小學語文三年級教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家收集的小學語文三年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文三年級教案1

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養想象力。

教學時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什麼?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節，並用橫線畫出生字詞，然後自己反覆拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，並糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什麼內容?

2、選你最喜歡的一節反覆讀，想想：讀了這節，你明白了什麼?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什麼?

4、讀了第一小節，你明白了什麼?讀了第二小節，你懂得了什麼?讀了第三小節，你又知道了什麼?教師再指導朗讀

四、總結全文，迴歸整體。

第二課時

一、複習，引入新課

認讀生字。回憶課文內容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然後用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發現了什麼?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃裏的詞。你從這裏還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃裏。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。

小學語文三年級教案2

教學目標

1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。

2、積累奼紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關係，並根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

5、瞭解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點：

根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

教學準備：

課件

教學過程：

（一）激趣導入

1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

師：剛纔同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此

［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來學習第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什麼嗎？

（二）初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：

［課件出示］我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多麼想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什麼不同嗎？

3、寫信爲什麼要用心？它又爲什麼能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶着問題一起學習課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽課文錄音，並思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，並選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節

ａ、齊讀第二節，自學生字雛和巢（從音形義三方面來學習）。

雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什麼好辦法記住雛這個字？

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？

雛什麼意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那麼稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

（幼小）雛鳥、雛

巢：學生交流。（翹舌音、上下結構）

哪裏見到過這個生字？

［課件出示］

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

ｂ、理解內容。讀後回答：

（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什麼？爲什麼要寫這封信？

（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因爲，讓她快回巢。

（3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等着媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什麼？

（4）交流後個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節

（1）女生讀第三小節。

（2）出示畫面，學習奼紫嫣紅的意思。（老師指出詞語後的1和註釋條的1相對應）

（3）花朵爲什麼要蜜蜂快來採蜜？

交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好夥伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節。

6、習第四小節。

（1）男生讀第四小節。

（2）大海爲什麼要請小船快去航海呢？

（3）出示句式練習。

（4）出示畫面，理解風平浪靜的意思。

（5）出示詞語練習。

交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱裏自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節。

7、習第五小節

（1）分三小組讀這三節課文

（2）齊讀第五小節，讀後體會2、3、4小節和第5小節的句式有什麼變化？

（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家帶着自己的理解，帶着自己最真誠的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心裏話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小夥伴、處於戰爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心裏話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。）

4、創意讀課文：加學生創作詩朗讀

（五）總結全文

學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋樑。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們爲你分擔。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書設計：

小學語文三年級教案3

一、 教案背景

面向學生：小學 學科：語文

課時：兩課時

課前準備：

1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。

2、通過讀註釋，能大體瞭解詩意。

3、教師準備春景電子圖片。

二、教學課題

這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導學生在腦中想象出詩中描繪的景色。

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

三、教材分析

這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫讚美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭。《春日》作者朱熹，這是一首春遊詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。

教學重點：

1、讓學生大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

2、理解並能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。

教學難點：以詩句中絢麗的色彩爲媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。

四、教學方法

誦讀法、討論法、講授法相結合，以誦讀法爲主。

五、教學過程

(一)、導入新課：春天是美麗的，許多詩人都在讚美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

背誦中追問：春天是什麼顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的雲，淺黃、嫩綠，鵝黃??

今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經預習了，已經背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現出的色彩。

(二)、初讀感知

1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。

詠柳

碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絛。

不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。

春日

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。

等閒/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。

2、多找學生反覆讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。

就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、讚美的意思。

“泗”、“濱”，與河水有關，左邊是三點水旁;

“絛”，與絲織有關，左邊是絞絲旁。

“裁”，與衣服有關，裏面是衣字，比較“載”、“栽”;

“剪”，用刀來剪，下面是刀字;

“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。

指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結構，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結構，裏面“衣”字的最後一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

(三)、精讀分析《詠柳》

1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。

2、請你再看看註釋，邊讀邊想象。

“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這裏把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字這裏不表示數量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這裏運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絛”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絛”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址：

“不知細葉誰裁出”：“細葉”，柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

“二月春風似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!把春風比作善於裁剪的剪刀，更加生動。

學生讀，心裏想象着每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節奏的背誦。

(四)、精讀分析《春日》

我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。

1、理解詩意，體會感情

(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，遊覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部，源於山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源併發而得名。它是淮河的支流，流經曲阜，也是孔子講學的地方和死後安葬處的近旁。“濱”，水邊。

全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方

泗水流域去觀賞風景。

“無邊光景一時新”：“光景”，風光景色。“一時”，一個時辰，這裏形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那裏風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

(2)、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子裏，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物?

根據學生回答點評，如說花草，可問什麼樣的花草，讓學生想諸如“奼紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象着你看到的春天。

參考百度搜索圖片：

(3)、“等閒識得東風面”：“等閒”，平常、隨便。識得，認識到。“東風面”，春風的面貌，因我國春夏季多爲東南風，故稱春風爲東風。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風。

“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇鬥豔的景色。“總是”，都是。全句的意思是：百花盛開、奼紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。

意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，纔有這無邊的美景。詩人看到的奼紫嫣紅都有什麼呢?

