高一語文《相信未來》課堂實錄
師:今天我們要學習一首詩，詩名呢，PPT已經展示出來了，請大家大聲地把它念出來，題目是--
《相信未來》教學實錄
生:相信未來。
師:作者郭路生。郭路生是誰呀?
生:食指。
師:我們教材裏說呀，《相信未來》作者是食指，老師這邊啊，特意強調了郭路生，其實不僅僅是強調食指的真名是郭路生，其實啊，還另有寓意在。我們先來看看“郭路生”。
《相信未來》教學實錄
師:笑得特別開朗的一個爺爺。他呀，生於1948年，名字取得特別有意思，因母親在行軍途中分什麼?
生:娩(miǎn)
師:所以取名爲路生，特別好記。那麼我們來看一下，《相信未來》這首詩寫於几几年?
生:1968年。
師:68年。我們詩歌的末尾已經記錄了這個年份。我們在讀詩的時候一定要關注詩歌的寫作背景。我們說讀詩要知人論世，這個論世相當重要。我們說啊，《相信未來》創作於1968年，但是食指，這個筆名的誕生卻是在1978年。那麼我想啊，爲什麼編教材的人哪在課本上署的是食指而不是郭路生，第一個原因可能是因爲食指的名氣更大;第二個原因，我想可能是因爲“食指”這個名稱更具意蘊。我們來看一下，郭路生取筆名爲“食指”的寓意是--別人背後的指點，預備讀。
生:別人背後的指點絕損失不了一個人格健全的詩人。
師:所以，“食指”較“郭路生”而言，帶有更多的意義在。那麼，我們來一起看一下食指的《相信未來》是否展現了食指的健全人格。
師:詩歌題名《相信未來》，什麼是未來?有同學能爲“未來”定義一下嗎?英芝你來說說吧，你覺得什麼是“未來”?
周英芝:未來是我們以後的意思。
師:哦，未來是“以後”的意思。好，請坐。你的理解與字典的解釋差不多。在2000版的現代漢語詞典中，因爲新版的詞典沒有收入這個詞條，在2000版的現代漢語詞典是這樣解釋的:
《相信未來》教學實錄
師:一個是短暫的，一個是長久的，但是都是指向--未發生的那麼一個時間段，所以未來是未知的。
《相信未來》教學實錄
師:那麼既然未來是未知的，正如我們的PPT背景一片空白一樣，未來就是一張白紙，所以未來，可待填充。那麼讓我們回過頭來看看食指的《相信未來》--他到底相信怎樣的未來?他怎樣相信未來?
師:我們知道讀一首詩啊，首先要進入詩歌。那麼現在就請大家齊聲來朗讀一下食指的《相信未來》。大家注意慢慢讀，語速不要過快。《相信未來》食指，預備起。
生讀:時間03:58--06:25
師:大家讀得很好。這個“杆”字讀音注意下。旗杆(gān)，筆桿(gǎn)。我們剛纔讀了這首詩，我想啊，每個人對這首詩都有自己的理解。我們暫且將自己的理解擱在心中，我們來看一下，有個人在讀了這首詩以後，對這首詩做出了這麼一個評價。這個人是江青同志。她說啊--這是一個灰色的詩人，相信未來就是否定現在。
《相信未來》教學實錄
師:江青爲這首詩選擇了一種顏色--灰色，那麼現在我也想請大家爲這首詩選擇一種顏色。把剛纔分給你的那張紙拿出來，我們把它對摺，在紙的左邊寫上你的第一感覺:在你讀完這首詩後，你覺得哪種色彩能表達你對這首詩歌的理解?只用寫下你的第一感覺，30秒的時間，請再快速瀏覽一下全詩，不用深思熟慮，寫下你的第一感覺。
《相信未來》教學實錄
師:好，我看見大家寫下的顏色，大多數是偏亮色的(教師只走了半圈，統計有誤)。我請一個同學來講講。陳靜，你是寫“昏黃”是吧?你能用一句話來表述一下你的理由嗎?
陳靜:因爲你說用第一感覺。
師:對。
陳靜:然後我看詩中用了“枯藤”這個意象，就想到了“昏黃”。
師:哦，看到了“枯藤”就想到了昏黃。
師:那你(面對羅銀飛)爲什麼寫“紫色”呢?
