人教版七上《濟南的冬天》教案設計

　教學目標

1．有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。

2．體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。

3． 體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

教學重點：體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。

教學難點：體會文中優美的語言，感受文章的語言美

一、 教學時數與方法

課時：兩課時

方法：自主、合作、探究

二、 教學用具與課件

多媒體投影儀 《濟南的冬天》的錄音帶 收集的冬天的圖片

　三、 教學設想

從收集的冬天的圖片入手，引出文章作者一開始就拿北平、倫敦冬天的特點與濟南對比，引出濟南的冬天“溫晴”的特點，在許多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞，爲什麼濟南的冬天是“溫晴”的呢？引起同學們的思考後，接下來就來體會作家老舍眼中濟南的冬天，體會他筆下的一幅冬天的水墨畫。

　四、 預習設計

1． 認爲課文中的`哪一個詞最能體現濟南冬天的特點，爲什麼濟南是個寶地？

2． 課文寫了濟南冬天的哪些景象？

教學過程：

第一課時

　一、 教學要點

1． 整體感知，讓學生整體把握課文內容，感受濟南的冬之美

2． 瞭解濟南的冬天的最重要特點

　二、 教學內容與步驟

(一) 創設情景，導入新課

1． 用多媒體投影儀把一些收集的不同地方冬天的圖片展示出來，讓大家說說對每個地方冬天的感覺。（找一兩位同學說一下）然後引出濟南這個地方。

2． 濟南很早就有“齊多甘泉，甲於天下”的美譽，古人曾經留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句，那麼濟南的冬天究竟是怎樣的呢？接下來就讓我們一起學習老舍先生的《濟南的冬天》。

（二）作者簡介

用多媒體投影儀投出老舍先生的相片，讓一兩個同學講一下對作者的認識，然後歸納重要的作者信息（老舍，原名舒慶春，著名作家，代表作品《駱駝祥子》）

（三）整體感知

1． 放課文錄音，指導學生朗讀，注意生詞的讀音，停頓以及感情

2． 找出最能表現濟南的冬天的特點的詞語（ 參考：溫晴）

（四）分析課文

1． 閱讀第一自然段，請同學們思考文章怎樣引出濟南的冬天的特點的的？（與北平、倫敦相比）

2． 快速閱讀下面幾段，找出作者主要抓住了濟南的冬天的什麼景物來寫？這些景物有什麼特點？

（山和水；①山矮小，環城，山上窩着小村莊山秀麗；山上有雪，雪俏麗；②水綠，水清，水暖，水清麗③濟南的冬天是溫晴的，慈善的，是一個寶地）

（五）步置作業

1． 認真朗讀第三自然段和第五自然段

2． 完成練習一

3． 找出你認爲好的句子，好在哪裏

第二課時

一、 教學要點

1主要學習比喻和擬人手法的運用，側重在第三自然段和第五自然段

2體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情

二、 教學內容與步驟

（一） 復舊學新

1. 檢查作業，叫一兩名同學起來回答

2. 叫同學彙報上節課的疑難問題，一起解決

（二） 學習新課，讓同學們仔細閱讀第三自然段和第五自然段

1．朗讀第三段，要求：

①找出本段所運用的三個方位名詞和一個表示時間的詞語，說說這一段主要寫什麼。

通過討論辨析明確：三個方位名詞是"山上"、"山尖"、"山坡"，一個表示時間的詞語是"日落"；這一段主要寫濟南雪後山上的景色。

②找出本段用得最生動的三個帶有比喻意義的動詞和擬人句，說說所起的作用。

明確：三個動詞是"頂"、"鑲"、"穿"，擬人句是"那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色"，表現濟南小山"秀氣"的特徵。

2、朗讀第五段，要求：

①畫出文中運用了擬人手法和比喻手法的詞句，描寫藍水晶的形容詞，說明本段寫什麼，寫出什麼特徵？

明確：詞句是"貯蓄"、"全拿出來"、"精神"、"不忍得"、"照個影兒"、"藍水晶"、"像地毯上的小團花"；本段寫濟南的水，寫出其"不結冰"、"冒熱氣"、"水藻綠"、"澄清"、"水天一色"的特點。

②揣摩結尾一句："這"所指代的內容是什麼

明確："這"是指濟南的冬天"溫晴"、"慈善"、"秀氣"、"像水墨畫"、"水色澄清"等；蘊含着作者對濟南冬天的喜愛和讚美之情。

（三）你能感受到作者對濟南怎樣的情感？從那些詞句感受到的？

明確：作者對濟南冬天的感情是喜愛和讚美。從"濟南真得算個寶地"、"這一些小山冬天特別可愛"、"這是不是個理想的境界"、"最妙的是下點兒小雪呀"等詞句可以看出來。

（四）總結課文

總結：作者的情感，融會在對景物的描寫當中，以美好的事物作喻體，表現景物特點，用擬人修辭句式，賦予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。

（五）對比閱讀，把《春》和《濟南的冬天》作比較,體會兩篇文章的語言美

（六）佈置作業

結合課後第三道練習題，寫自己家鄉的冬天，字數不限。