中學語文《相信未來》教案

　一、 教學目標：

知識與能力目標：運用詩歌鑑賞的方法鑑賞詩歌，理解詩歌語言和內涵。

過程與方法目標：把握詩歌中代表性的意象，體會本詩的思想感情。

情感態度與價值觀目標：培養學生頑強自信、戰勝挫折的積極人生態度。

　二、 重難點：

重點：揣摩詩歌語言，賞析詩歌的意象。

難點：體會詩歌深沉的感情。

　三、 班級學情：

剛進入高一的學生，在小學初中已經學過一些比較簡單的詩歌，對詩歌總體有了一個初步的瞭解。但是對於詩歌意象和情感的體會以及對於詩歌語言的分析還不是很透徹，通過本文的學習，希望學生在這三方面有所提高。

　四、 教學方法：

多媒體教學法、賞析法

　五、 教學課時：

1課時

　六、 教學用具：

教科書、練習冊、教學參考書

　七、 教學過程：

　　1、 導入：

01年5月11日人民網上有一條題目爲“人民文學詩歌獎爲何頒給自殺者和精神病人”，這裏的精神病人就是食指。食指寫過許許多多的優秀詩篇，今天，我們就來學習一下他的《相信未來》。

　2、 初讀感知：

請同學們翻開課本，大聲朗讀課文、認真思考並標出生字、生詞。(給學生1分鐘時間朗讀)

讀完以後提問：同學們，你們讀了這篇詩歌有什麼感想?

請學生各抒己見，老師再做適當補充。

　3、 再讀深入：

請個別學生誦讀詩歌，給詩歌斷句，標出重讀字、詞，然後由老師點評和總結。

接着由老師梳理詩歌的結構脈絡。

　　4、 細聽錄音：

請學生仔細聽文章錄音，再次明確詩歌朗讀時應該注意的問題，同時讓學生思考，詩歌表現了詩人的一種什麼樣的感情。

老師明確：在一個瘋狂的、思想禁錮、個性壓抑的令人絕望的年代，作者卻頑強地相信未來。

　5、 合作討論：

在整體把握詩歌情感的基礎上，從具體的意象着手，將學生進行分組，讓組員一起找出意象，並討論意象的運用。這一過程，讓學生暢所欲言，鼓勵學生說出自己內心的真實想法。

　　6、 三讀分析：

在具體的意象分析之後，學生應該對詩歌的主旨和情感有一個更好更深刻的把握，所以接下來叫學生有感情朗讀課文之後，提問：這首詩歌最明顯的藝術特點是什麼?

請學生回答

老師明確：反覆手法。

　7、 比較閱讀：

閱讀食指的其他作品：《四點零八分的北京》、《人生舞臺》、《熱愛生活》、《我的心》、《落葉與大地的對話》等，讓學生對食指有一個深入的瞭解。

　　8、 佈置作業：

完成配套練習

另選意象，仿寫一二段，並走上講臺朗誦。