(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風)那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風，即春風)

(五)、同樣是春風送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什麼不同?又有什麼相同之處呢?

小組討論，教師總結。

不同之處：景物不同，顏色不同??

相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫??

(六)、小結：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學着詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!

小學語文三年級教案4

教學目標：

1．學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

2．理解白荷花開放的種種姿態，並能把句與句的聯繫起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

3．體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學步驟：

第一課時

一、從圖入手，導入新課

出示掛圖。

教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐後在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、遊船。這是多麼優美的一幅充滿生機的畫面啊！

（過渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。

指導學生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。

（過渡）這樣一幅優美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學習課文。

二、初讀課文，瞭解課文大意

1．指名分節讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．檢查生字詞自學情況。

3．根據課文內容填空，出示投影片。

荷花也叫___________，荷花開過以後的花托叫_________________，裏面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這麼多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。

三、圖文結合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節

1．學習第一小節。

（1）學生朗讀。

（2）設問：作者爲什麼往荷花池邊跑去？

（板書：聞到清香）“清香”一詞是什麼意思？聞到清香作者會想些什麼？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？

這一段共有兩句話，合起來說了什麼意思？

（3）學生有感情地朗讀。

（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什麼？

（板書：看到荷花）

2．學習第二小節。

（l）指名朗讀第二小節。

（2）設問：“已經開了不少”是什麼意思？

“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準確）

教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前面指一指，哪處荷葉是“挨”着，哪些荷葉是“擠”着。（在學生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）

設問：再回憶一下，你還在什麼時候或什麼地方看到過“挨挨擠擠”的情景？

教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那麼，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎麼樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）

教師講述：剛纔我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學後半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，並說說好在哪裏。（學生自學後交流。）

（此處要引導學生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，爲下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養學生對詞語的初步賞析能力。

有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。

設問：第三句哪個詞用得最好？爲什麼？

（引導學生抓住“冒”字，進行想像，可採用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。）

這一小節的後三句話，合起來說了一個什麼意思？

指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。

（引導學生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進行分析。）

這三句話是用什麼詞語連結起來的？

（有的……有的……有的……）

“有的……有的……有的……”是什麼意思？誰能用上“有的……有的……有的，……”說一句話？

教師講述：“有的……有的……有的……”在句子裏都含有“多”的意思。那麼，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什麼？

（3）引讀第二小節。

（4）這一小節說了一個什麼意思？

（5）有感情地朗讀第二小節。背誦第二小節。

（6）課堂練習。

抄寫：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞

用“有的……有的……有的……”寫幾句話。

第二課時

一、指名分節讀課文

二、檢查複習

1．第一、二小節各說了什麼意思？

2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態？

三、學習第三小節

1．指名讀。

2．設疑：“這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”對照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。

第三小節連用了幾個“一朵”？有什麼作用？

（連用四個“一朵”，突出“朵數”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）

3．指導朗讀前兩句。

4．指名讀最後一句。

5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什麼不同？（通過比較使學生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）

6．比較句子。

（l）如果把這一池荷花看作一幅圖……

（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……

（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……

（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……

（這樣比較，可以看出第四句爲最好。因爲

①“眼前的”指出了作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”相呼應；

②“大”指明瞭這一池的整體，與前文的描寫相呼應；

③“活”字最富表現力，表現出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應。

7．“畫家”這裏指誰？這句話是什麼意思？怎樣才能把這種感情讀出來？

8．指導朗讀第三小節。

9．指名讀二～五小節，比較這兩小節，哪小節寫得具體？是怎樣寫具體的？

10．用上課文第二小節描寫荷花各種姿態的優美句子或換用自己的話，擴寫第三小節中的有關內容。

這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的______________________

11．放錄像，同時範讀三～四小節，思考：看着這美麗的畫面，聽着優美的文字，這時候，你想到了什麼？

（過渡）看着這麼多又香又美的荷花，作者會產生什麼樣的感情？這種感情又是怎樣表達的？

四、學習第四小節

1．指名讀。

2．設問：“彷彿”是什麼意思？“我”是不是一朵荷花？那爲什麼“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花？

“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？

指名學生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節。

作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）

“好夢”後面的省略號表示什麼？你能把省略的內容補充上嗎？（啓發學生展開想像）

3．小結：這一小節主要寫什麼？

五、學習第五小節

齊讀最後一小節，提問：最後一小節不寫可以嗎？爲什麼？

六、總結全文

1．齊讀全文。

2．作者爲什麼能把荷花寫得如此之美？

3．指導學生學習作者仔細觀察、細緻描繪的寫作方法。

七、質疑

八、朗讀、背誦課文

教案點評：

從詞句教學入手，抓住重點詞語。圖文結合，引導學生理解文章內容，在引導學生體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時，着重引導學生感受荷花的內在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的生機。再輔之以感情朗讀，啓發學生展開充分的想象，豐富畫面的內容。通過媒播放畫面，教師範讀，使學生身臨其境，與作者產生共鳴，從而深入理解文字。引導學生根據課文中的語句和自己的想象，說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示，讓學生親身感受到荷花的美麗。

