中學語文《我若爲王》教案設計大綱

　　教學目標：

(一)把握作者的觀點，理清全文思路。

(二)瞭解文章大開大合的結構、假設的論證方法和幻想虛擬的寫法。

(三)理解作者對王權意識和奴才思想的深刻認識和無情批判，培養民主意識和健全人格。

　　教學重點難點：

重點：揣摩關鍵語句，挖掘課文的思想內容，批判王權意識和奴才思想。

難點：理解幻想虛擬和假設論證的寫作方法。

　教學時數：

一課時。

　　教學過程：

　　(一)導語示例

“普天之下，莫非王土;率土之濱，莫非王臣。”這句話的意思是指作爲一國之君，普天之下的土地都屬於他一人，天下的百姓都是他的臣民。古代封建君王享有至高無上的權利，同學們，你想做君王嗎?假如你做了大王，你喜歡有一大羣對你卑躬屈膝、趨炎附勢的奴才圍着你大呼“萬歲，萬歲!萬萬歲!”嗎?

今天我們來看現代作家聶紺弩的雜文《我若爲王》，看看作者在大膽的假設下會是怎樣的一番情景，其中又包含着什麼樣的思想認識。

　(二)作者及文體簡介(投影)

聶紺弩，現代作家，是中國現代雜文史上繼魯迅、瞿秋白之後，在雜文創作上成績卓著、影響很大的雜文大家。

雜文，直接而迅速地反映社會變化的文藝性的論文，具有短小、活潑、鋒利、雋永的特點，一般都是以幽默諷刺的文筆揭示深刻的道理，寓莊於諧。本文就是一篇很優秀的雜文。

　　(三) 朗讀課文，初步感知

　(四) 具體研讀課文

1、問題：聶先生喜歡做王嗎?

【明確】從文章最後兩段可知，作者是怎樣的觀點態度。

(1)表達對奴才的憎恨

(2)提出憎恨的理由

(3)表明剷除皇權和奴才的願望

(4)呼喚民主制度

(板書：結論 剷除奴種 改造世界)

2、問題：作者是怎樣得出這個結論的?

【明確】通過假設自己爲王之後出現的種種情景，進而否定奴才，否定爲王。

(板書：假設 幻想爲王)

3、問題：本來假設自己爲王了，爲何又不想做了?

【明確】因爲有奴才的存在，憎惡奴才的嘴臉。

4、討論一：作者爲什麼“深深地憎惡一切奴才或奴才相”。奴才的嘴臉到底有多可惡?根據文中的具體描寫概括奴才相的特點。

師生共同討論、分析後得出：(投影)

捧王后 趨炎附勢

捧太子、王子 阿諛奉承

捧公主、皇親國戚 俯首帖耳

捧王 惟命是從 盡力實現王的願望，不指摘王的過失、罪行

因此，王感到單獨、寂寞、孤獨，並恍然大悟：自己也不過是一個奴才的首領。

討論二：王權和奴才的關係。

【明確】首先是相互對立的關係。掌權的人是統治、管理奴才的一方，奴才則接受統治、管理，“君君、臣臣、父父、子子”，地位不同，做奴才的總想做王，做君王的總想壓制奴才。但另一方面，二者相互依存，互爲條件，缺一不可。奴才是君王賴以生存的溫牀，君王是建立在奴才的地基上的。 以要剷除奴才，也要否定王權，最終實現人人爲王，人人不是王的平等、民主的制度。

討論三：《我若爲王》說，“我”如果當了王，將變成一個暴君，要把臣民連同尊長和師友一齊殺死。請聯繫全文，聯繫本單元有關任一篇的內容，說說你對下列問題的理解。

①、爲什麼這樣做“或者反而是明君”?

②、這裏表達的是對什麼的痛恨?

③、這樣極端的用語，給你的感覺是殘酷還是痛快?

