人教版七年級上《濟南的冬天》教學設計

《濟南的冬天》是現代著名作家、劇作家、小說家老舍創作的一篇散文，最初發表於1931年4月，此後長期被中國中學語文教材選用。不妨看看人教版七年級上《濟南的冬天》教學設計。

　學習目標：

1、通過研究學習認識並把握：抓住景物主要特徵，運用生動形象的寫作手法和準確生動的語言，進行突出描述的方法。

2、體會作者蘊含在文章中的熱愛自然的深摯情感。

　　教學設計：

學習一課時，在指導預習的基礎上，組織課堂問題思考和討論，有針對性地進行重難點知識的突破，引導學生自己理解文章的寫作特點，然後進行歸納強化，在此過程中，對學生進行熱愛自然的情感引導，並進行學習方法和寫作方法的指導。

（課後利用活動實踐課組織學生進行景物描寫的口頭小作文比賽，對所學習知識進行進一步領會和練習鞏固）

對學生學習情況的預測：

學生以前接觸過景物描寫的文段，對景物描寫有一定的瞭解。在學習過程中，特別是在思考討論時，可能會一時難以抓住要解決的中心問題，教師要靈活地進行簡單有效的引導，但不能一概代之，要激發學生的學習主動性，儘量讓學生通過自己的感悟、實踐解決問題。

課前要求學生了解的資料：

1、作者簡介

2、濟南的山水

3、字詞音義資料

組織教學過程：

　　一、導入

同學們，我們生活在祖國的北方，經歷了不少北國的冬天，哪些同學能給大家描述一下：北方冬天都有哪些特點？

（學生髮言，教師要注意充分肯定其正確的描述，目的是激活學生形象思維，使學生產生急於瞭解文章內容、特點的慾望。）

很好，很多同學準確生動地描述了北方冬天的特點，這說明同學們都很善於觀察，很善於表達。那麼，我們的省會濟南地處北國，它的冬天又是怎樣的呢？今天我們一同學習著名作家老舍的文章，看他是怎樣描述濟南的冬天的。出示課題（幻燈片1）

　　二、引導學習

1、展示學習目標（幻燈片2）

2、老師範讀課文，要求學生在聽教師範讀的過程中思考以下幾個問題。（幻燈片3）

①濟南冬天最顯著的特點是什麼？

②課文寫了濟南冬天的哪些景物？

③你認爲作者在描寫景物時都運用了哪些恰當的方法？

④讀了文章，你體會到作者在文章中表達了怎樣的情感？

（教師注意把握範讀的節奏與語感，要提示學生在課本或筆記表上做出相應的標記或批註，）

　三、組織引導解決問題

（這是本課的重要環節，要注意觀察學生理解知識的情況，隨時調整進度，問題①、②只需引導學生了解，目的是讓學生熟悉課文，爲解決後面兩個問題掃清內容障礙，同時指導學生注意整理筆記，理清並把握解決問題的思路，爲今後學習打基礎。）

解決問題①：濟南冬天最顯著的特點是什麼？

學生個體回答：濟南冬天的最顯著的特點是什麼？

（3--5名學生回答，如果抓不住要點，教師要及時靈活引導學生髮現濟南冬天與其他地方冬天的.不同，如：爲什麼作者說濟南真得算個寶地？得出“溫晴”的結論。）

這個特點，作者是通過什麼描寫手法展現的？

（學生集體討論回答，得出 結論：景物描寫）

解決問題②：課文寫了濟南冬天的哪些景物？

2--3人一組討論總結，每組選一人回答。

學生回答時可能抓不住中心——空間順序。教師要適當引導學生通過課文中的描寫總結：陽光——山——雪——水。

解決問題③：請同學們反覆誦（默）讀“最妙的是下點小雪呀”一段，然後談一談：你認爲作者在描寫景物時運用了哪些恰當的方法？

（學生集體誦讀、學生個體朗讀3--5遍）

（這是整節課的知識核心，採取教師引導——學生討論——師生共同總結歸納的方式進行教學活動，學生提出的有特色的理解，都要予以鼓勵。在分析完例句後，要讓學生儘可能多地從課文中再找出類似用法的句子，並自己進行簡單分析）

學生回答後，教師再做進一步要求，進行引導：請同學們再讀課文，討論解決下面幾個問題：

⑴分析下面的句子，看作者在描寫景物時，都用了哪些形象化的手法？有什麼好處？（幻燈片4）

a、山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一髻白花，好象日本看護婦。

（把握要點：比喻手法：生動形象，恰到好處——形似）

b、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。

（把握要點：擬人手法：把事物人格化，使景物富有個性化，生動貼切——神似）

（學生討論，指名回答集體訂正，請學生自由發言，找出文中類似的用法並簡要分析優點）

⑵對比體會下面句子中加點詞語運用的特點和妙處，歸納作者描寫景物的語言有什麼特點？（幻燈片5）

a、山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

山尖全白了，給藍天畫上一道銀邊。

b、一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

一道兒白，一道兒暗黃，山上佈滿了花紋。

（把握要點：準確生動——用詞講究，精妙恰切，使文章充滿詩情畫意）

（學生討論，指名回答集體訂正，請學生自由發言，找出文中類似的用法並簡要分析這樣寫的好處）

解決問題④：讀了文章，你體會到作者在文章中表達了怎樣的情感？

（這個問題旨在引導學生把握文章情景交融的寫作特點，感情由學生體會，寫法由教師導學，強調學生在今後作文中應注意領會運用）

（蘊含的情感——喜愛、讚美。）

　四、總結歸納

同學們都對課文有了更深的瞭解，體會到這是一篇優美的寫景散文，爲什麼如此優美呢？正因爲作者抓住了景物主要特徵，運用生動形象的寫作手法和準確生動的語言進行了突出描述，從而表達了自己最鮮明的印象和感受，所以，整篇文章讀來給人以親切、溫馨的感受，充滿畫意，飽含真情，使人回味無窮。今後的學習和寫作中，我們要注意努力做好這些方面，提高我們的學習能力和寫作水平。〈幻燈片6〉

　　五、強化鞏固

請同學們做一個練習——口頭小作文：抓住秋天氣候的主要特點，描繪你所觀察到的景物，並表達你對秋天景物最鮮明的印象和感受。〈幻燈片7〉

(要求簡練明確，語言準確，生動形象，)

　　六、課外練習作業

課後觀察周圍的景物，寫2--3則觀察日記或寫一篇500字左右的景物描寫的作文。