小學語文三年級教案5

教學目標：

⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；

⒉讀背8個詞語；

⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；

⒋認真寫好鋼筆字；

⒌口語交際：小小展銷會；

⒍學寫毛筆字。

教學重點、難點：

重點：朗讀、背誦詞語、篇章。

難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。

教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

預習要求：

⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事；

⒉查閱成語詞典；

⒊把自己的圖書玩具整理一下並標好價格；

⒋通過多種途徑瞭解自己的圖書玩具。

　　教學時間：

三課時

　　教學過程：

第一課時

一、揭示課題

今天我們學習《練習7》。

板書：練習7

二、學習第一項

⒈激趣導入

⑴投影出示四張戲劇臉譜。

⑵同學們知道這是什麼嗎？仔細觀察，它們各有什麼特點？

⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就爲人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

⒉審題

⑴指名讀題

⑵齊讀

⒊指導

⑴讀一讀人物的名稱，並和相關的臉譜相連。

⑵你能說說什麼顏色的臉譜代表什麼樣的人物質性格嗎？

⒋交流

關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。

包公應和黑色臉譜相連，代表正直。

秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。

孫悟空應和猴臉相連。

⒌反饋

你連對了嗎？

⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。

⒎評出“小小歷史故事家”

（實小李紅梅）

第二課時

一、讀讀背背

⒈審題，明確要求

指名讀題

⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。

⒊指名朗讀詞語，注意正音。

⒋大致理解這些詞語的意思。

⒌齊讀這8個詞語。

⒍練習背誦。

⒎反饋。

二、練習

⒈審題，明確要求，指名讀題。

⒉要求學生各自朗讀這話，試着理解意思。

⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。

⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恆。

⒌請同學們齊讀這話。

三、寫好鋼筆字

⒈審題，明確要求。指名讀題。

⒉指名讀這3個字並組詞。

> ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。

說說捺爲什麼要寫成點？

⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

⒌請同學們描紅、臨貼。

師巡視指導。

⒍反饋。

（實小吳文芳）

第三課時

一、談話激趣

同學們，今天非常高興。老師知道那是因爲你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。

二、練習讀

過渡：那麼，你們願意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試着說一說。

⒈指名說。

⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。

下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。

⒊師生共同總結賣的注意點。

三、練習買東西

過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎麼說呢？

怎樣才能瞭解別人的東西呢？買時應注意什麼呢？

⒈小結買時注意點。

⒉師爲買主，一生爲賣主，示範練習。

四、舉辦班級小小展銷會

過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那麼我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？

五、師小結

在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

小學語文三年級教案6

　　第一課時

　　課時目標：

1．初步讀課文，激發學生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。

2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3．初步理清文章層次，學習第一自然段。

4．初步學會在網絡上查找資料。

　　教學過程：

　　一、揭題激趣

1．今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什麼動物？

2．師板書課題，生齊讀。

3．看到這個題目的時候，你想知道些什麼？

4．質疑，交流。學生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什麼樣子的？

（2）恐龍以吃什麼爲生？

（3）恐龍是怎樣生育後代的？

（4）恐龍爲什麼會滅絕了？

　　二、初讀指導

1．檢查預習。

2．出示生字詞：

漫遊輕型神祕鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3．指名讀，競賽讀，學生教讀，小學三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。

4．聯繫上下文、觀察插圖、聯繫生活實際，理解這些詞語。

5．自由交流，師相機點撥。

6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7．師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、樑、戚”等字。

8．用鋼筆描紅。

9．齊讀生字詞。

10．指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

　　三、理清層次

1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什麼？

2．交流，師總結：

（1）恐龍生活的年代及數量。

（2）介紹恐龍的種類及形態。

（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什麼。

（5）介紹恐龍如何生育後代。

（6）講恐龍神祕消失爲人類留下了一個謎。

3．試着分段。

4．交流：（1）、（2－5）、（6）

　　四、上網查找資料。

1．在標題欄裏輸入“恐龍”，再敲“回車”。

2．根據自己的興趣去瀏覽內容。

3．查找“恐龍生存的環境”。

4．交流。

5．看看文中怎麼爲我們介紹的。

　　五、教學第一自然段。

1．指名讀。

2．說一說，你從這一自然段中，知道了什麼？

3．引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫遊”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動範圍之廣及數量之多。

4．指導學生有感情地朗讀。

5．齊讀。

　　六、作業鞏固

1．抄寫生字詞。

2．進一步查找有關恐龍的資料。

小學語文三年級教案7

[教學目標]