【明確】第1小題：把臣下、子民殺絕是“暴君”，但所做者是“不準一個奴種留在人間”，這自然“反而正是明君”。

第2小題是對大題題幹(含第1小題)涉及話語的進一步解讀，即自然不是作者真要殺人，而是表達了對封建王權思想，尤其是對與之緊密相連的奴性主義、奴性思想的極度的痛恨。

第3小題又是大題題幹(含第1小題)涉及話語的進一步解讀。這樣的極端用語，應該是給讀者以批判(痛斥)奴性思想和王權思想的痛快淋漓的感覺。

5、問題：作者當時是民國國民，在民國時期難道還真有人想做王嗎?作者怎麼會提出這個話題的?

【明確】由一部影片的名字：“我若爲王”提出話題的。(板書：引題 “我若爲王”)

問題：這個片名意味着什麼問題，爲何會引起作者這麼多的思考?

【明確】“我若爲王”說明“我”仍處於奴才的地位。“我若爲王”說明奴才總是豔羨王權，並以“爲王”爲最高理想。 到了民國，身爲民國國民，卻還有如此“封建的殘物”，說明封建主義基礎還很牢固，民國還沒有真正的民主制度，國民的封建意識還很濃厚，沒有樹立起民主思想。“我若爲王”這個片名正是還有奴才的明證，也就成爲“世界還大有待於改進”的理由。“我若爲王”這個電影名字，不但觸發了作者寫作的慾望，而且引起了作者下面深沉的思索，作者把批判的矛頭實際指向封建專制主義，消滅奴才，消滅王權。

6、問題：《皇帝的新裝》《黑信》《我若爲王》這三篇文章意義深刻，都生動有趣。探討它們其中一篇使你讀來趣味橫生的原因。選擇一篇進行分角色朗讀或表情朗誦。

【明確】《皇帝的新裝》主要是誇張地表現出自欺欺人的人性弱點的滑稽可笑以及誇張地表現出封建統治者皇帝的.愚昧腐朽的滑稽可笑，所有與此有關的細節讀來生動有趣;設計出的那個使人人陷入自相矛盾的惡性循環怪圈的巧妙前提(即騙子那句“愚蠢和不稱職者看不見新布料”)，即暴露人性弱點的這個智慧設計顯得生動有趣。

《黑信》主要是故事情節，這個荒誕喜劇十分有趣(當然《皇帝的新裝》的故事情節也荒誕可笑，生動有趣);誇張地表現出國王這個“世界上最傻的傻瓜”，特別是其中幾個喜劇性的細節(讀了五十篇才知爲匿名信，氣得不停地叨唸自己是傻瓜，自己把信的內容公之於衆)，這種喜劇性的諷刺筆調讀來生動有趣;描述警察局長可笑的“躊躇滿意”“一鳴驚人”“無人不知”“下臺大吉”，十分有趣。

《我若爲王》主要就是“理趣”“智趣”，特別是表現這一理趣、智趣的處處閃耀機智火花的似乎信手寫去的文筆特別精彩生動。其重點又在三處：一就是全篇這種“假定又假定”的假定性的筆法。這樣可以放開寫，無論怎樣極端，似乎只是在罵自己，其實是對封建王權思想和奴性思想，對社會劣根的辛辣諷刺。二就是最後三段的連續的大轉折、大飛躍、大昇華，簡直是神來之筆，富有深刻的哲理、深邃的思想、深入的洞察，內涵極爲豐富用筆卻極爲洗煉。三是極端用語所表現的喜笑怒罵皆成文的風趣;寫得似乎一點不留情面，似乎殘酷至極，而只要有正常語感的讀者都感覺到是一種酣暢至極的痛快淋漓感。此外，全文中的反覆、排比、因果相承等獨特表達也加強了荒謬感、可笑感，使文中的諷刺處處讀來趣味盎然。

　　(五)探討本文的論證方法

由板書可知，文章引出話題後，進行假設，進而否定，最後得出結論，這是運用了假設論證的方法和虛實結合的手法。

　　(六)佈置作業

1、複習課上內容，加深對本文假設論證寫法的理解。

2、完成《伴你學語文》中的相關練習。

　【附】板書設計

我若爲王

引題 “我若爲王”

假設 幻想成王

結論 剷除奴種 改造世界