生(笑):紫葡萄。
羅銀飛:我覺得這首詩裏有淡淡的憂鬱，所以用了紫色。
師:很好。看同學的感覺或者是出自文本，或者是進行整體把握，但都很好地表達了對這首詩的第一印象，這非常好。那麼接下來，我想請大家進一步地走入這首詩。我們說啊，心悟口誦，如何理解文章便會如何把握朗讀的節奏。聽別人的朗誦，也可以明晰別人對這首詩的理解。現在我想請大家靜下心來，可以閉上眼睛，我們來聽聽濮存昕是如何朗讀這首詩歌的。
聽:時間09:28--13:03(有舒緩的背景音樂，故時間長，爲了讓學生進入狀態，教師讓學生聽了完整版的朗誦)
師:聽了他的朗誦，且不說他朗誦得好不好，但至少，他讀出了自己的理解。那麼現在，我們理解了他的理解後，就請同學們思考一個問題，那就是--現在你還堅持你的第一感覺嗎?現在，你覺得哪種色彩更符合這首詩歌?現在要具體地說說理由了，從本詩出發，去進行分析:爲什麼你用這種色彩?給大家一分鐘的時間。
《相信未來》教學實錄
師:時間到了。我發現啊，有些同學一直堅定自己的立場，有些同學已經“動搖”了。那麼，我先請不變的同學來講講自己的立場好嗎?誰的立場是不變的?陳靜?哦，不是。那麼誰的第一感覺一直堅持到現在?能舉手示意嗎?哦，陳含慈，好，請你來說說。先說說你採用了哪種顏色?
陳含慈:藍色。就是天空的顏色。
師:嗯，那你來說說理由?
陳含慈:哦，其實，一開始我是用藍色，就算，嗯，後來改成“天空的顏色”。一開始可能覺得是有一朵雲壓過來，後來覺得衝破了雲層，綻放了光亮。
師:嗯，雲是從哪裏來的?
陳含慈:雲?
師:嗯，雲這個意象是哪裏來的?是從詩中讀出來的嗎?
陳含慈:哦，對。因爲第一段話讓我讀過來感覺是茫茫的一片。
師:哦?那是陰雲?
陳含慈:呃，是灰色的雲，一點點淡下來淡下來，到白，最後化開，化成藍。
師:哦，第一段話讓你讀起來感覺是雲的色調，灰色的。
陳含慈:嗯。
師:之後你說，一個東西衝進來，打破了，這個東西是什麼呢?
陳含慈:我之所以堅定地相信未來，從這裏開始。
師:哦，就是詩人已經談及“爲什麼相信未來”這個話題了，是嗎?
陳含慈:是。
師:那麼，打破雲這個東西，具體來說是什麼?
陳含慈:是不屈不撓的努力，戰勝死亡的年輕。
師:哦，那之前是不是有個信念在?
陳含慈:是。
師:那這個信念是?
陳含慈:相信未來。
師:那你說前面的白雲在作者的筆下具體指的是哪些意象?能和我們說說嗎?
陳含慈:是蜘蛛網、灰燼的餘煙，深秋的露水，依偎在別人情懷的鮮花，凝露的枯藤。
師:這些意象給你的感覺是灰色的?
陳含慈:對。
師:那你覺得第一小節的顏色和第二小節的顏色是一樣的嗎?
陳含慈:不一樣的。第一小節是絕對的灰色，第二小節是帶有一點點希望的感覺，雖然深秋給人的感覺是暗的，但是露水卻有一種清澈的感覺;雖然是依偎在別人情懷，卻是鮮花，鮮花給人的感覺是新鮮的。
師:那你說第二小節是秋天的感覺，那第一小節如果也用一個季節來概括，你覺得是哪一季?
陳含慈:旱冬。
師:旱冬，好，請坐。陳含慈說第一段是旱冬的感覺，第二段是深秋的感覺，她覺得第一段比第二段更加的灰色，更加的淒涼，有沒有同學有不同的意見?
