二年級語文上冊教案合集15篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文上冊教案1

教材分析：

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

教學目標：

1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”等10個生字。

2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

教學準備：多媒體課件

教學時數：2課時

第一課時

教學目標：

1．認識“銅、隊”等12個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3。引導學生留心觀察周圍事物，引導學生髮現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個遊戲，願意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅遊。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一羣少先隊員去旅遊，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉村、公園）

　三、隨情境學文、識字

１、學習第四小節：

先來看看要做哪些準備吧。你看到了什麼了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一羣紅領巾，一片歡笑。）

師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什麼方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉着少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊遊。大家是多麼高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2。情境延伸，學習第一小節：

師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設學路１：

師：（出示海邊景色），你看到什麼了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

小朋友說的真好！這裏啊藏着幾個生字寶寶，說說怎麼記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

師：蔚藍的大海上行駛着一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游着。一隻雪白的海鷗從海面飛過，無數遊客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一隻海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

預設學路２：

師：前面是什麼地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉村景色），你看到了什麼了？（儘量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

這裏的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園裏五顏六色的`花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

預設學路３：

師：我們已經到了最後一站。（出示：公園景色），你看到了什麼？（儘量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）並且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱着歌，歌聲引來了一羣快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一羣飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果遊戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１。師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文裏。快來讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

２。誰願意讀給大家聽？（指生讀，評價）

３。多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象着剛纔看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這麼多姿多彩，美麗的地方是多麼幸福，快樂啊

六、板書設計

《場景歌》

海邊鄉村公園活動

二年級語文上冊教案2

教學目標：

1、結合兒歌學習6個帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。

2、通過小組合作等方式學習字音、分析字形，能正確規範書寫4個生字。

3、懂得漢字的構字特點，培養合作能力。

教學重點：

識字、寫字

教學難點：

辨字音，析字形

教具準備：

課件、生字卡片、詞語卡片。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我給大家帶來一位老朋友，看看它是誰？（出示“方”）

師：“方”字怎樣寫？（學生書空）

師：你以前在哪個字裏見到過它？（學生思考、回答：放、房）

隨着學生回答板書字形。

導入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學習的這首兒歌中。（學生朗讀課題）

二、探究新知

（一）學習字音

1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。

2、師：你發現方字的新朋友了嗎？

學生圈畫出生字，用括號括出詞語。

交流：我找到了什麼詞中的什麼字。

3、小組內學習生字字音、詞語讀音。

檢查各組字詞讀音。

4、遊戲：猜猜我是誰？

（二）學習字形

1、出示：防妨。

（1）讀字音、讀詞語。

（2）你有什麼好辦法記住它們？（學生自由發言）

指導：左邊的耳刀和“山”有關係；古時候對女子有一種偏見，認爲女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。

（3）換詞理解“妨礙”。

2、小組學習“芳、紡、訪、舫”。

3、彙報交流。

芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。

紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。

4、看圖猜字。

芳、紡、防、舫

師：方字想說話——（訪）

我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

（三）寫字

1、把生字按結構分類。

2、觀察幾個左右結構的字的'書寫特點。

3、範寫“防”，書寫“防”。

投影並評價，改正。

4、自己練習書寫“紡”。

三、回顧全文。

拍手讀課文。

四、拓展。

出示帶有“方”的其他字。

五、佈置作業。

蒐集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

二年級語文上冊教案3

教學目標：

1、培養學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容；培養學生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。

2、學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯繫，進而瞭解每個成語的意思。

3、認識5個生字，會寫6個字。

重點：

認識5個生字，會寫6個字。

難點：

學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯繫，進而瞭解每個成語的意思。

關鍵：

培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

課時：

2課時。

教具：

生字卡片、教學掛圖。

學具：

查閱有關《父與子》的漫畫資料。

相關知識點：

學生對漫畫的理解能力。

教學突破點：

利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。

教學流程：

第一課時

（1）識字。

在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。

本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申爲人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的。“睹”、“瞪”兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。

