一年級《美麗的武夷山》教案設計

《美麗的武夷山》 這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。下面是小編分享的一年級《美麗的武夷山》教案設計，歡迎大家參考!

教材內容：

北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文。

　教材分析：

第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點出武夷山山水互抱的特點。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點“清、靜”。第四段寫遊覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優美，採用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適於朗讀和積累。

　　學情分析：

武夷山位於福建、江西兩省之間，距離比較遙遠，大多數學生沒有親自一飽眼福。因此，教學中，需要藉助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領學生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進而熱愛祖國的山山水水。本節課是在第一課時學習生字、完成書寫、整體感知課文的基礎上進行的第二課時的教學。

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容，積累優美詞句。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3、培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情。

教學重點難點：通過各種方式的讀，發揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象

教學過程：

　　一、複習回顧，走近武夷

1、這節課我們繼續學習《美麗的武夷山》(齊讀課題)。怎樣的武夷山?(再讀課題)

2、武夷山位於我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峯峭拔、碧水丹山的絕勝美景!今天這節課，就讓我們一同走進這風景絕勝的武夷仙境!

3、現在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進山去領略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎?彆着急，現在老師就來發門票，準備好了嗎?

檢查詞語：山勢險峻 造型奇特 古樸的竹筏 漂行

環繞 彎曲迴轉 入詩入畫

　二、深入感悟，品味武夷

大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進武夷山的大門吧。走進課文，你就來到了武夷山;走進課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進課文，你就會陶醉在這人間仙境!帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪裏的景色最吸引你，就把那段風景多讀幾遍!(自讀課文)

說說武夷山的什麼最吸引你?(交流板書：山 水)

(一)感悟武夷的山(第2自然段)

1、武夷山的山美，美就美在那裏的山有特點。讓我們一起來看看武夷山的山峯。自由讀讀第二小節，想一想：武夷山的山有什麼特點?

2、“險”——

(1)哪座山峯是最有代表性?(“大王峯”)

(2)你從哪句話讀出了“大王峯”的險?(從峯底向上有人工開出的石階，一直通向峯頂)

(3)從這句話中你體會到什麼?(山高)

你能讀出山的高嗎?聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。

你還體會到什麼?(山陡)

你能讀出山的陡峭嗎?聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

(4)(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峯，仔細觀察，它和我們這邊的山峯有什麼不同?遠看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡!

(5)那如果你現在就站在這條狹窄的小路上，後面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什麼感覺?(暢所欲言)

這又高又陡的武夷山大王峯，實在讓人望而生畏。這就叫“險峻。”

(6)儘管大王峯山勢極爲險峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峯去一覽衆山小呢?(齊讀句子。)

3、“奇”——“三十六峯”

(1)文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板書：奇)

(2)武夷山的山峯造型奇特具體表現在什麼地方?

示句：三十六峯造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

A、指名讀句子。

B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峯。你能用語言把這些山峯描繪得更形象嗎?

示：三十六峯造型奇特，有的像( )的玉柱，有的像( )的火把，有的像( )的鮮花，有的像( )的竹筍。

C、這樣的山峯你們平時見過嗎?怪不得作者說武夷山的山峯——“造型奇特”

(3)武夷山有三十六峯，這兒只寫了幾座山峯?還有其他山峯都沒有寫到，老師覺得這句話中有個標點符號最好改一下，你們覺得怎麼樣?

(4)(課件演示其它山峯)其實武夷山的奇秀山峯又何止這些，三十六峯峯峯變幻，峯巒林立，瑰麗多姿，

現在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峯。這些山峯還等着你給它們取名呢!

請你發揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峯還像什麼?(自由說)

示：三十六峯造型獨特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。

(5)武夷山的山峯可真是——“造型奇特”置身於這雲霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返!

4、此時此刻，我們就站在險峻的大王峯頂，造型奇特的三十六峯盡收眼底，俯瞰四周，峯巒疊嶂，到處綠樹掩映，雲朵漂浮在你的腳下，山風輕拂在你的耳畔，那是一種什麼感覺?就讓我們一起用朗讀來表達此刻的心聲。

(二)、感悟武夷的水(第3自然段)

1、過渡：武夷山的山是奇特的，是險峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的綵帶，它依戀着山峯轉了九個彎，它就是(九曲溪)。(板書：一溪九曲)體會曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.

2、請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什麼地方呢?用波浪線勾畫出來(自由讀三自然段)

(出示圖片)你們覺得武夷山的水美在哪裏?(清、靜)

A、清

(1)示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。

(2)武夷山的水清得怎麼樣?你能讀出水的清嗎?

(3)除了溪底的沙石，你還看到了什麼?

出示：溪水很清，清得可以看見 。(小魚嬉戲、倒影、水草跳舞)

(4)這裏的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清

B、靜

(1)示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

(2)這裏把平靜的水面比作了什麼?(一面鏡子)讀好句子

(3)讀讀句子，在這面鏡子裏，你看到了什麼?(山峯、綠竹)

除了山峯、綠竹，你還能看到什麼?(看見藍天、白雲的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……)

這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創作畫面呢!

(4)此時，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風景畫。這麼美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎?自己先試一試

3、多美的一幅風景畫!我的眼前彷彿就出現了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”

我們一起跟着朗讀走進這那美麗的風景畫中吧!

(三)感悟“入詩入畫”

1、武夷山的山——奇、險，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

示第一自然段：那裏峯峯有溪水環繞，水道隨山峯彎曲迴轉。

2、到武夷山遊覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

同學們，此時此刻，你最想做的就是什麼?是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境!

3、你們知道武夷山當地最具有特色的遊覽方式是什麼嗎?(竹筏)

乘坐竹筏，擡頭可以欣賞造型奇特的山峯，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峯，72洞和99巖的雄姿呢!想試試嗎?就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞着山峯——漂行。

小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現在你已經在竹筏上了，千萬注意安全哦!閉上眼睛，想象你以前看到了什麼。(配樂師範讀)

說說你都看見什麼了?指名說。

4、溪水——，青山——， 帶着這種陶醉、帶着這種欣喜、帶着這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。(指導朗讀)

聽着同學們如情入境的朗讀，老師也不禁發出一聲讚歎，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

　三、昇華情感，導遊武夷

1、古往今來，多少文人雅士讚歎武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨特的魅力。

2、此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它?(自由說)

3、這可真叫“三十六峯真奇絕、一溪九曲碧漣漪”!(板書)

4、同學們，就讓我們一起來放聲地讚美這——美麗的武夷山!一起來用心的品味這——美麗的武夷山!一起來動情地讚歎這人間仙境——武夷山!

5、作業：當一回小導遊，向家人介紹這如詩如畫的武夷山。

回家後，請小朋友們做回小導遊，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。下節課，我們將給大家一個展示的機會，玩一個“我當小導遊”的遊戲。