爲小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

生：睡覺去啦。

師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？

生：不行，青蛙冬眠了。

生：青蛙怕冷，不能出來。

師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀５、６句，同桌互讀。

４、朗讀全文。

５、指導背誦

６、鞏固複習生字。

７、總結，課外實踐。

今天這節課上，我們認識了４位雪地裏的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？