小學四年級上冊語文《火燒雲》教案（精選15篇）

火燒雲的美在於它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點。下面是小編爲大家蒐集整理出來的有關於小學四年級上冊語文《火燒雲》教案，希望可以幫助到大家！

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 1

一、教學要求：

1、細讀課文第二、三段，感受火燒雲的顏色和形狀的美。

2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿說一段話。

二、教學重點：

重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。

三、教具準備：

1、投影片4張（火燒雲像馬、像狗、像獅子）

2、表現火燒雲色彩的紙片（7張）

四、教學過程：

（一）交代本課時學習任務。

上節課，我們欣賞了火燒雲上來時美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒雲絢麗的色彩和變化多姿的美。

（二）學習第二段

1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒雲哪兩方面的變化？

（板書：顏色、形狀）

2、細讀第3自然段

（1）自由讀課文，說說讀懂了什麼？

（2）交流：

A、4個“一會兒”說明火燒雲顏色變化快。

B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多

（3）指導朗讀

（4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，並仿寫

紅彤彤：_________

_________

_________

_________

葡萄灰：_________

_________

_________

_________

半紫半黃：_________

_________

_________

_________

3、細讀4、5、6自然段

（1）出示投影片，試着讓學生說說眼前的`景象

（2）指名讀課文，其餘學生思考：這三個自然段寫法上有什麼相同和不同之處？

（3）指名回答：

相同之處：先寫……出現，再寫它的樣子，最後寫它的變化

（4）引讀課文

（5）說說不同之處，再讀課文

（6）仿說一段話

小組討論準備

指名上臺說

導入：火燒雲是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情

（三）學習第三段

1、自由讀第三段，說說讀懂了什麼？

2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什麼？

（完成作業本上第5題（2））

（四）齊讀二、三兩段，並質疑。

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 2

教材簡析

《火燒雲》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。

教學目標

１、認識５個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒雲的奇異景象，體會作者讚美自然景象的心境。

教學重難點

體會作者是怎樣生動地描寫火燒雲的顏色及形態的變化的；並能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

教學過程

一、激趣導入、揭示課題

１、遊戲導入：

進行漢字加筆畫組成新字遊戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“雲”字；

２、再讓學生說說自己看到看到過一些什麼顏色的雲？從而引出“火燒雲”。

３、課題板書：火燒雲學生齊讀課題。

４、學習教師補充的火燒雲的資料。從中明白什麼叫火燒雲？火燒雲的作用！並積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

二、明確目標，初讀課文

１、自學課文導讀：

找出本課的學習要求。

在指名學生回答後學生齊讀要求。

⑴認真讀課文：

隨着課文的描繪，想象火燒雲那絢麗的色彩和多變的形態。

⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

２、學生默讀課文，自學生字，新詞：

⑴讀不準的字音藉助拼音讀正確。

⑵請學生範讀帶拼音的詞語並教讀。

⑶讀通句子，難句反覆讀幾遍，讀通爲止。

三、細讀課文，品味感悟

１、再讀課文，理清文章脈絡，要求：

⑴自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什麼？

（火燒雲的變化）

⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分？

２、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當時的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決下列問題：

①地面的`景物發生了什麼變化？

②火燒雲的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

③火燒雲的形狀有那些變化，你覺得還會有什麼形狀？火燒雲的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

３、彙報展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。

⑵火燒雲的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

⑶火燒雲的形狀按“出現什麼──是什麼樣──變模糊了”的順序介紹的。

【學法指導】放手讓學生暢談火燒雲顏色多、變化快的特點，學生很容易抓住了這一特點。空白最容易激發人的想像力。

四、總結延伸、指導背誦

１、引導學生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒雲上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒雲的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

２、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。

板書設計

天空

（１～２）上來了（靜態）

地上

火燒雲

顏色多快美

（３～６）變化（動態）

形狀多快奇

（７）下去了

作業佈置

必做【同步達標】：

在組長處背誦自己喜歡的部分；

選做【創造實踐】：

繼續查閱有關火燒雲的資料。

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 3

教學目標：

1.理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學習生字詞，積累好詞佳句。

4.感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

瞭解課文是怎樣描寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

教學難點：

學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學方法：

情境教學、啓發式教學及媒體資源播放

教學用具：

生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

師：同學們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的雲朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些雲彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒雲。

播放火燒雲媒體資源，讓學生獲得關於火燒雲的感性認識。

請學生介紹火燒雲形成的原理，瞭解與課文內容相關的背景材料。（可參考媒體資源《火燒雲形成的原理》）

（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成，當太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。