認知：認識課本生字7個。

操作：

1、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，找出反映新型電影特點的句子，讀一讀。

情感：瞭解新型電影造型新，放映新的特點，知道科技的進步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。

創新：根據課後練習，也可自設內容開展想象，爲新型電影創設情節。

[教學重點]

1．繼續培養良好的默讀習慣，作到不出聲、不動脣，邊讀邊思。

2．用各種方法學習新型電影的特點，並找出有關句子感情朗讀

[教學難點]

根據練習，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準確，說話連貫、通順。

[教學過程]

一．結合舊知，引入新課

1、還記得電影是誰發明的嗎？

2、隨着科學技術的飛速發展，電影也發生着翻天覆地的變化，從無聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟着丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。

3、出示課題

（1）指名讀課題：辨析：型――形

（2）齊讀課題，感知全文

二、學習字詞，完成練習

1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說說你讀懂些什麼？

2．學習課文中的生字：

雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”

說出“窄”的反義詞。

3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什麼不同，可以怎樣區分它們，然後組成詞語：

板（）形（）飄（）錯（）

扳（）型（）漂（）措（）

4．剛纔，小朋友們都表現出色，現在請你們看課後練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。

紅通通的天

藍藍的猴子

刺耳的蘋果

調皮的叫聲

三．學習課文

1．剛剛我們初讀了課文，對新型電影有了大致的瞭解，那麼新型電影究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。

2．交流

（1）電影院是半球形的，像一隻巨大的碗反扣在地面上。作者是如何將電影院的外觀寫清楚的？

（常見的電影院是四四四方方的，而這個電影院卻是半球形的，造型獨特新穎。運用比喻：像一隻巨大的碗反扣在地面上，語言生動形象。）

（2）大廳裏亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。

（大廳的設計與衆不同。比喻：像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹：這個盤子的底下還有彈簧，根據劇情，這個大盤子還會動起來，讓觀衆感覺置身於影片的場景之中。）

（3）天花板就像那藍藍的天空。

（比喻：像藍藍的天空。生動形象，給讀者留下深刻的印象。）

小結：這個電影院造型新穎，不同於一般的電影院，給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句，使文章更加生動，讓我們彷彿真的看見了一座新型的電影院。我們也要學習這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動形象。

板書：造型新耳目一新

（4）四周的銀幕上出現了彩色的畫面，連天花板上也出現了朵朵漂浮的白雲，成隊的大雁從上面飛過。

（這個電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀衆感覺就在影片之中，真是――－身臨其境）

（5）這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。

（更加逼真）

（6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

（這句話概括出了新型電影的新穎之處）

（7）他向前一衝，頭撞在透明的椅子背上了。

（這句話充分證明了小林已經完全沉浸在影片當中，以爲這一切都是真的。）

學生找出有關句子，說明其特點，並進行朗讀，集體點評，老師指導感情朗讀。

3．除了朗讀法之外，請你用其他學習方法來說說新型電影的特點。

概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

板書法：（見板書）

圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處）

四、說話練習，課後練習

球幕電影院，即將開播新片，如果你是導演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然後將你創作的情節告訴同學們。（注意，內容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節新穎）

五、拓展延伸

除了新型電影外，你還從不同渠道知道了其他哪些新型的東西，能用幾句話向同學們介紹一下嗎？

[板書設計]

新型電影

造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）

半球形有聲

地板中間低四周高有色

天花板藍藍的有香味

[練習設計]

1．請你畫一畫新型電影的外形。

2．照樣子寫詞語

例：一陣陣

3．在文中的括號裏填上合適的關聯詞。

4．照樣子寫句子

例：大廳裏亮堂堂的，地板像個巨大的盤子。

（1）新型電影像

（2）天花板像

5．你看過立體電影嗎？假如看過，寫一寫你的感受。

小學語文三年級教案8

學習目標：

1、學會尊重別人,關愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

2、認識十個生字，能結合課文理解“猶豫、憂鬱、驟然、歧視等詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點：

理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

理解課文內容。

教學流程：

一、前測激趣

剛纔同學們在進行晨會時，臺上的同學講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說爲什麼給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學）你得到別人給你的掌聲，心情怎麼樣，會怎麼想？在什麼場合下我們經常聽到掌聲？

今天我們就來學習一篇課文：29 掌聲（板書）

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題你最想知道什麼？

（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？爲什麼給她掌聲？……

過度：看來同學們心中的疑問還真多！下面同學們帶着這些心中的問題自由讀課文，讀完之後再把本課的生字認讀，呆會兒老師會檢查。

二、初讀課文，感知內容。

1、讀課文後檢查學生認字情況。

(1) 出示小黑板A指名認讀B齊認,C擦去拼音認

(2) 請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

(3) 出示小黑板:學生齊讀詞語:

小兒麻痹症 姿勢 落下了 殘疾 情況 鎮定

講述 情緒 調來

a、講解兩個多音字：落調

b、解釋小兒麻痹症

2、學生自由說你剛纔讀課文你讀懂了什麼？

3、隨機講讀課文的重點段

（1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什麼印象？你是從哪看出來的？

（文靜、膽小、自卑……）

如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？

（2）隨機板書憂鬱，並請同學說說它的意思。

（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現，同學們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什麼印象？

