北師大版必修課文《樹林和草原》教案大綱
《樹林和草原》教案1
教學目標：
1. 培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]熱愛自然的感情
2. 學習寫景的語言特色。
3. 學習寫景順序。
重點難點:：
重點：課文寫景語言的特色
難點：課文寫景順序的特色
教學時間：
一課時
教學內容：
這是一篇自讀課，教學以學生自學爲主。在學生自學前提下，結合“思考與練習”理清景物描寫的順序及景物的特點，品味語言，並把握一些生詞及多音字。
教學過程
一、 整體感知
1. 作家作品簡介
學生交流自己查的資料
教師補充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內奇》最初發表於《現代人》雜誌，1852年，作者將先後刊出的21篇特寫彙編在一起，外加一篇未曾發表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》爲名出版，本文選自最後一篇。
2. 學生自由朗讀課文，藉助工具書，掃除閱讀障礙。
3. 基礎知識訓練。
4. 默讀課文，完成思考與練習
二、賞析課文
1.品味語言
作者以富有表現力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。請你把你認爲精彩的修辭句子從文中找出來。
2.課文采取第二人稱寫法，你認爲這樣寫有什麼好處?
引導：
可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。
3.找出描寫草原的句子
A.“沾滿了露珠的發白的草原
B.“草地很快變幹了”
C.“青草、灌木叢，周圍一切頓時變暗”
——描寫角度：以時間爲順序
4.學生質疑，合作解答
A.“這是怎麼的呀?”有何作用?
B.“二十開外已經什麼都看不見了，狗在黑暗中隱隱發白。”
三、作業
《樹林和草原》教案2
教學目標
1、知識與技能：學會按時間順序寫景的方法;通過朗讀和分析，體味作品的語言特點。
2、過程與方法：創設情境導入新課，渲染氛圍，在品讀語言中學會寫作散文的方法。
3、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛自然的感情 。
教學重點
學會按時間順序寫景的方法
教學難點
通過朗讀和分析，體味作品的語言特色
教學時間
1課時
教學過程
一、導入。
農民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產，畫家的幸福是繪畫，獵人的幸福是什麼?引出課題，今天我們學習俄國作家屠格涅夫的散文《樹林和草原》，看獵人的幸福是什麼?
二、散讀 。
1、讀完後，每人說一句話：獵人的幸福是，他看見了的美麗景色(要讓學生有充分的閱讀時間，鼓勵學生用文中的優美詞句歸納，不要求全，只要大膽說出自己的感受，教師都應該給予肯定)。
學生說話時，允許其他學生質疑，若有質疑，要讓學生讀課文，互相探討。
(要點提示：獵人的幸福，自由自在、走進自然、享受大自然的美。他看見，濡溼的樹枝、粘着白露的草葉、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞、傍晚的霧靄等美景)
2、獵人是什麼時候看到這些美景的?(學生交流，找出表現時間的詞句：“黎明的時候”“在陽光底下”“太陽越升越高”“黃昏來臨了”“夜幕降臨了”，明確作者寫景的順序——時間順序)。
3、小結：獵人的幸福不是打獵，獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡溼的樹枝，粘着白露的草葉，充滿植物芳香清新的'空氣，像火焰般燃燒的晚霞，傍晚的霧靄，顫抖的星星，甚至森林中的雷電和暴風雨，都讓獵人流連往返，久久不願離去。
三、選讀。
同學們選擇自己最喜歡的語段，有感情的大聲朗讀，說說自己喜歡的理由。
1、以“我最欣賞的語段或句子”，爲話題說幾句話。
(1)要求說出欣賞的理由，鼓勵學生自由表達，品味語言的妙處。
(2)學生朗讀中，注意檢查學生預習情況。
2、 小結
作者善於抓住景物的特點來描寫，難怪俄國作家托爾斯泰曾稱讚道：“兩三筆一句，大自然就發出芬芳的氣息。”讓我們聞着“大自然芬芳的氣息”，充滿感情朗讀課文。(教師範讀第一段，其他段落學生齊讀)
四、創讀。
課文使用的標點符號有點特別，你發現了嗎?
1、省略號在文中有何作用?(學生交流發言，教師適當引導)
(要點提示：A表示省略 B留給讀者想象的空間 C舒緩語氣)
2、任選一個描寫片段，展開想象，把你能想到的，作者省略的內容補充出來，要求用描寫性的句子，比一比，看誰寫得更生動(可以根據課文前面描寫的景物進行補充)。
3、展示成果，學生點評。
五、總結。
風景處處有，只要你有一顆美麗的心，你就能看見風兒從你身邊悄悄經過，聽見一朵朵開懷大笑，讓我們走進大自然，用心去感受大自然的美麗，用優美的語言去描繪大自然的美麗。
六、作業。
摘抄文中精彩的句子。
【板書設計】樹林和草原
黎明的時候
在陽光底下
太陽越升越高 (時間順序)
黃昏來臨了
夜幕降臨了
