小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》教案

　　【備課構想】

本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對應（六幅圖用投影）。爲了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：

１、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之後，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便於學生理解課文內容。

２、在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發展。

３、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發展他們的基本素質。

　　【教學內容】

九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。

　　【教學要求】

１、理解課文內容，瞭解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

２、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

３、結合插圖和課文，培養學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　【教學重點】

１、理解課文內容，瞭解蝌蚪到青蛙的生長過程。

２、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

　　【教具準備】

粘貼紙、幻燈片、頭飾。

　　【教學過程】

一、檢查複習

師：上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什麼事？（學生回答）

二、用謎語導入新課，提示課題

１、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啓發法）

２、引出課題：小蝌蚪找媽媽。

⑴ 小蝌蚪是什麼樣的？青蛙是什麼樣的？

⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

⑶ 這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什麼？

師：帶着這三個問題，我們來學習課文。

三、結合學習課文

１、找一名學生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

⑴ 師：這羣小蝌蚪在班幹什麼？（在池塘裏快活地游來游去）（提問法）

⑵ 師：小蝌蚪的腦袋什麼樣？身子什麼樣？尾巴什麼樣？

（大腦袋、黑灰色的身子、甩着長長的尾巴）（提問法）

⑶ 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。

⑷ 師：指導學生用粘貼紙粘貼出遊動的小蝌蚪的粘貼畫，並讓仔細觀察。

（指導觀察法）

２、操作投影出現第二幅圖。

⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。

⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什麼變化？他們遇到了誰？

（小蝌蚪長出了兩條後腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啓發法）

⑶ 師：小蝌蚪問了什麼？鯉魚媽媽說了什麼？（學生自己讀）

⑷ 通過第二自然段的學習引出板書：變→長出兩條後腳。

找→鯉魚

⑸ 師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學生髮揮回答）

⑹ 指導學生用粘貼紙長出後退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

⑺ 師：小蝌蚪照着鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。（激趣法）

３、投影打出第三副圖。

⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

⑵ 師：過了幾年，小蝌蚪又有了什麼變化？他們又看見了誰？

（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一隻烏龜）（啓發法）

⑶ 師：小蝌蚪叫了什麼？烏龜說了什麼？（學生自讀）

⑷ 通過第三自然段的學習，引出板書。（長出兩條前腿，烏龜）

⑸ 根據第三自然段的學習內容，粘貼出長着四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

⑹ 師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照着烏龜的話去找媽媽（激趣法）

４、操作投影，出現第四副圖。

⑴ 教師範讀第四、五自然段。

⑵ 師：過了幾天，小蝌蚪變成了什麼樣？他們又遇到了誰？

（根據投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一隻青蛙）（提問法）

⑶ 師：小蝌蚪叫了什麼？青蛙媽媽說了什麼？（學生自讀）

⑷ 通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）

⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。

５、齊讀最後一自然段，要求邊讀邊思考。

⑴ 師：這一自然段主要寫了什麼？

（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟着媽媽去捉害蟲）

⑵ 通過讀最後一自然段引出板書。（尾巴不見了）

四、鞏固知識

師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條後退，再長出兩條前腿，最後尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

１、找同學，根據自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）

２、帶上頭飾，將這個童話演出來。（表演法）

五、總結全文

學生總結。（自由發揮）

師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。