人教版小學四年級上冊語文火燒雲教案
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態變化的表達方式。
【教學重、難點】
領悟描寫事物動態變化的表達方式。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、揭題談話
天空中的雲來去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年前,作家肖紅卻以優美的文字爲我們描繪了一幅栩栩如生的火燒雲圖景。今天,我們隨着作者的描繪,想象火燒雲那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題,讀題)
二、初讀課文,想象畫面
1、自由朗讀,憑藉拼音,讀準生字字音。
2、讀後反饋:
a、指名分節朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)並作歸納,理清文章思路。
教師歸納:火燒雲上來時,大地籠罩在光亮的`晚霞之中,色彩繁多形態多變。火燒雲下去了,恍恍惚惚。
三、美讀課文,品味語言
1、反覆吟讀,要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀,說說作者是怎樣表現火燒雲的美?
引導學生在閱讀中發現(如第一自然段,作者一連用?個“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段,分別用跪着的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒雲瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最後不見了的變化過程……)
3、通讀全文,要求根據自己的感受,讀出對火燒雲的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落,並把它背下來。
四、討論和練習
作者在寫火燒雲的顏色時說“還有些說不出來,見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什麼?(顏色多得無法形容)
五、佈置作業
1、《黃岡》第4課
2、同步課外閱讀
3、背誦自己喜歡的段落。
【板書設計】
4 * 火燒雲
顏色 多、 變化快
形狀 變化快
【教後反思】
我覺得教學這篇課文的另外一個亮點就是在板書上。學生通過看黑板的板書很快就對課文的結構非常清晰。
在教學《火燒雲》這篇課文中,我覺得做得不足的地方有幾點,值得我以後在教學上要注意的。第一,重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化,但是學生對雲的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學生自由讀的時間不夠,導致學生掌握不夠好。第二,要注意培養學生的發散思維。整節課,我感覺老師總是牽着學生來走。缺少了讓學生來討論、質疑的時間。第三,在擴展閱讀的部分文章可以讓學生提前來讀。例如《火燒雲的形成》《雲體的各種體態》都可以在預習的時候先讀,對於學生對火燒雲有進一步的認識。第四,要善於培養學生的寫作能力,例如這篇課文有排比的句式出現,可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。