（快樂、自信、愛與人交往、開朗……）

（4）練習朗讀第一段與第四段

(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點)

a 、學生練讀，指名讀，齊讀。

b、讀後評議。

過渡：一個自卑、憂鬱的孩子後來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現在她的同學身上，是什麼讓她有如此大的轉變，同學們學了課文2、3自然段便知道了。

4、學生默讀課文，讀後說說英子爲什麼會有這麼大的轉變？

5、老師隨機講解第3自然段的第一句：

（1）英子爲什麼猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）

（2）指導朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）

6、同學們爲她鼓了幾次掌？

7、第二次同學們是因爲什麼而鼓掌？

8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

9、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什麼？隨機解釋驟然。

（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終於克服了自卑心理）

10、這一次掌聲代表什麼？（是對英子走上講臺的讚許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵）

11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。

12、這次響起掌聲是因爲什麼？這次掌聲代表了什麼？（讚揚，也有鼓勵）

13、從這兩次掌聲裏，你體會到什麼？（分小組交流，再彙報）

14、學生彙報。

（尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂……）

15、感情朗讀2、3自然段

16、出示小黑板：

（老師這有一段英子長大後給作者的來信，其中一段是這樣寫的）

（1）齊讀

（2）聯繫全文：從英子的變化中，說說你會想到什麼？或是有什麼感受？

（隨機講解歧視的意思）

①站在英子的角度，作爲英子應該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點）

②我們對殘疾人充滿關愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助）

過渡：一個自卑憂鬱的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，並微笑面對以後的生活，這掌聲所代表的是什麼？（是一種愛）

體現的是人與人之間的一種尊重、關愛，在生活中，愛還可能是什麼？（學生自由說，說完之後，老師出示小詩讓學生朗誦）

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風

愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一支蠟燭

師：是呀，這個世界是由曖維繫成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。

板書：

29 掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最後不願意（憂鬱）

↓熱烈的掌聲（關愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣

改變的英子：快樂 說笑 跳舞（開朗）

　　教學反思

1、在學生與本文之間架起一座橋樑

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析研究來代替學生的閱讀實踐爲此，教學本課時我採用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導學生入情入境地讀書，促進學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，當學生調積起已有的生活體驗，把自己當成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學生便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離於文本之內，學生就具有了自己的獨特的感受，體驗和理解。我覺得這樣學生更好地把握住英子的性格特點，她能激發學生關愛殘疾人的愛心，並由此產生一種強烈的關愛他人的願望。教學中，我有多處這樣的設計：假如你是英子，你走上講臺前心裏會想什麼？當你聽到掌聲以後心裏又會怎樣想？假如你是臺上的同學，你想對英子說什麼？等等，這樣的設計就是爲了更好地讓學生的思考和朗讀與文本能直接的對話，其實，這樣的機會也是靠老師多給學生創造的。

2、重視朗讀的指導

“書聲朗朗”是語文課堂教學的一大特徵。朗讀並不是僅僅靠傳統的“讀書百遍”就能湊效的，在寶貴的40分鐘課堂教學中，教師對朗讀的指導就起着“引路人”的作用。

在第1自然段和第4自然段的教學中，我讓學生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，並想想該用什麼樣的語氣來讀出英子的不同性格特點。在第三自然段中，我注重指導學生該怎樣讀好英子猶豫的心裏、英子激動的心情，以及英子那種感激的心裏。我在教學中注重調動了學生的情感體驗，讓他們自己尋找感受英子不同的內心世界，通過不同的語氣朗讀，學生能更好地把握英子的不同性格，並在朗讀當中表現出對英子的同情和對英子改變後的開心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學生在朗讀教學中具有了獨特的內心體驗。教師在課堂上要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己真實的感受。

3、讓學生在具體的語境中理解詞意

中年級學生理解詞語的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應結合課文，在具體的語境中進行。在課文中有幾個這樣的詞語：猶豫，憂鬱，歧視等。“猶豫”一詞我在教學中結合後面的“慢吞吞”來理解，說明英子不願意走上講臺，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意。“憂鬱”和“歧視”可以放在一起來指導這兩個詞雖然都是在課文的後半部分纔出現，但含義在前半部分已經顯露出來。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”這其實就是英子憂鬱的表現，而爲什麼英子會這麼憂鬱，起上講臺時又那麼猶豫呢？就是因爲英子很自卑，害怕同學們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”，學生就能知道這裏“歧視”的意思是“看不起她”。在教學中多讓學生在具體的語境中理解詞意，學生這方面的能力就會相應的提高。