（2）寫字。

本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區別

“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。

板書設計：一年以後

者睹暑登瞪呆

第二課時

教學流程：

1、看漫畫，學詞語。

（1）認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的.兩個人物之間的關係；他們兩個人在什麼地方，做什麼，能用完整的語言描述出來。

（2）想象一下父與子在做這些事的時候會有什麼樣的動作、怎樣的對話，試着讓學生說一說，爲學生創造主動思考的情境，培養學生的想象力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。

2、學習下面的詞語，結合畫面內容瞭解這些詞語的意思。

比肩而立：肩並肩地站在一起。

有目共睹：人人都看見，極其明顯。

寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

3、讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。

指導學生讀準這些詞。

學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當的解釋。

引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。

4、找一找，說一說。

自己查找一些圖標，並弄懂這些圖標的含義。

向同學們出示自己查找到的圖標，並能說出這些圖標的含義。

作品展示：

要求學生聯繫自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現象，以漫畫的形式表現出來。

全班進行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想象，敢想敢畫，培養學生自信、敢於嘗試和創新的良好品質。

板書設計：一年以後

比肩而立，有目共睹。

寒來暑往，目瞪口呆。

二年級語文上冊教案4

教學目標：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“飢”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、瞭解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。

4、瞭解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的願望。

教學重點：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“飢”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學難點：

瞭解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的願望。

教學過程：

一、聯繫生活，揭示課題。

上課伊始，出示我班學生的照片。看，這兩位同學，神情專注地在幹什麼呢?哦，原來是在觀察螞蟻。看!他們在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我們一起去看看發生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。

二、初讀課文，關注字詞。

首先讓學生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。

接着，分組反饋字詞的掌握情況。

第一組：讀準字音，明白詞義。

第二組：詞語搭配，積累詞語。

讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導學生積累詞語。

三、進入情境，朗讀課文。

(一)創設情境，走進法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導學生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師範讀，引導學生聽讀想象畫面。

第三步：引導學生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導學生髮現句與句之間的聯繫。課件出示

先寫到法布爾出生在一個小山村，接着寫村裏的小溪，再寫溪邊的植物。正因爲有前兩句描寫的這種環境，第三句寫到這裏有許多小動物，喚起了法布爾的好奇心。

繼而引導學生髮現：該段寫到的'幾種動物也有一定的順序呢!

接着，給出提示，嘗試背誦。

(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恆心。

我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導學生先進入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導學生自讀、思考。

聽到這聲音，法布爾是怎麼想的?怎樣做的?結果怎樣?

第二步：細讀文本，指導朗讀。分爲以下幾個層次。

第一層：體會法布爾強烈的好奇心，讀好問句。

在學生自讀基礎上，引導學生通過角色體驗的方法，讀好問句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢?試着讀一讀。

第二層：展開想象，體會法布爾持之以恆的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來的?從文字中學生難於體會法布爾這種持之以恆是非常可貴的。因此我抓住文章空白點引發學生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什麼困難?

最後，聯繫上下文，體會法布爾勇於探索，“不灰心”。引導學生讀句子。

(三)瞭解法布爾的成就，產生敬仰之情。

1、齊讀最後一段，瞭解法布爾的成就。

2、簡要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的經歷去研究昆蟲，並專爲這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先後被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。直到百年之後的今天，仍被人們認爲是一部不可多得的傳世佳作。

簡要介紹法布爾，增強學生對這位偉大的昆蟲學家的敬仰之情。同時介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學生閱讀。

最後，帶着這種崇敬之情，迴歸整體，朗讀全文。

四、書寫生字，認識新偏旁和筆畫。(飢、餓、傳)

(一)認識“食字旁”。

藉助學過的認讀字，識記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什麼?

(二)書寫生字。

1、觀察生字，在結構上有什麼共同點?(飢、餓、傳)。

這三個字同爲左窄右寬;並回憶書寫規則：左右結構的字，左旁右側齊一線。

2、重點指導書寫“傳”字。

(1)書空新筆畫“豎折撇”

(2)認真觀察：寫好這個字需注意什麼?