中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現藍色。

早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現紅色。）

二、學生自讀課文，學習生字詞

1.教師範讀課文。

2.學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

3.出示生字卡片，學生認讀。

（1）教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。

（2）學生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學生拼讀以上生字。

4.教師講解重要的生字，學生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

如：檀、盈、惚

（2）學生書寫，教師巡視。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。

5.理解以下詞語的含義

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態。

第二課時

一、複習生字

1.集體拼讀

2.出示生字卡抽查學生的拼讀

3.聽寫重要的生字詞

二、朗讀課文，思考與討論問題

1.學生朗讀課文。

2.學生自讀課文，思考並討論：作者是按照什麼順序來寫的？請給課文分段。

師：《火燒雲》這篇課文描繪了晚飯過後，作者觀察到的天空中火燒雲的變化。作者是按照什麼順序來寫的？

學生答，教師補充並板書：

火燒雲：上來→變化→下去

第一段（1-2）

第二段（3-6）

第三段（7）

三、學習第一段（1-2）

師：這一段是寫火燒雲剛現出時的情景。請大家思考：火燒雲上來時，地面的景物發生了哪些變化？

學生答，教師補充並板書：

火燒雲上來：霞光照，地面景物變顏色

作者是怎樣寫的？

學生答，教師補充並板書：

小孩子的臉——紅紅的

大白狗——紅的

紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色的

小白豬——小金豬

白鬍子——金鬍子

師：爲什麼會發生這樣的變化？

提示：與事物原本顏色有關，與火燒雲變幻的顏色有關。

四、學習第二段（3-6）

1.師：剛纔我們學習了第一段，火燒雲上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們染成了紅色的.、金色的、紫檀色的。火燒雲的戲法還不止這些。我們接着往下看。請同學們思考：

（1）這篇課文寫火燒雲主要是突出了火燒雲的“變化”。那麼，火燒雲在哪些方面發生了變化？

提示：顏色、形狀

（2）作者是按照什麼順序來寫火燒雲的變化？先變什麼，後變什麼？

提示：先寫顏色變化，後寫形態變化。

2.學習第3自然段

師：這一段主要寫了火燒雲顏色的變化。請同學們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。

學生答，教師補充並板書：

火燒雲的變化：

（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：同學們請數一數，一共有多少種顏色？

師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想，這說明火燒雲的顏色怎麼樣？

學生答，教師補充並板書：

變化多

師：課文寫火燒雲變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒雲的變化怎麼樣？

學生答，教師補充並板書：

變化快

師：請同學們想想，如果你向別人描繪火燒雲的顏色，你會用什麼詞語？

提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

3.學習第4-6自然段

（1）學生朗讀第4-6段

（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒雲形狀的變化。火燒雲變成了什麼？請同學們找出有關的詞，把它們劃下來，並且把表示動作的詞加上着重號。

學生答，教師補充並板書：

火燒雲的變化：

（2）形狀：馬——跪、站、伸

狗——跑

獅子——蹲

（3）師：課文寫火燒雲變成了馬啊、狗啊、獅子啊，並且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗後來還有幾條小狗。說明火燒雲變化的形態怎麼樣？

學生答，教師補充並板書：

變化多

師：課文寫火燒雲形態變化多，而且變化快。板書：

變化快

師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒雲變化快。

提示：一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉眼

師：火燒雲的形態遠遠不止課文中提到的這些。請同學們想想，如果你向別人描繪火燒雲的形態，你會用什麼詞語？

提示：千姿百態、姿態萬千、奇形怪狀、千變萬化……

師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒雲的變化，主要是寫了火燒雲兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態描寫。

1.學生朗讀第7自然段。

2.師：這一段寫的是火燒雲下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒雲變化實在是太多了。作者怎麼說？

提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。可見，火燒雲的變化實在是太多了。

3.師：火燒雲變化那麼多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎麼樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒雲下去了。這句話說明了什麼？

提示：火燒雲很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒雲的喜愛及留戀之情。

六、小結

這篇課文寫作者一次觀察火燒雲的經過，主要描寫了火燒雲顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學們學習作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態描寫的方法。

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 4

教學目標：

1、能學會本課的生字新詞。

2、能瞭解火燒雲的樣子及變化的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能基本掌握本課的寫作方法。

教學重點：

瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

誰知道，火燒雲指的是怎樣的雲呢？

出示投影片，讓大家看一看。

二、熟悉課文內容。

1、按要求自讀課文。

要求：

（1）、劃出生詞。

（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

（3）思考：火燒雲指的'是什麼樣的雲？

2、檢查預習情況

（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。

（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。

（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。

3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。

三、作業：

1、 兩字一詞。

2、，弄懂字、詞義。

第二課時

一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、自讀課文，理清順序。

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒雲的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什麼順序寫火燒雲的？（劃出表示描寫順序的詞語）

如：上來了 變化着 下去了

小結：作者就是按照“上來了、變化着、下去了”這樣的順序來寫火燒雲的。

三、學習課文

“上來了、變化着、下去了”分別講了哪些內容呢？全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務後，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：

（ 一）、 一組討論火燒雲上來了這部分課文。

1、火燒雲上來時是怎樣的情景呢？

2、課文中是寫什麼時候的火燒雲？

3、文章開篇就點題寫道“火燒雲上來了，但緊接着寫的什麼？（讀讀、劃劃）

4、爲什麼不直接寫火燒雲，而要“節外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什麼作用？

5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什麼。

（火燒雲上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

（二）、二組討論火燒雲變化着這部分課文。看不懂的問題問老師。

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 5

教學目的:

1、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3、學習生字詞，積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學課時:

三課時

教學過程:

