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小學三年級語文《守信》精選教案

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作爲一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編爲大家整理的小學三年級語文《守信》精選教案,希望對大家有所幫助。

小學三年級語文《守信》精選教案

小學三年級語文《守信》精選教案1

  教案目標:

1、學會10個字,認識9個字。學習運用工具書,聯繫上下文和生活實際理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀人物對話。

3、把握文章的主要內容,感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。、

  教學重點:

宋慶齡爲什麼拒絕父母的建議,堅持留在家裏?

  教學難點:

理解小珍失約,宋慶齡在空等一天的情況下爲什麼還能保持平靜的心態?感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

  教學時間:

二課時

  教學準備:

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有關宋慶齡生平的有關資料。

  教學過程:

一課

  一、談話激情,導入新課。

  二、初讀課文,感知課文內容。

1、學生自由地讀文,注意把生字的字音讀準,把句子讀通順。

2、指名學生分自然段讀課文。

3、學生互相評議、正音。

4、注意多音字“強”的讀法,“鍾”、“齡”的讀法。

5、再讀課文,看看這篇課文主要講了一件什麼事?

6、設疑解惑,主體感悟。

7、再自讀課文,看看你讀懂了什麼?

  三、課堂練習

學習練寫課後的生字。教師相機指導寫字的姿勢和格式,以及運筆要領。

第二課時

  一、顧課文內容。

1、有感情地朗讀課文。

2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

  二、演讀結合感悟朗讀。

1、我們已經讀懂了課文,你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來?

2、自由選擇課文3—10自然段多演讀幾遍。(在四人小組中進行),思考相關問題。組內討論交流:當爸媽剛剛離開時,宋慶齡在想什麼?

3、分角色朗讀課文11—16自然段,聯繫上下文思考宋慶齡等了小珍一天,小珍也沒有來,你怎樣看待這件事?

4、學生評議,教師相機歸納。

  三、教師小結。

誠實守信是我們做人處事的基本標準,宋慶齡從小就重諾言、守信用,給我們做出了榜樣。

  四、課外積累

將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。

小學三年級語文《守信》精選教案2

教學目標:

1、會認“替”、“雛”、“奼”、“嫣”,會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字,瞭解“奼紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。

2、理解課文的意思,有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

教學重點:

理解課文的意思,有感情地朗讀課文。

教學難點:

理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

教學課時:

2課時

教學準備:

生字卡片、教學掛圖

教學過程:

第一課時

一、導入

1、同學們,你們接到過別人寫給你們的信嗎?你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎?能給大家說說你接到信或寫信時的感受嗎?

2、當大家寫出或接到表達內心真誠情感的來信後,總會感到格外欣喜,這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關信的詩,讓我們一起去讀讀它,來領悟寫信的真諦吧!

二、初讀課文

1、讀課文,讀準字音,將課文讀通順。

2、出示生字卡片,採用多種方式檢查生字讀音,進行擴詞練習。

3、同桌再讀課文,互相糾正讀音。

4、指名讀課文,其他同學認真聽,並對同學提出誠懇的建議。

三、學習課文

1、指名讀第一節。其他同學找一找:在這段詩裏,給你留下最深印象的話。

2、理解第1句。

“用筆和紙”、“用手和心”,對這兩部分如何理解呢?

(重點理解“心”,無論是寫什麼信,將信寫給誰,都要有一顆真誠的心。)

3、理解第2句。“我多麼想寫啊”,體會“多麼”、“啊”,表現出內心對寫信的渴望。

4、指導朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。(指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。)

四、小結

“我多麼想寫啊,寫許多許多的信”,作者的渴望溢於言表,他究竟想寫些什麼呢?下節課讓我們繼續學習。

第二課時

一、導入

同學們,通過上節課的學習,我們知道了作者非常想用手中的筆和紙,用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信?寫些什麼呢?讓我們來看看2——5節。

二、學習課文2——5節。

1、自由讀2——5節,你最喜歡哪封信,就將寫這封信的小節多讀幾遍。

2、全班交流。

A、第二節。理解“雛鳥”,體會出雛鳥對媽媽的期盼之情,並通過朗讀把這種期盼表現出來。(猜一猜:雛鳥會對媽媽說些什麼?)

B、第三節。理解“奼紫嫣紅”,體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。

C、第四節。理解“風平浪靜”,體會出風平浪靜時航海的快樂。(如果你是大海,你會對小船說些什麼呢?)指導朗讀。

D、第五節。理解“綿綿細雨”、“無邊”,用手勢進行表演讀。

3、你還想幫誰寫信?學習學習金波爺爺,把你的心聲表達出來。

4、在信中表達真實的想法,表達真誠的情感,這封信就成爲了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧!