評課

一、創設情境，調動學生的積極性

整堂課都以學生爲主，教師爲輔，教師起到了穿針引線的作用，教學中，老師根據學生年齡特點和學生需要出發，創設情境，調動學生的情感，爲他們營造了一個良好氛圍，讓他們以小主人的身份討論他的話應該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來，使學生在說、讀、演練中形成師生互動，學生在學中獲得快樂，得到發展。

二、正確把握課文重點、難點，優化了課堂結構

語文課不像數學課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環環相扣，它融整體層次性的明確和相對的模糊性爲一體，所以語文課特別需要認真設計課堂內容，明確課文的重點和難點。這樣老師講起來纔有所側重，學生聽起來才目標明確。《掌聲》這堂課主要用對比的教學方式：如原先的英子和後來的英子對比，第一次掌聲和第二次掌聲對比，由淺入深，刪繁就簡，化整爲零，從而使學生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內容，受到思想教育。

三、創造性的教學實踐活動，優化了課堂教學，提高了教學效率。

（1）、課堂以“活”爲原則，激活學生的思維，劉老師授課時不是僅僅注重知識的傳授，而是注重於激發學生的思維，讓課堂上充滿了學生思維的火花，讓課堂成爲學生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點。例如：學生的質疑問難，想像當時英子的想法，談自己的看法，感受等等，無不體現一個“活”字，課文以朗讀爲主，朗讀形式多種多樣，有個別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中進一步理解課文內容，體會人物的思想感情。

（2）以“新”延伸課堂內容，使學生感到課有終了，學習無窮盡，例如：教師設計的拓展練習，生活中哪些是愛，可以說是學生對教材的再認識，也是學生主動性的體現，從而使學生進一步受到思想教育。

當然，這堂課也存在一些小小的不足之處，在一些細節方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，儘量能讓學生更好一些。

總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創新這一些教學理念，是我們學習的榜樣。

小學語文三年級教案9

　　本冊複習要求：

一、漢字

1、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。

2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

4、認識形聲字的特點。

5、瞭解同一個字在不同語境中的不同意思。

二、詞語

1、正確認讀課後詞語表中的詞語，並能理解詞義。

2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。並能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞

3、正確地搭配詞語，能發現褒義詞和貶義詞的特點。

4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養成抄寫好詞佳句的習慣。

三、句子

1、會用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進、因果）。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

3、會改寫句子，如把字句、被字句。

4、學會運用打比方的手法寫句子。

四、閱讀

1、正確、流利有感情背誦指定的課文，並能對課文中不理解的地方提出疑問。

2、能聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

3、能把握自然段的內容結構，瞭解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

4、能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。

5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。

五、習作

1、能寫簡單的記實作文和想象作文以及常用的應用文，內容具體，感情真實。

2、能根據習作內容表達的需要，分段表述，根據表達的需要，會使用冒號、引號。

3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。並能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規範。

六、口語交際

1、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容，並能簡要的轉述。

2、能清楚明白的講述見聞，並說出自己的感受和想法。

3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，並能對別人的發言做出簡單的評價。

3、能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。

　　複習重點：

1、、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。

2、正確認讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。

3、加強朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言警句等）

4、鞏固理解文章的方法。

5、注意習作中語句表達通順，不寫錯別字。

6、能根據文章內容，生活實際展開豐富的想象。

　　複習難點：

1、能把握漢字的難讀音的讀音。

2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

3、能用打比方的句式寫句子。

4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。

5、注意寫想象文的合理性和條理性。

小學語文三年級教案10

　　【學習目標】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會查理髮生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　【教學重點】

體會查理的變化，感受善良、信任、充滿愛心給別人帶來的快樂。

　　【課前準備】

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

1、導語：

善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

2、讀題：

“好漢查理”。“好漢”你是怎麼理解的?讀了這個題目，你還想知道什麼呢?

　　二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。

2、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書情況：

⑴ 指名學生分自然段讀課文，學生評議。

⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

4、討論交流：

課文講述了一個什麼故事?

　　三、再讀質疑

1、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

2、初步釋疑：

對於一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最後提煉出以下兩個問題作爲重點探討的問題。

⑴ 查理有哪些變化?

⑵ 查理爲什麼會有這麼大的變化?

　　四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：

⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

⑵ “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

⑶ “當然可以。”

⑷ “查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪傑西在草地上玩。”

⑸ “傑西，我會做個好漢。”

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

探究查理變化的原因，評價文中人物：

① 引導談話：

查理爲什麼會有這麼大的變化呢?

② 你覺得查理的變化和哪些人有關呢?

跟自己、傑西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。

③ 你對故事中的這些人物有什麼看法?

