北師大版二下《美麗的武夷山》教學設計

　　《美麗的武夷山》教學設計【一】

《美麗的武夷山》選自北師大版小學語文第四冊，文章中用優美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字裏行間滲透着對武夷山的熱愛、讚美之情，從而激發學生從小熱愛祖國，熱愛大自然。

　設計理念：

精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛鍊他們的各種表達能力。

　教學過程：

　　(一)過程與方法：

1、將“讀”的訓練貫穿於教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

　(二)知識與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

　　(三)情感、態度與價值觀：

1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。

2、願意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

　教學準備：

多媒體課件

　課時安排：

兩課時

　　教學流程：

　一、創設情境，導入課題。

1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。

2、你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方，那就是美麗的——

　二、招聘激趣，初步感知。

1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)

2、誰來讀讀：大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導遊。你願意來試試嗎?

3、今天我們學的這篇課文正好是一個旅遊勝地，我們先一起遊覽遊覽，然後你再當小導遊向大家介紹。對於武夷山，你想知道些什麼呢?

4、學生充分閱讀。

5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

6、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語

7、讀了課文，現在你都知道了些什麼?相機板書：位置山水漂行

8、總結：好了，剛纔大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導遊呢，怎麼把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

　三、自主選擇，體會意境。

1、那你們覺得武夷山的什麼最美啊?

2、學生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?

三十六峯造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)

溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峯、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍着竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)

到武夷山遊覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞着山峯靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(迴歸大自然的悠閒與靜謐。)

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

5、配樂指名讀。

　四、合作探究，體驗嘗試。

1、讀得真好，我高興地宣佈，二二班全體同學都被招聘爲大風車旅行社的小導遊，讓我們爲自己的成功鼓鼓掌吧!

2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個我當小導遊的遊戲。

3、出示課件。

4、學生分組合作準備。

5、彙報。

6、總結。下課。

　　《美麗的武夷山》教學設計【二】

教學目標

1、認字16個寫字10個，讀懂課文內容。

2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的句子

3、通過觀察畫面，理解課文內容，體會武夷山的奇秀

4、通過學習課文，激發學生熱愛祖國美麗河山的思想感情

　教學重點

1、識字教學

2、抓住重點詞語，引導學生理解課文內容，感受武夷山的奇秀，體會祖國大好河山的美麗

　　教學準備

1、生字、詞語卡片

2、課文中的插圖圖片、或相關媒體課件

3、收集武夷山的圖片及相關資料

　第一課時

　　一、導入

出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風景區，那裏風光秀麗，景色神奇，人勻稱它爲“人間仙境”今天我們學習《美麗的武夷山》。

　　二、新授

　　(一)自學

1、自由讀文。圈出你不認識字並用你喜歡的方法認識這些字。

2、同桌互讀，糾正字音

3、指名分自然段讀文，注意聽準字音

4、小組內讀文，注意字音，瞭解課文內容。

　　(二)識字

1、讀卡片。學生彙報自己認識的生字或生字詞，老師將相應的生字卡片貼到黑板上，同學們齊讀。

2、競賽識字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評委，分別爲四個小組的同學點字，看哪個小組的同學識字最多

3、認讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學生快速認讀

　　(三)寫字

1、老師指導。徵求學生的意見，找出學生認爲最難寫的了，老師範寫

2、學生指導。學生做，老師說出每個生字在田字格中的們置

　　(四)評價

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方

2、互評。指出對方的優點或不

　　(五)練習

1、比一比，組成詞語

幅( )飄( )喚( )緩( )

福( )漂( )換( )暖( )

2、部首加熟字組成學過的字，並組成詞語。學生可以自己選擇，多寫一些字。

爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風景)

丁+( )=( )( )糹+( )=( )( )

　第二課時

　　一、新授

　　(一)自學

1、自讀。輕聲讀，課文有幾個小節

2、指名讀。分小節指名讀，每小節告訴我們什麼?

　　(二)交流

1、第一小節指名讀。想一想這一小節告訴我們什麼?特點是什麼?

2、第二小節

(1)輕聲讀課文，想想武夷山的山有什麼特點，小組討論，也可以動筆畫一畫

(2)出示武夷山景圖，一邊看一邊想

(3)看圖想象武夷山的險峻及造型奇特，有感情讀一讀

3、第三小節

指名讀文，思考武夷山的水有什麼特點?讀了你怎樣的感覺?

4、第四小節。

讀第四小節，思考到武夷山的人們爲什麼會有“人詩入畫”的感覺?

小組交流你是怎樣遊覽一些祖國優美風景區的，當時的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩入畫的感覺

　　(三)誦讀

1、老師範讀，學習技巧

2、同桌練計，相互學習

3、小組賽讀，體驗昇華4、指名朗讀，體會情感

　　(四)欣賞

配樂和展示武夷冊風景圖，有感情地朗讀全文

　　(五)練習

1、照樣子寫詞語

靜靜地緩緩地――――

曲曲彎彎――――

2、照樣子寫句子

溪水很靜，靜得像一面鏡子。

山很高，高得―――――――――

到了武夷山遊覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

――――――，可以―――――――，也可以―――――――

3、給山起名子

出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學生展開想象的翅膀，給山起名字