第一課時

一、啓發談話，導入新課。

日出或日落的時候，天空出現的絢麗多彩的紅色雲霞，就是火燒雲。火燒雲屬於自然現象，自然現象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學會細緻地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒雲這一自然現象寫得具體、生動、形象的。

二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。

三、學習本課生字詞。

1、讀準字音。

“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認讀的音節。

2、熟記字形。

(1)利用熟字和偏旁學生字。

燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮、揉

(2)重點分析生字。

盈：上邊“乃”裏面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。

須：左邊三撇要豎着寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。

3、理解詞意。

笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色

條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

茄子紫：像茄子那樣的紫色。

鎮靜：情緒穩定或平靜。

四、鞏固練習。

1、按左右結構說本課學的生字，寫時應注意什麼?(要寫得左窄右寬。)

2、“廟”是什麼結構的字?寫時應注意什麼?(半包圍結構，寫時撇要包住“由”。)

第二課時

一、理解第一部分課文內容

1、讀第一自然段，這段講了什麼?(霞光照到地上的情景。)

2、讀第一句話，說說它告訴了我們什麼?(火燒雲上來的時間——晚飯過後。)

3、霞光照得人和動物有什麼變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺的鬍子成了金色。)

4、這變化是因爲什麼引起來的呢?什麼叫霞光?(變化是由於霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透雲層射出的彩色的光芒形成霞光。)

二、理解第二部分課文內容。

1、讀第2—6自然段，說說講了什麼?(講火燒雲顏色和形狀的變化。)

2、讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空着了火”，強調天空一片紅豔。接着講顏色的變化：“極多”，連着用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且強調變化快。)

3、課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)

4、讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒雲想象成各種動物：馬、狗、獅子……)

5、哪些詞語突出形狀變化的快?(一會兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑着跑着、一轉眼)

6、讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒雲想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態：跪着等人騎。然後寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最後寫馬變模糊了。)

三、鞏固練習。

1、讀課文，說說霞光照在地上的情景。

2、讀課文，想象火燒雲都出現了哪些種顏色?

3、讀課文，想象火燒雲的形狀，突出一個什麼字?

第三課時

一、理解第三部分課文內容。

1、讀第7自然段，這段告訴我們什麼?(火燒雲下去了。)

2、這段有幾句話?每句是什麼意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒雲時的感受：像這個又像那個，其實什麼也不像。第二句寫眼睛看的時間長了，眼睛發花，從而表現火燒雲變化的快。第三句進一步寫出火燒雲變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒雲下去了。還是強調火燒雲是在迅速變化中消失的。)

3、說說“恍恍惚惚”的意思?爲什麼是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因爲自然景象的變化真是太快了，還沒來得及想就又變了，所以纔有恍恍惚惚的感覺。)

二、總結課文。

1、讀課文，說說這是一篇寫什麼的文章?(寫自然景觀的文章。)

2、寫景物的文章，應該注意些什麼呢?(首先要細緻觀察自然現象的全過程；其次要善於抓住特點，如：顏色、形狀、聲音……動態、靜態等；最後要展開合理的想象。)

3、用自己的話說說你認爲寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的'情景一切都變了，變中蘊含着“美”。)

三、鞏固練習。

1、有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。

2、背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內容、瞭解敘述順序和熟讀課文的基礎上練習背誦。

3、讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點詞語。

(1)天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空着了火。

(2)接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了，再也找不着了。

4、看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內容的?

板書設計:

火燒雲

上來 霞光 變成

顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃

變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合

形狀 像馬 像狗 像獅子

下去 一時 又……又…… 其實 什麼 什麼

作業設計:

一、比一比，組成詞語。

燒( ) 跪( ) 秒( )

澆( ) 跑( ) 妙( )

二、按要求寫詞語。

1、單疊詞(ABB)

2、雙疊詞(ABAC)

三、寫出下列詞語的反義詞。

模糊一( ) 鎮靜一( ) 上來一( )

西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )

四、比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，爲什麼？

1.這地方的火燒雲變化多。

這地方的火燒雲變化極多。

2. 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。

必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。

五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。

1、晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。

2、落霞宛如鮮豔奪目的綵緞，裝飾着碧藍的天空，和青山綠水媲美。

3、滿天的彩霞染紅了天空，彷彿爲緩緩上升的朝陽驅散迷霧。

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 6

【教學目的】

１、通過理解課文內容，感受晚霞的漂亮景色，激發同學觀看大自然的愛好，培育想象力。

２、學習抓住火燒雲顏色和外形的變化進行觀看的方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

４、通過本課學習，讓同學爭藍精靈章下的子章：動聽章、神筆章。

【教學重點】

通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使同學瞭解火燒雲的顏色和外形的變化。學習的觀看、寫作方法和特色。

【教學難點】

學習的觀看、寫作方法，培育同學豐富的想象力。

【教學預備】

製作教學課件，蒐集雲的圖片和有關文字材料。

【教學過程】

　　一、導入

上節課我們初讀了課文，火燒雲給你一種什麼感受？

二、學習

這節課我們深化體會火燒雲的奇妙奇異。自由讀課文，選出你認爲寫得最奇妙、最喜愛的自然段。

（結合爭章要求動聽章。）

同學彙報：

１、其次自然段：

覺得這句話寫得怎麼樣？好在哪裏？

（燒、着了火）

把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，爲什麼用燒，不用紅？課件出示火燒雲的圖片，目的：觀賞、加深理解。練習朗讀。