(3)教師板書示範

(4)學生描紅並獨立書寫一遍。

(5)反饋評改。

五、作業

1、繼續練習朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。

板書設計：

法布爾小時候的故事

好奇心堅持成功

二年級語文上冊教案5

1.教學內容背景材料

義務教育課程標準實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。

課文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠蘿紫葡萄

蓮藕蘑菇捲心菜

茄子胡蘆青豆角

2.教學過程

師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什麼?

生：我看到了水靈靈的葡萄……

師：這節課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)

(學生齊讀課題)

師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)

師：你會讀哪個詞了?

生：我會讀“荷花”……

師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關係，請你把這些詞語找出來，然後和小組內的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

yǔ juacute; chaacute;

（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花

bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)

(小組內合作學習生字，師巡視指導)

師：哪個小組想讀給大家聽?

(師利用卡片檢查2個小組)

師：同學們都很想讀，大家一起讀!

(生齊讀)

師：你認爲哪個詞最難讀?

生：我認爲“紫葡萄”這個詞最難讀。

師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這麼難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

(生帶讀)

師：誰會讀了?

(指幾生讀、小組讀、齊讀)

師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。

(生邊讀邊畫)

師：誰找到了?

生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

(師依次貼出詞語)

師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞?

(教師指一生領讀)

師：你還認爲哪個詞最容易讀錯?

生：我認爲“捲心菜”最容易讀錯，因爲“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：捲心菜)

師：謝謝你的提醒，你來噹噹小老師。

(生跟讀)

師：誰也會讀了?

(指幾生讀、小組讀)

師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

生：試卷。

……

師：這麼難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎?

(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。

(生讀)

師：開火車比賽，好不好?

生：好!

(學生一個緊接一個地讀出詞語)

師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

比一比，哪個同學最快找到朋友?

(臺下學生唱《找朋友》，4生爭着貼圖片。)

(獎勵最快找到朋友的學生)

師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什麼?

(生自由讀詞語)

生：我發現“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、捲心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什麼新發現?

生：我發現很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什麼特點?

(生齊讀)

生：我發現草字頭的字都和花草有關。

生：我發現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

生：我發現草字頭的字都是上下結構。

師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)

生：“禾苗”的“苗”。

生：“蘋果”的“蘋”。

師：你認識的字可真多!會讀了，你用什麼好辦法記住了哪個字?

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

師：對，誰能用“語”組詞?

生：語言。

生：英語。

師：你還記住哪個字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個人戴着草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星後背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?

(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”遊戲。)

師：星星迴家了，現在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認爲哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?

生：我認爲“卷”最難寫。

師：誰來說說該怎樣寫纔好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認爲“茶”最容易寫錯。

師：你給大家提個醒。

生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

(生書空，師範寫)(學生寫字，教師巡視。)

師：這節課我們認識了許多有關植物的'名稱，還學會了很多漢字。請你課後留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫在採集本上。好，下課。

《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學，具有以下特色：

一、寓教於樂，在遊戲中識字。

低年級學生喜歡做遊戲。在教學中，教師根據學生這一心理特點，激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用遊戲，爲學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的遊戲。教師製作了與課文詞語相應的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮豔，學生通過這個遊戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識後的喜悅。同時，課中也設計了“摘星星”的遊戲，教師充滿讚美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學生。這些都體現課程標準所說的“運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”理念。

二、多種方法復現，鞏固識字效果。

認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。在教學中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發了學生的學習興趣，爲學生主動識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法”的要求。

三、體現自主、合作、探究，引導學生學會發現。

在教學過程中，教師組織了小組合作學習，讓學生自己想辦法記住9個生字，充分發揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀，學生仔細觀察詞語，引導學生髮現讀輕聲的詞語，發現詞語分三類，發現了許多字都帶有草字頭，發現草字頭的字都與花草有關，發現草字頭的字都是上下結構。在一系列的發現中，教師始終用甜美的語言或實物給予激勵，每一個發現教師都給予充分的肯定，學生的求知慾望得到實現。這體現了課程標準提出的“教師是學習的組織者和引導者，學生是語文學習的主人”的理念。

