人教版九年級《孤獨之旅》課後題及答案
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一、結合杜小康所處的環境,以及他的心理活動,說說小說標題“孤獨之旅”的含義。
此題意在讓學生了解人物所處的環境背景,分析人物的心理活動,進而理解主題。
“環境”部分參見“課文研討”。
心理活動的發展:
① 想上學(我不去放鴨了,我要上岸回家……)。
② 現在,佔據他心靈的全部是前方:還要走多遠?……前方是未知的。
③ 他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。
④ 最大的敵人……它就是孤獨。
⑤ 開始想家,並且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……
⑥ 在心裏清楚了這一點:他們已經根本不可能迴避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。
⑦ 杜小康搖搖頭:“還是分頭去找吧。”說完,就又走了。
⑧ 他哭了起來,但並不是悲哀。
⑨ 望着異鄉的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了,堅強了。
⑩ 驚喜地發現鴨下蛋了。這些心理活動串聯起來,就是杜小康走過的“孤獨之旅”。
標題“孤獨之旅”的含義,參見“課文研討”。
二、鴨羣是杜小康的最親密夥伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子,這與表現杜小康的成長有什麼聯繫?
此題意在讓學生了解小說的環境描寫和人物刻畫、主題表達之間的關係。
杜小康失學後,去放鴨是他生活的重要內容,他是不能迴避的;在孤獨中,鴨羣是他的夥伴,他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰;在風雨中他維護鴨羣,感到成長的艱辛和喜悅;最後鴨子下蛋,不僅是牧鴨的結果,也是杜小康人生的一段成果,其中的甘苦都化在“鴨下蛋了!”的驚喜中。
三、每個人在成長的道路上,或多或少地感受過孤獨,試以“我的孤獨”爲題,寫一段話,字數不限。
此題意在讓學生聯繫自己的學習生活,擴展語文學習,培養語文綜合運用能力。
答案略。