（評動聽章）

２、霞光一段：

先指名讀，再同桌合作輪讀。

（評動聽章）

３、顏色一段：

寫得好在寫出了火燒雲顏色變化的快和變化得多。畫出寫顏色的詞語。寫的這些顏色的詞語已經夠精彩的了，可是她卻還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那麼，我們來試試說這些顏色。

（課件出示圖片）

讀的層次：

指名體會讀／同學互評議讀（語氣輕快，節奏跳動）／齊讀。

（如同學體會不到位，老師可以插入範讀。）

（評動聽章）

４、外形一段：

⑴ 馬：

好在寫出了雲的動態，想象力豐富。以此段爲例，學學的'寫作方法。先寫（消失了什麼），再寫這種事物（怎麼樣），然後描寫它（有什麼變化／怎麼變化的），最終寫它慢慢（消逝／不見）。

學法出示，指導朗讀：

消失──敘述的語氣，較平穩。

什麼樣──一下子發覺的喜悅。

變化──神奇感，時而輕，時而上揚。

不見──惋惜之情，似在查找。

（評動聽章）

⑴ 狗：

感覺在不斷變化。

指名讀。

你爲什麼這麼讀？

（評動聽章）

⑴ 獅子：

連氣概都寫出來了。

指名讀。

你爲什麼這麼讀？

（評動聽章）

５、火燒雲的外形就這些嗎？

（又像這個又像那個）

你能想象一下火燒雲還可以有那些外形？

（出示課件雲的圖片）

你可以仿照的寫作方法（課件出示學法），可以同桌溝通，也可以動筆寫一寫。

同學彙報。

（評神筆章）

６、小結過渡：

真像說的那樣又像這個又像那個。可是又說其實什麼也不像，什麼也看不清晰。這不是前後盾嗎？小組爭論解疑。

三、作業

你覺得學完這課你想寫什麼作業呢？製造性地仿寫雲（雪、霧、雨的片斷）。

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 7

教學目標：

1、感受火燒雲的景色美，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。

3、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

4、會把提綱補充完整，並按提綱背誦課文第3~6自然段。

教學重點:

會把提綱補充完整，並按提綱背誦課文。

教學難點:

學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

教學準備:

小黑板錄音機及磁帶作業本（有條件的可準備圖片或課件）

教學課時:

二課時

第一課時

課時目標：

1、學會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。

3、理清作者描寫火燒雲的順序，初步瞭解課文內容。

4、感受火燒雲上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。

教學重點:

學會生字詞，讀通課文

難點把握:

理解在霞光映照下地面上色彩的變化爲什麼會不一樣。

教學準備:

小黑板錄音機及磁帶作業本（圖片或課件）

教學過程:

一、揭題導入

同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那麼生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒雲（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件）

讀了課題，你心中產生了哪些問題？引導學生自主提出問題。

二、自學課文

（一）出示自學要求

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

（二）檢查、反饋、交流

1、通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據朗讀情況重點提醒學生注意：“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou；“彤”讀tong，不讀dan。

2、會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。

3、同學們學得不錯，想不想跟着錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

4、火燒雲很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完後指名幾位同學讀。

5、鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的.問題。（不要求全面，只要是自己的學習所得），同學們多會學習呀，相信你們讀完課文後會有更多的收穫。

（三）理清作者寫作思路

1、作者觀察火燒雲的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結合回答板書：上來、變化、下去

2、你對火燒雲感受最深的是什麼？結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。

三、學習“霞光”部分

1、師範讀課文第一自然段。

2、晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照在大地上，你發現地面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白鬍子——金）從這些變化中你發現了什麼？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色爲什麼變得不樣？

3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒雲上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。”的句式說一說。

4、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這麼美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什麼呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀後，指名讀一讀，齊讀）

5、作者不是直接寫火燒雲，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細緻地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

四、課堂小結

五、作業：

1、抄寫生字詞語每個3遍。

2、完成課堂作業本2、5（1）。

第二課時

課時目標：

1、學習火燒雲顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。

2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。

3、知道火燒雲顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒雲的景色美。

教學重點：

積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。

難點把握：

學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

課前準備：

小黑板錄音機及磁帶課堂作業本（有條件的可準備圖片或課件）

教學過程：

一、複習導入

同學們，火燒雲上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們彷彿置身於一個神祕的童話世界之中。這麼耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的雲也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空着了火。）

二、學習火燒雲顏色、形狀變化的部分

指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好？爲什麼？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒雲的顏色是紅色的，又寫出了火燒雲的動態和氣勢。）

導：正是因爲這樣，我們把這些雲叫做——（火燒雲）

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 8

【教學目標】

１、認識本課的５個生字。能正確讀寫“火燒雲、餵豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪着、模糊、兇猛、廟門、蹲着、鎮靜、必須、揉眼睛”等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