師:好，琳琳你說。
王琳琳:其實我覺得，呃，給我的感覺是，應該是，第一個是最暗的，然後再，感覺就是天亮了一樣，迷迷糊糊，就是亮一點，再亮一點，再亮一點。
師:你能說得具體點嗎?
王琳琳:呃，一開始就是蜘蛛網，很頹敗的樣子。然後是灰燼，後面是失望的灰燼，然後是雪花。
師:呃，雪花?
王琳琳:嗯，雪花雖然是白色，但是在那灰濛濛的一片中，雪花給人的感覺很冷。
師:但我們看啊，作者在“雪花”前用了什麼定語?
王琳琳:美麗的雪花。
師:那作者是想說雪花的“美麗”，還是想表明它的冷冰冰?
王琳琳:就是那個，就是，等一下，讓我再思考一下。
師:嗯，好，你可以再考慮一下，先請坐。樓麗娜同學想發表意見，我們先聽聽她怎麼說。
樓麗娜:我認爲第一段和第二段並沒有，所謂的情感上的轉變。
師:你選擇了什麼顏色?
樓麗娜:我選擇的顏色是黑色。
師:我看你第一種顏色和第二種顏色有變化。
樓麗娜:嗯。剛纔王琳琳的觀點，我覺得，可以概括爲，相當於是黎明之前最黑暗的時候。詩人說相信未來，是相信太陽會出來，但是現在並沒有看見太陽，現在是處於最黑暗的時候，是在接近着它。所以我覺得，像看那個，他們說“我的鮮花依偎在別人的情懷”就比“蜘蛛網查封了我的爐臺”更加地具有悲劇的感覺，這我並沒有這樣的感覺。我第一種顏色是黑色，第二種是灰色。
師:那請問，外面環境發生着變化，無論這是否更具有悲劇感，你覺得作者的情感是否會發生變化?你怎樣理解作者在第一段是用美麗的雪花寫下“相信未來”，第二段是用凝露的枯藤，在淒涼的大地上寫下“相信未來”。
樓麗娜:前面寫的是他的意象，但是後面用美麗的雪花寫下，凝露的枯藤寫下，第三段說用孩子的筆體寫下，我覺得這個寫的地點和前面帶有感情的意象，並沒有什麼關係。
師:你的意思是說外部的環境與內心的情感無關?
樓麗娜:我覺得，他已經是，可以說是現實過分黑暗了，所以才激發了作者如此強烈的相信未來的信念。
師:那如果說讓你用美麗的雪花、凝露的枯藤、孩子的筆體寫下“相信未來”，你會用怎樣的方式寫下呢?是全部一樣?還是會有不同，比如可以用楷書、草書、幼圓、宋體之類的?
樓麗娜:沉默
生雜。
師:好，你先請坐。我們一起來思考下，作者三個“相信未來”，情感是否發生變化?
李汝:我覺得，雪花麼，會化掉的，露水呢，比雪花留存的時間稍微長點，筆桿麼，可以寫下後，就保存的時間更長了。這個時間越來越長，其實也就代表信念越來越堅定。
師:很好。我們看文本，文本的第一段是說用美麗的雪花寫下，也不要忘了美麗這個詞，這個詞說明作者還帶着怎樣的情感?
衆生:希望
師:第二段是用凝露的枯藤，在淒涼的大地上寫下“相信未來”。我們可以想象一下--在茫茫的大地上，拿着枯藤--
宋軼倫:我覺得第一個美麗的雪花的話，讓人感覺很漂亮，我覺得用字體的話應該用宋體或者仿宋，第二段的話我覺得應該是用行楷，應該是用比較強勁的草書或者是楷書，第三段的話我覺得是用幼圓那種比較可愛的字體。
師:大家同意她的觀點嗎?
胡丹丹:我覺得雪花是在雪地上的，在雪地上寫字給我的`感覺是比較容易的。然後我覺得，用凝露的枯藤，在淒涼的大地上寫下，那我覺得這個難度是有點大的。
生笑。
胡丹丹:然後，然後用孩子的筆體寫“相信未來”，對孩子來說，這並不是一件容易的事。然後我覺得困難是越來越大，但是作者在這種現實的壓迫下，信念卻是越來越堅定的。
師:有沒有不同意見?