5、你喜歡哪一段,就將這一段試着背一背吧!

三、學習第6節。

1、指名讀第6節。

2、這一段給你留下最深印象的句子是什麼,你能說說你的理解嗎?

四、小結

信可以讓相隔千里的人連得更緊,這就是拉近了心與心的距離,只要你願意,你也可以寫成一封封情真意切的信,表白自己,幫助別人。

五、拓展

你想幫誰寫信呢?說一說,再仿照課文寫一寫。

六、作業

朗讀課文、背誦課文。

板書設計:

雛鳥天近黃昏媽媽

花朵奼紫嫣紅蜜蜂

大海風平浪靜小船

雲綿綿春雨雲

樹連成森林樹

小學三年級語文《守信》精選教案3

【教學目標】

1、學會10個字,認識10個字。學習運用工具書,聯繫上下文和生活實際理解重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀人物對話。

3、把握文章的主要內容,感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

【教學重難點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯繫上下文體會“守信”的含義,抓住重點詞句,品讀感悟,體會宋慶齡誠實守信的高貴品質。

【設計理念】

《守信》是鄂教版三年級上冊第五單元中的第一篇課文,本組課文的主題是“誠實守信”。《守信》一文講述的是宋慶齡答應了教小珍摺紙花籃,而第二天全家準備到伯伯家去,雖然爸爸媽媽都勸她改天再教,宋慶齡還是留在了家裏等待小珍,履行了自己的諾言,讚美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。

本設計緊扣第二學段目標要求,力求體現文本特點。

1、品詞析句,堅守語文教學本色。

針對文本特點,突出語言文字的教學。整體把握各板塊間的聯繫,通過朗讀賞析、比較品味、入境體味、文本補白等方法引導學生品詞酌句,習得語言,釀出原汁原味的本色語文課堂。

2、緊扣主線,恪守誠信文化之根。

從破題入手,緊扣“答應別人的事就一定要做到”一句,緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線,引導學生深入語言文字,在“充分地準備、倔強地留下、耐心地等待”的層層遞進中,逐漸被小慶齡“守信”的執着所感染,誠信的種子融入學生的心中。

【教學過程】

第一課時

一、釋義入手,破“守信”之題。

1、從“信”字入手,結合查字典釋題。

⑴(ppt出示:信字在字典中的解釋A書信b信息c信用)學生選擇“信”在“守信”一詞中的意思。

⑵學生結合“信”的意思,談談對守信的理解。

⑶小結:守信就是守信用、講誠信。

2、齊讀課題。

二、初讀感知,曉“守信”之事。

1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

出示多音字詞和難讀的詞,提醒學生在讀時特別注意。

2、反饋檢查初讀情況:指名讀詞,重點指導“倔強勁兒、哼歌兒、拗不過”的讀音。

3、默讀課文,邊讀邊思考:課文講了一個怎樣的故事?

4、反饋交流,初步概括課文內容。

①指導概括方法:課文中提到哪些人物?他們之間發生了什麼事?

②學生交流概括課文內容,教師指導。相機滲透概括主要內容的方法,學生學習表達。

③教師根據學生回答梳理主要內容。

三、品詞酌句,悟“守信”之義。

(一)直入重點句,聯繫課文釋題。

1、學生再讀課文,找出文中直接解釋“守信”的句子。

2、學生反饋,師相機板書:“答應別人的事,就一定要做到。”

(二)學習第2自然段——角色體驗,感受美好的相約

1、小慶齡答應了誰的什麼事?(板書:高興地答應)

2、角色體驗,再現相約情境。

師生合作體驗,在體驗表達中體會小慶齡和小珍高興地相約。

3、齊讀第二段。

(三)學習第3~11自然段——層層推進,三步體會堅定地守約。

1、默讀3~11段,思考:宋慶齡是怎樣遵守這個約定的呢?畫出相關的詞句。

2、學習第3自然段,體會“守信”第一層次——“充分地準備”。

⑴自讀第3自然段,思考:宋慶齡是怎樣遵守這個約定的呢?(學生反饋。)

根據學生反饋,抓住重點詞(一……就、收拾、準備、等着)體會讀,引導學生感受“準備的充分”。

⑵小結:小慶齡做了充分的準備,快樂地遵守着約定(板書:守),她答應了小珍的事,正在做到呢!咱們來讀讀這一段吧!學生齊讀第3自然段。

⑶這種準備就是在遵守約定,回扣“答應別人的事,就一定要做到。”齊讀該句。(板書:充分地準備)

3、學習4~9自然段,體會“守信”的第二個層次——倔強地留下

⑴情境過渡,引讀4、5段:

⑵出示補充資料,情境補白文本。

①教師描述:此時媽媽還不知道她和小珍有約定呢!正準備帶小慶齡去伯伯家,老師找到了相關資料,大家來看看——(ppt出示:鴿子畫面和摘自《我不能失信》的片段文字)小慶齡早就盼着到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準備送她一隻呢!