４、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

【教學重點與難點】

瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導語激趣，引入新課

藉助掛圖，讓學生欣賞火燒雲上來時大地的變化和天空中雲彩的變化，激發學習興趣。

二、正確流利的`朗讀課文

１、自讀課文：

藉助拼音讀準生字詞，標出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優美詞句，積累語言。

三、指導學習生字詞

１、通過多種形式學習生字詞。

２、指導學生正確書寫生字。

四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）

１、自讀第一自然段後，與同學交流。

２、師生互解疑難。

３、指導朗讀、背誦。

五、學習“火燒雲下去”的部分（最後一個自然段）

指導學生體會火燒雲來得快、去得也快的特點。

六、作業

寫生字詞。

第二課時

一、複習舊知，導入新課

１、複述課文：

課文主要講了火燒雲的哪幾個方面？

２、火燒雲上來時大地的變化。

３、火燒雲下去時有什麼特點。

二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用

１、學習“火燒雲的顏色變化”部分：

⑴ 自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：

火燒雲顏色變化有什麼特點？

⑵ 積累運用，指導朗讀。

⑶ 讀中感悟。

２、學習“火燒雲的形狀變化”部分：

⑴ 自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：

火燒雲形狀變化有什麼特點？

⑵ 佳句欣賞。

⑶ 指導朗讀。

⑷ 積累運用。

三、拓展創新，發揮想象

學生出示自己畫的、收集到的火燒雲圖片，並用自己的話來描述美麗的火燒雲。

四、作業

課後摘抄好詞佳句。

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 9

教材分析：

這篇精讀課文描繪了火燒雲從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接着講火燒雲顏色和形狀的變化，最後講火燒雲下去了。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。

設計理念：

《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內容，觀察天上的雲，仿照課文的寫法寫一段話。

教學重點：

理解火燒雲顏色、形狀變化的特點。

教學難點：

培養學生對自然美的感悟能力。

教學過程：

一、啓發談話、導入課題：

1、同學們，自然界裏有許多奇麗 的景象，引動了無數的作家、詩人去描 繪它們，讚美它們。這節課，我們來學 習第2課《火燒雲》。

2、指名讀課題。

3、看到這個題目想提出什麼問題。

二、初讀課文

1、請同學自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀，檢查你同桌是否讀 得正確、流利。

3、指生朗讀課文。

三、感知課文內容，引導主動參與

1、師提問：課文是按什麼順序火燒 雲的？

2、生：是按照火燒雲上來了──燒 起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3、師：自由讀課文第一自然段，說 說火燒雲上來時的情景。

4、師：火燒雲上來了，在霞光的照 耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更 壯觀的景象還在後面呢！

5、學生自由快速讀第三自然段，看 誰能說出天空中的火燒雲都有哪些顏色。

6、指名說出天空中有哪些顏色。

7、師：除了這些顏色外，你還能想 像出有哪些顏色？

8、指導學生感情朗讀此段並試着背誦。

9、師：火燒雲不僅顏色多，變化快， 而且它的'形狀也是千變萬化，讓我們也一 起去看一看吧！

10、讓學生說出天空中火燒雲的樣 子，並試着表演出來。

11、模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。

四、想想說說，課外延伸

1、師：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧， 此時此刻，你最想說什麼？

2、佈置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人， 發現自然界的美，懂得欣賞美並保護這些美。

五、總結作業

觀察天上的雲，仿照課文中的寫法寫一段話。

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 10

教學目標

1.理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學習生字詞，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

1.瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學時間

1課時

教學過程

一、創設情境，激發學習興趣

教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的'特

點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

二、感知課文內容，引導主動參與

1.師提問:課文是按什麼順序火燒雲的?

2.生:是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3.師:自由讀課文第一自然段，說說火燒雲上來時的情景。

4.師:火燒雲上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢!

5.學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒雲都有哪些顏色。

6.指名說出天空中有哪些顏色。

7.師:除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色?

8.指導學生感情朗讀此段並試着背誦。

9.師:火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧!

10.讓學生說出天空中火燒雲的樣子，並試着表演出來。

11.模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。

三、指導朗讀，培養語感

四、想想說說，課外延伸

1.師:學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什麼?

2.佈置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美並保護這些美。

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 11

教學目標：

1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

2、學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

通過語言文字的學習，瞭解火燒雲顏色和形狀的變化。

教學準備：

課件、多媒體設備

教學過程：

一、導語激情，複習引入

師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術師帶來的火燒雲這一景象又使多少人陶醉其中。這節課我們跟着女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒雲的瑰麗情景。（板書：火燒雲）

1、什麼叫“火燒雲” 呢？請從課文中找出一句話來回答。

a這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）

b誰來談一談爲什麼“燒”字用得好呢？

火燒雲上來了，就像是天空中着了一場大火。着火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒雲上來時一定很快、很有氣勢。

學生朗讀這句話。

c評價小結：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒雲上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。

3、師：作者觀察火燒雲時有着怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。

“一時恍恍惚惚的，……什麼也看不清了。”

a 什麼是恍恍惚惚的？

b爲什麼會有這樣的感受？

二、讀中感悟，積累運用

師：那麼到底是什麼原因讓看火燒雲的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒雲的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。