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩傑西的看法，體會傑西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

　　五、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

　　六、拓展練習

1、完了這個故事，你有什麼感想?先說一說，再寫一寫。

2、鎮上的人後來會怎麼評價查理呢?請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。

小學語文三年級教案11

　教學目標

1.認知

①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；

②讀懂課文內容。

2.能力通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力；

3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

教學重點、難點通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

教具準備多媒體

課件

教學過程

一、導入新課。

同學們，老師給你們猜個

謎語

，看你們能不能猜到？

“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學們想一下，有誰猜出來了？z荷花{

有誰見過荷花啊？請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態的荷花，婀娜多姿的荷花）。

這樣的荷花同學們想看嗎？今天我們就來學習“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什麼？

二、複習生字詞。

上一節我們學習了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢）。現在請同學們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？

三、細讀課文，深究文意。

1.教師讀第1自然段，學生思考：“我”爲什麼去看荷花？這裏指出了荷花的什麼特點？（清香）

2.現在請同學們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什麼樣子的？找出書中有關語句，用“――”畫下來。

再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎麼樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什麼，再看什麼，再仔細看什麼？）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）

分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）

課文題目是荷花，爲什麼這裏要寫荷葉呢？（爲了更好地突出荷花的美。）

池塘裏的白荷花是什麼樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的`……）

a.這個句式說明了什麼？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。

b. “才”“全”“還”表示什麼？（花“剛開”“全開”“未開”。）

練習：①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

3.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者爲什麼把這一大幅畫看作“活的畫”？

(2) “看作”是什麼意思？（當作）

(3)這幅畫怎麼會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。

(4)用這麼美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這麼多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

小學語文三年級教案12

一、教學目標：

1．學會本科生字９個，能讀準多音字“藏”，理解新詞１１個，能按要求寫近義詞。

2．認識按事情發展順序組詞成段，初步學會理清按事情發展順序連句成段的順序。

3．能正確朗讀課文，感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。

二、教學重點難點

重點：認識按事情發展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。

難點：理清事情發展的順序。

三、教學準備：課文錄音，幾塊礦石標本。

四、教學時間：２課時。

第１課時

教學目標：

1．學習本課生字新詞，讀準多音字“藏”。

2．按要求寫出近義詞。

3．認識課文第２、３段是按事情發展順序連句寫成的段，初步學習這閱讀方法。

教學過程：

一、揭題，讀題。

二、聽課文錄音。

1、過渡。課文講誰和誰在什麼地方捉迷藏呢？請大家聽一聽課文的錄音。

2、提出任務。

（1）準備用自己的話，說說課文寫了誰和誰在什麼地方捉迷藏這樣一件事。

（2）話出由生字組成的詞語。

二、簡介李四光。

1、按２（１）提示的句式說說課文的內容。

2、簡介地質學家李四光。（參看《教學參考書》有關內容。）

四、學習課文生字。

（1）讀準多音字。見《作業本》第１題。

（2）把下面的生字和它的讀音用線連起來。

ｄｉāｎｄｉǎｎｊｉàｎｚｈàｎ

掂濺

（１）組詞，再讀一讀。

①迷：（）失（）路（）信捉（）藏

②質：地（）物（）（）量品（）

③致：（）敬一（）專心（）志

（2）組詞讀所有的生字。

五、學習課文第２、３段。

1、梳理課文內容。

（1）自讀課文，看看課文有幾段。

（2）哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事？

2、學習第２段。

（1）自讀這一段，給句子編序號。

（2）指名按句接讀，請大家注意句子的順序。

（3）把下面的句子按課文內容重新排列。

玲玲藏在大樹後面，等爸爸來找。

玲玲見爸爸沒來找，就只好走出來找爸爸。

玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。

（4）認識按事情發展爲順序寫的段。

①瞭解什麼叫“事情發展”，即事情開始時的情況和後來的情況不一樣了。也就是發生了變化，這就叫“事情發展”了。

②體會“事情發展的順序”。先發生的情況寫在前面，後發生的情況寫在後面，這就是“事情發展的順序”。如，課文的第２段。

（5）學習按事情發展順序組句而成的段的閱讀方法。

①看“學習提示”上的學法指導。

②根據上面（３）的排列句子的內容，用自己的話回答課文後第１題。

3、學習課文第３段。

（１）自讀這一段，思考：這段話是不是按事情發展的順序寫的？

（２）再讀課文，說說這段先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？

（３）師生對讀。（老師提示順序，生讀課文。）

六、作業

1、抄寫詞語。見《作業本》第２題。

2、給句子中帶點的詞語換一個意思相近的詞。見《作業本》第３題。

第2課時

教學目標：

1、複習課文第２、３段，回顧單元訓練目標。

2、學習課文第１段，進一步瞭解李四光，學習李四光熱愛科學、研究科學的精神。

3、朗讀全文。

教學過程：

一、複習字詞。

１、認讀字詞。

２、各自準備聽寫。

３、聽寫課後第３題詞語。

二、複習第２段。

１、讀第２段，思考句子排列的順序。

２、按事情發展的順序，整句成段，見《作業本》第６題。

３、說說按事情發展的順序寫成的段該怎樣學。

三、進一步學習第３段。

讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志？用“——”劃出來。

１、讀用——劃出的句子。

２、從句子中找出一對近義詞。

３、理解詞語，說說帶點字的意思。

全神貫注專心致志

４、看課文插圖，說說李四光專心致志研究石頭的情況。

５、討論。這一段是按什麼順序寫的？這樣的段該怎樣學？這一段先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？

