中學九年級語文上冊教學案

一、導入

本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指 出對方錯誤的實質，或直接批駁(駁論點)，或間接批駁(駁論據，駁論證);繼而針鋒相對地提出自己的觀點並加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，短小精悍，寫法靈活。其雜文有“匕首”，“投槍”之喻。既然爲插入反動派胸膛裏的“匕首”、“投槍”，力 量從何而來呢?

二、學生朗讀課文，體味深意

1、諷刺的力量：

⑴找出文章中的幾處“中國人” ，分析內涵是否相同?

⑵哪些人可稱是“中國的脊樑”?爲什麼稱爲“中國的脊 樑”?他們在那裏 ，爲什麼?

⑶魯迅爲什麼反覆強調“中國的脊樑”?

⑷“狀元宰相”，“地底下”的含義分別是什麼?

2、邏輯的力量：

⑴作者既然認爲對方的觀點是錯誤的，爲什麼還要一再承認對方說的都是“事實”?

⑵這種在證明“敵論”指謬誤時所採用的是哪種駁斥方法?說說這種方法的好處。

⑶文章正面立論的 觀點是什麼?作者是如何證明的?你還能舉例嗎?

總結：運用強有力的“歸謬法”駁論證，再正面立論駁論點;這樣先破後立，破中有立，充滿了無懈可擊的邏輯論證的力量，將“ 敵論”置於死地，將正確的觀點昭之於世。

四、作業

完成課後練習。板書設計：

課後反思：