1、學生自由朗讀三～六自然段。

2、學生交流。（板書：顏色、形狀 多快）

3、學習火燒雲顏色的變化。

師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒雲顏色變化多而快？

都有哪些顏色？

（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）

師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色。”這句話描述一下？

我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）

師：火燒雲就課文中這幾種顏色嗎？那麼我們試着說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

師：天空中這麼多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒雲顏色變化多呢？

（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒雲的讚美之情？（指名兩位同學有感情地朗讀）

4、學習“火燒雲的形狀變化”

師：是呀，火燒雲的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒雲形狀變化多而快？（自由讀）

學生交流。

作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）

馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的`。

馬是跪着的。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什麼不同？

師：再讀讀這兩句話，想一想書上爲什麼選用第一句？

學生交流。

師：同學們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒雲的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學的朗讀非常好，我想請同學當配音演員分別爲“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。

學生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什麼順序敘述火燒雲形狀變化的？）。

師：火燒雲形狀變化這麼多這麼快，你能用學過的詞語概括嗎？

（變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬息萬變……）

師：作者按“出現、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，並融入了自己的想象，突出了火燒雲形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習啊！

師：老師捕捉了一組火燒雲變化的鏡頭，請同學來欣賞。（課件展示一組火燒雲變化的圖片）

師：想象一下，它們像些什麼呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫一段話，一會兒我們集體交流。

學生練筆。

師：我們一起來交流，誰願意先發言？

1、一會兒，天空中出現了一座座山峯，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峯一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠去了，而且越去越遠

。2、這時又跑來了一隻大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。

3、快看啊，不知從哪裏鑽出了一羣小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，彷彿運動員在認真地跳鞍馬。可是一轉眼就變了，再也找不着了——變成了一隻小兔。

4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動着。只見那條“巨龍”張着大嘴，鼻子翹着老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

師：你們的想象太豐富了，說的真棒！

三、學習“火燒雲下去了”

小結：因爲火燒雲的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”你怎麼理解這句話？

就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中火燒雲下去了。

四、迴歸整體，激發情感

師：學完了這篇課文，能不能說一句讚美火燒雲的話呢？

五、質疑問難，妙在延伸

師：現在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？

師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎麼辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個爲什麼》，這些書種都有介紹有關火燒雲的知識，課外可以請教它們。

板書設計： 變化（多）：紅彤彤 金燦燦……

半紫半黃 半灰半白 百合色……

顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……

火燒雲 變化（快）：一會兒 一會兒 一會兒 一會兒

變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個）

形狀

變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接着 一轉眼

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 12

一、教材分析

《火燒雲》是冀教版小學語文第五冊第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優美的寫景之作，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒雲圖景。作者以多個不同構詞形式的詞語描述了火燒雲的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀；而後又描寫了火燒雲各種奇妙的形態，向我們勾勒出三幅動態的畫面：跪着的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最後不見的變幻過程；學情方面，通過第一課時的學習，三年級學生已經能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關鍵詞語掌握課文主要內容，對課文有一定的理解。

根據以上我對教材的認識和分析，針對中年級學生的認知規律，從提高學生的語文素養着手，在第一課時“初讀課文，字詞教學，整體感知，精讀第一段”的基礎上，將第二課時教學目標確定爲：

知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學習作者在觀察中善於抓住事物的特點進行大膽想象的寫作方法。

過程與方法：經歷獨立自學、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在寫作上的一些方法。

情感、態度與價值觀：喚起觀察大自然的興趣，逐步養成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

另外結合本單元閱讀訓練的重點，我把“瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的.顏色和形狀變化的”作爲教學的重點；把“學習作者運用仔細觀察所得，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作爲本課的難點。

二、教學理念

創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿於教學全過程，引導學生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養自主探究精神，實現“本真語文”的課堂迴歸。

三、教法學法

雖然說教無定法，但科學合理的方法能夠使教學效果事半功倍；根據課程標準中年級學段目標，針對本課時的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教法：朗讀體會法，點撥、引導學生自讀自悟，充分發揮他們在學習中的主體作用；學法是：自主探究、小組合作學習，培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

四、教學過程

在《火燒雲》第二課時的教學過程中，我準備設計了以下四個環節：

【一】、複習引入，回憶美（3分鐘）

1、俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時，我精心設計開場白吸引學生注意，並用課件創設情境，讓學生看着畫面背誦課文1自然段。

2、引導學生一邊回憶課文內容，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒雲的特點？”學生會想到“變”字。這時，我就提出統領全文的問題“火燒雲的變化很多，主要表現在哪兩個方面？它們分別有哪些變化？”

3、導入新課，學習課文2-7段。

（設計意圖：再現上節課所學的課文內容，增強學生對課文的印象，激起學生探究課文內容的興趣）

【二】、多元對話，品味美（20分鐘）

1、自讀感悟。讓學生在讀中思考：

課文寫了火燒雲的顏色和形狀是怎樣變化的？

文中哪些詞句使你興奮，令你心動？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受。

2、組內交流，同伴互補。

3、小組代表彙報，順學而導，實現學生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話。（教師相機板書火燒雲顏色和形狀的變化過程，引導學生聯繫生活經驗，展開想象。）