６、師生對讀課文。（方法同前）

三、學習課文第１段。

１、過渡。正因爲李四光對研究石頭這樣專心，所以後來他成了著名的——（學生說）地質學家。

２、讀第１段。

３、說說讀了這一段，你有什麼想法。

（１）李四光爺爺了不起，本事很大。

（２）李四光爺爺能在地質學上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開的。我們應該學習他這種專注、刻苦的研究精神。

４、按課文內容填空。

四、回顧全文，整體把握。

１、讀全文，主義第２、３段的句子排列順序，思考：課文主要寫誰？

２、討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。

３、寫李四光的什麼事？給正確的說法打。（見課本Ｐ７７，選擇題）。

４、在課本Ｐ７６，第４＊的提示下，說說課文講了一件什麼事。這件事說明了第１段中哪句話的意思？

五、作業。

１、讀全文。

２、完成《作業本》第４題。

小學語文三年級教案13

一、教學目標：

知識：

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學重難點：

大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

三、教學時數：2課時

第一課時

一、導入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中爲生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯音：

妝、濱、裁

易混淆：

詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《採蓮》

2、解題：春天裏的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什麼樣的?能用語言或學過的詩句來形容嗎?看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即讚美

3、詩人是怎樣讚美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什麼。(結合註釋讀)，不懂的作上記號。

4、交流彙報1、2句

(1)、碧玉：綠色的玉

妝：打扮

一樹：滿樹

萬條：枝條多

絛：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2)、思考：作者把什麼比作什麼，這樣的比喻好嗎?(引導學生想象，春天萬物復甦，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)

(3)、朗讀

5、交流彙報3、4句：

(1)、細葉：細細的嫩葉

似：好像

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!

(2)、思考：這兩句採用了什麼樣的形式?(自問自答)把什麼比作什麼?你從這個比喻中體會到什麼?

(3)、指導朗讀

6、朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，後兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱着一種什麼樣的感情?反覆朗誦，體會詩人讚美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩

第二課時

一、複習導入

複習《詠柳》，並集體背誦，引入《春日》

二、解題

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天裏

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習;讀懂了什麼，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：遊覽、賞玩美好的風景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風光景色

一時：形容時間很短

新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什麼樣的天氣，到什麼地方去遊覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子裏，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那裏風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什麼?再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閒：平常、隨便

識得：認識

東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭豔的景色。

總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什麼樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色後，才明瞭是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯繫詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的讚美之情。

五、指導朗讀、背誦

小學語文三年級教案14

　　教學目標：

1、學會7個字，認識7個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內容，體會歐立希對自己的醫學研究工作的熱愛和執着，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，並走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。

學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的品質、性格的方法。

教學時間：2課時

　　教學過程：

第一課時

一把預習引入課堂，培養自學習慣。

1、按要求預習自學：

讀課文，讀準每個字的字音。

查字典，聯繫上下文理解重點詞語的意思。

這篇課文主要寫了什麼?你有什麼不懂的做上記號。

2、指名分段讀課文：

仔細聽，同學是否讀正確了。的課文主要講了什麼內容?有不懂的問題做上記號。

3、交流主要內容，質疑問難。

第二課時

　　一、自主學習，交流合作

1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀後，你知道了什麼?

2、小組交流：歐立希爲什麼要給自己寫信?

3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導學生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。

歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室裏工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。

給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。

歐立希和他的助手經過六百多次的實驗，終於試製出了那種新藥。

4、

教師小結：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫學事業。在醫學研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。

5、指導朗讀。

6、你想對歐立希說些什麼?

　　二、課堂書寫生字。

板書設計：

14、給自己寫信的人

對工作

熱愛(忘我工作)

執着(堅持不懈)

歐立希

對父親

熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)

小學語文三年級教案15

第一課時

　　教學目標：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨後兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

重點；感受雨後兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

難點：感受雨後兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

　　課前準備：生字卡片

　　教學時間：2課時

一、導入（啓發思維，喚起學生生活體驗）

1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

（展示詞語：雨後廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什麼意思呢，誰能講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

3、看了這幾個詞，你想到了什麼事呢？說聽聽吧！（生暢所欲言）

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨後）

二、指導朗讀

一）、攻克第一關：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領讀。

3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，藉助拼音多讀幾遍）。

4、讀聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動，標準是是否準確，有無掉加字）。

二）、攻克第二關：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說爲什麼喜歡。（自由說，注意強調說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

三）、攻克第三關：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌裏的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過後，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子裏過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

三、課外拓展。

佈置個性化作業（任選一題）：

1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨後玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

第二課時

一、複習生字。

卡片出示生字，開火車檢查。

二、學習寫字

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內識記生字。

3、全班彙報。

4、給生字組詞。

5、觀察田字格里字的位置，想想怎麼寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內互評，誰寫得好，好在哪兒。