②引導體會小慶齡的`選擇:今天可是難得的機會啊,小慶齡想去伯伯家嗎?可是她又和小珍約好了,後來她是去還是留下了呢?

學生反饋。(教師相機板書:留下)

③小結:看來她遵守了和小珍的約定,大家自由讀讀6—9段。體會一下吧!

⑶學習小慶齡和媽媽的對話,體會小慶齡的內心活動。

①師生對讀母女對話。

②啓發思考:8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊,是啊,美麗的鴿子似乎出現在她腦海裏了,但她還是“搖搖頭”(ppt:“搖搖頭”加點),她心裏是怎麼想的?

學生反饋交流。

③小結:答應朋友的事就要做到啊!小慶齡雖然惦記着鴿子,但她仍然遵守着約定!

⑷學習爸爸和小慶齡的對話,品讀重點詞“改天再教”,體會小慶齡的內心活動。

①引發討論:“改天再教”,爸爸也這樣說,改天再教又不是不教,只是換個時間,有什麼不可以呢,你們認爲可以嗎?學生交流討論。

②小結:說到做到,信守承諾才能贏得朋友的信任!去伯伯家,能得到美麗的鴿子,但這樣會失去小珍對她的信任。遵守約定就是絲毫不動搖。

③教師引讀,體會宋慶齡的堅決。

⑸對比宋慶齡兩次拒絕,感受小慶齡守約的堅定。

①找出兩次拒絕有什麼不同?(ppt根據學生的回答相機變紅:“搖搖頭”和“堅決地”;“不行,”和“不!”)

②從兩次的拒絕不同體會到什麼?

生反饋交流。

梳理:如果說搖搖頭時,小慶齡還有點猶豫,那麼第二次就是堅決地選擇留下了。

③小結:這裏,兩次拒絕的變化讓我們感受到小慶齡堅定遵守自己諾言,一個不字、一個感嘆號更讓我們感受到小慶齡的決不動搖。

④師生分角色朗讀6——9自然段。

4、自讀第10自然段,體會小慶齡留下時的倔強勁兒。

師述:就是這樣,小慶齡在堅守着自己的諾言(板書:較大的一個“守”字),沒有因爲父母的再三勸說而改變。這是股什麼勁兒?——倔強。(板書:倔強)

5、學習第11自然段,體會“守信”的第三個層次——耐心地等待。

⑴情境體驗,教師描述:小慶齡一個人留下來了,空蕩蕩的房子,只聽見嘀嗒嘀嗒的鐘聲(ppt播放:時鐘的嘀嗒聲),小慶齡等待着小珍,在等待的過程中小慶齡又是怎樣遵守約定的?生自由讀讀11段。(師巡視指導)

⑵根據反饋引導:這段文字中還有許多次等,畫出這些詞,體會一下。

⑶學生反饋。(ppt相機將下列詞語變紅:等了好長時間,再等等,左等右等,一直等)

⑷師生合作讀感受等待的過程,體會等待時的耐心。(ppt播放:時鐘敲響的聲音)

啓發體會:時間在等待中慢慢過去了!小慶齡又是怎麼在等啊!

指名讀第5句。(ppt出示該句)

教師引讀,學生體會小慶齡苦苦守候,卻依然等待。男、女生讀。

⑸ 小結:小珍沒來,小慶齡等,還不來,繼續等,依然沒來,堅持等,從早上一直等到下午這樣漫長的等待,需要的是什麼啊?——耐心(板書:耐心等待)這個等可不是簡單的等候,而是一諾千金、言而有信,(回扣句子:答應別人的事就一定要做到)在漫長的等待中,她始終堅守着自己的承諾。(板書:更大的一個“守”字)

四、梳理小結,扣“守信”之旨。

小結:無論是充分地準備,倔強地留下,還是耐心的等待,(板書箭頭)小慶齡都做到了(生讀)“答應了別人的事,就一定要做到!”這就是守信啊!小珍到底還是沒有來,小慶齡該如何遵守自己的諾言呢?(板書箭頭和“?”)下節課接着學習。

【板書設計】

守信

答應別人的事,就一定要做到。

充分地準備

倔強地留下

耐心地準備

守平靜地對待

高興地答應

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