在彙報的過程中，重點研讀第2、3自然段，體會課後第3題中重點語句在表情達意方面的作用。

第二段主要是品味“燒”字。

“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達功效。

（1）描繪色彩。火燒雲剛出現在天空時的顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。這樣既表現了晚霞如火焰般的紅豔，又避免了與後面的“紅通通”一詞相重複。

（2）描摹動態“紅”只表示色彩，是靜態的；“燒”表示動作，給我們一種動態的感覺。“燒”突出雲色彩的變化。後文所寫的火燒雲的五顏六色、千姿百態，都與“燒”相關。

研讀第三段：分兩個層次感悟火燒雲色彩多、變化快。

A、激發想象，豐富感受。

首先，讓喜歡這段的學生齊讀，其他學生勾出表示顏色的詞語，並想想這些詞有什麼特點？然後，按順序羅列表示顏色的詞，引導學生髮現規律。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實物加一種顏色構成的，更形象化。）接着回憶平常看到過哪些顏色的雲？在彙報交流時，指導學生學習作者的表達方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機板書。

B、抓重點詞語“一會兒”，領悟神韻。先用筆把文中的四個“一會兒”加上着重符號，再指名配合表演（老師說動作，學生做），感受“一會兒”表示時間短，變化快。並用“一會兒?一會兒”把學生的表演敘述出來。

4、然後用（連續放映的動畫課件）展示火燒雲色彩變化無窮，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀，讓學生身臨其境地感受火燒雲奇麗無比，變幻莫測的特點。最後指導學生感情朗讀，感悟火燒雲顏色多、變化快之精妙絕倫。

3、自學4-7段，理解體會火燒雲形狀的神奇。

體會火燒雲形狀的變化快。抓住“一會兒、忽然、接着又來了”等詞語理解；

感悟火燒雲形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。

展開大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂作爲背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

（設計意圖：此外在本環節，爲體現語文課程的工具性和人文性的統一，在學生理解的自然景物美同時，爲學生創設一次次與文本與作者的對話機會，讓學生從中感悟到作者的描寫方法即創作之美。）

【三】、總結昇華，熱愛美（6分鐘）

1、教師總結：作者首先介紹了火燒雲顏色的變化，使我們產生一種置身於色彩斑斕的童話世界的感覺；接着描寫了火燒雲形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒雲的變化，體會到火燒雲的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐富的想像力描寫火燒雲顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現象輕巧而清晰地描繪了出來。

2、情感提升：從字裏行間，我們能體會到作者怎樣的情感呢？（板書：熱愛大自然，熱愛生活），要求學生通過個人展示、集體朗讀或背誦2-7段；

（設計意圖：抓住學生情感趨向高潮的契機，作此總結，讓學生對文章的內容有全面而深刻的理解，對文章的結構有全面而清晰的認識，對文章的情感有全面而深入的體會，學生也會抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，從而突出重點。）

【四】、學以致用，創造美（10分鐘）

1、教師提問：本文所描寫的火燒雲變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染。作者是怎樣把火燒雲的動態之美表現得淋漓盡致呢？

2、學生回答，教師總結：抓住景物特點仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物的變化。

3、佈置作業：觀察大自然中其它自然現象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關的書籍，運用本節課學到的寫作方法，嘗試寫一段話，發表在班級博客上。

（設計意圖：佈置通過觀察或讀書的作業，讓學生了解更多的自然現象；意在體現以生爲本和學生學習的高度自主性，讓學生將心中的“美”延續、拓展，我們的大語文觀要無時無刻地向學生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學習語文、運用語文。）

本課板書設計如下：

火燒雲

火燒雲上來了——霞光照耀

顏色——多、變化快——天空什麼顏色都有 熱愛自然

形狀——變化快——馬→大狗→獅子 熱愛生活

火燒雲下去了——什麼也看不清

（設計意圖：這個板書，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文內容，理清文章脈絡，又能恰如其分地落實教學重點，促進學生語文綜合素養的提高。）

以上是我對這課教學的一些設想，不足之處還請各位領導、老師們批評指正。謝謝！

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 13

【教材分析】

《火燒雲》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過後，火燒雲從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啓發學生在觀察事物的過程中要大膽發揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍繞着火燒雲顏色和形狀變化的特點來體現“美”，通過質樸而生動、形象的語言，優美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒雲的絢麗多姿和豐富多變，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

【說教學目標】

（一）知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

（二）能力目標：學習作者在觀察中善於抓住事物的特點進行大膽想象，培養學生展開豐富想象的能力。

（三）情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

（四）發展目標：培養學生善於摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

【說教學重點】

瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀變化的。

【說教學難點】

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒雲的絢麗多姿和豐富多變。

【說教法】

一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，採用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。爲學生營造一個民主、生動、活潑的.學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

【說學法】

根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。

【說教學過程】

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分爲以下幾個環節：

（一）創設情境，回憶舊課，談話導入。

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現上節課所學的課文內容，複述火燒雲上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

（二）合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

這一環節，是教學的重點，採用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，瞭解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒雲景象，並體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

教師讓學生邊讀邊想，並感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒雲的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒雲顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒雲顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒雲顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，並積累品析好詞佳句，並嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒雲由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感薰陶。

（三）拓展創新，發揮想象。

在這一環節，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作爲背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒雲圖片，根據自己的觀察，充分發揮自己的想象，大膽創新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒雲。

（四）作業設計：

本節課的作業設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現了以生爲本和學生學習的高度自主性。

【板書設計】

這堂課的板書設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便於學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 14

[教學目標]

(1)瞭解火燒雲顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

[教學重點]

按提綱背誦第三自然段。

[教學難點]

抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

[教學過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發興趣，嘗試學習火燒雲顏色變化的特點。

嘗試題(一)：

①自由朗讀第三自然段，瞭解火燒雲顏色變化的特點。

②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結學法，並用一個詞來說說火燒雲顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒雲形狀的.變化特點，指導感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。

嘗試題(二)

①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒雲形狀變化有哪些特點;

③說說你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)交流學習過程：

一會兒 過了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉眼(靜態-動態)獅子

(4)指導有感情的朗讀。

(5)小結，再用一個詞說說火燒雲形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒雲形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變萬化的火燒雲接着還會像什麼呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒雲形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒雲樣子的變化過程。

②抓住火燒雲形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫，教師個別指導。(指名寫在投影片上)

(3)投影反饋，訂正。

小學四年級上冊語文《火燒雲》教案 15

一、說教材。

（一）教材分析。

《火燒雲》是第七單元的重點課文，也是三年下冊的重點課文。作爲一篇優美的散文，這篇課文十幾年來已經傳爲經典。本課講述的“火燒雲”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也爲我們展現了大自然絢爛多姿的一面。

（二）教學目標。

1.自習生字，掌握7個會認的字，讀準多音字“模”，會寫12個字。

2.想象火燒雲的景象，體會作者讚美自然景象的心境。

3.有感情地朗讀課文，背誦第3~6自然段。

（三）教學重難點。

重點：瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀變化的。

難點：體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒雲的絢麗多姿和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

二、說教法。

根據設定的教學目標，這節課我採用的教學方法有：

1.誦讀法

這篇課文語言優美，要讓學生通過誦讀感受課文語言的美，同時感受到課文所描寫的火燒雲的美。

2.發現點拔教學法

要引導學生了解作者關於火燒雲色彩、外形的描寫手法，要學會發揮聯想，把事物的變化寫生動。

3.練習法

採用仿寫句子、詞語的方式，檢測學生的學習效果。

4.多媒體輔助教學法

本課主要展示火燒雲的圖像或者視頻資料來給學生更直觀的感受，加深學生對課文所描述的`火燒雲形象的瞭解。

三、說學法。

學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：

自主學習法

要求學生課前要做好預習，瞭解課文內容，對不認識的生字學會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論。對課後習題在預習中要有自己的思考。

誦讀品味法

這篇課文語言優美。要讓學生在充分的誦讀過程中體會到火燒雲的美，加強對火燒雲的整體感知，學會表現手法的運用，能用自己的語言進行描述。

四、說教學流程。

本課的教學課時是二課時，要結合課前的預習和課後習題，緊扣教材，結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。

（一）佈置預習，課前交流：

1.利用工具書，把不認識的字詞註上音並識記字形、字義。

2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，並思考爲什麼。

3.收集火燒雲相關的圖片，或用自己的話描述火燒雲的形象。

培養學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，爲課堂學習做準備。

（二）本節課的教學內容主要由五大部分組成：

第一課時：

第一部分：導入新課。課件展示火燒雲的圖片，激發學生的上課興趣，並讓學生適當展開聯想，回答自己關於火燒雲的印象，從而自然過渡到課文內容上來。

第二部分：整體誦讀。

1.學生自由朗讀，讓學生在朗讀的過程中思考：作者寫出了火燒雲的哪些特點？然後分析問題，小組討論。

2.在朗讀過程中找出課文的生字，優美的句子和詞語。

讀讀下面表示顏色的詞語，再說說幾個類似的。

紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃

金燦燦 茄子紫 半灰半百合色

2.錄音範讀。讓學生注意錄音範讀的語氣，體會課文語言好在哪裏。

第二課時：

第三部分：學習課文文段，感受課文主要內容。

1.學習課文優美的句子。

2.要求學生回答課文問題，說說課文寫了火燒雲的哪些特點。

第四部分：拓展延伸。引導學生說說學了本課自己能用什麼語言來描述火燒雲。

第五部分：總結歸納。拓展延伸。再次迴歸課文，梳理課文主要內容，提煉課文主旨。

（三）課外作業：

1.背誦第3~6自然段。

2.觀察天空中的雲彩，想一想自己會怎樣描述。

五、說課小結

本課是一篇經典課文，爲我們精彩地描述了火燒雲這一大自然美麗的景象。這篇散文語句優美，要讓學生在朗讀過程中感受大自然的奇妙，同時要讓學生充分領會作者關於火燒雲色彩變化和形狀變化的描寫手法，尤其是描寫形狀變化的比喻句，並能運用到自己的習作中去。