二年級語文上冊教案6

教學目標

理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。

能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

讀古詩想象詩中情景，學會表達。

教學過程

一、導入新課

1、同學們，今天幾日呀?那是什麼季節了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天，我們再學一首讚美春天的古詩——《村居》。板書課題

3、齊讀課題。

4、解題：“村居”是什麼意思呢?(就是在農村居住。)

5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善於描寫自然景物。

過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什麼景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

作者看到了什麼景象呢?請看……(放課件)

學生觀看後說說自己的所見。

師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意

1、出示要求：藉助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找幾個詞語，再討論詩句意思。

2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：後鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

4、齊讀。再練讀。

5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

四、藉助課件，加強朗讀，感悟詩意

1、學習古詩一、二兩行詩句

(1)師：同學們，春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛裏。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什麼意思?“醉”呢?

師：誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師範讀後再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看着圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生髮言，說詩意)

(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什麼樣的草?“鶯”是什麼樣的鶯?“柳”是什麼樣的柳?怎樣地拂?

學生自由發言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔着，彷彿在讚美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理着自己細長的秀髮，沉醉在春天的美麗中。)

師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光裏。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

2、學習三、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句，讀完後互相討論：讀了之後，討論：孩子們是怎樣放風箏的?

指名朗讀。老師相機指導。

男女比賽讀。

小組派代表說說。

(歡快的孩子們跑着、跳着，露出一張張天真、活潑的笑臉。“快!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉着一隻五顏六色的鷹形風箏，跳着、叫着，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與雲朵比高。不一會兒，天空中陸續飛起了許多紙風箏。在高高的雲層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀着自己的美麗。)

3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結全詩

同學們，詩人看到這麼迷人的'春光，這麼歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1、楊柳醉，醉在濛濛的春煙裏。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸裏。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長裏。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔裏。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛裏。

6、詩人醉，醉在迷人的春光裏，醉在孩童的歡樂裏。

六、作業

同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

二年級語文上冊教案7

教學目標：

1、學習生字新詞，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。

2、充分發揮學生的想象，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，能有創造性的複述。

3、、通過閱讀課文，領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學重點、難點：

把握有關詞句，反覆朗讀，認真體會，感悟理解，讓學生明白做人要恪守信用的道理。

教學準備：

字詞卡片

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們喜歡小動物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見過什麼鹿?今天老師給大家帶來一隻神奇的鹿，她就是九色鹿。今天就讓我們一同來學習民間故事《九色鹿》(板書課題)

二、檢查預習情況

首先老師檢查預習生字的情況。

1、出示示生字詞卡片，指名讀

2、採用多種形式認讀生字。開火車讀分組競賽全班齊讀

3、指導書寫。你認爲在這些生字中，哪些最難寫，請你教教大家。(重點指導：誓魂殘斥棄)

4、描紅。(巡視提醒坐姿，提醒重點筆畫的位置)

三、初讀課文，將課文讀通。

1、接下來我們來學習課文，請同學們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書要求)讀準字音，讀順句子，讀不好的地方請老師同學幫忙。讀後思考：課文主要有幾個人物形象?課文圍繞這幾個人物形象，講了一個什麼故事?

2、檢查初讀情況。

⑴指名分節讀，評價：從字音、停頓方面評議。

⑵小組分節輪讀

3、課文圍繞九色鹿講了一個什麼故事呢?

4、課文中哪幾個小節是具體寫九色鹿救調達這件事呢?

二、精讀課文，將課文讀透。

學習2——5段。

1、請大家自由讀2自然段，想想九色鹿是在什麼樣的情況下救了調達，當時的情形又是怎麼樣的呢?交流，細細品味。“突然，耳邊傳來：“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”

(1)讀讀這句話，你覺得當時的情形怎麼樣?(萬分危急)你從哪個詞看出來? (課件在句子：救命啊，救命!下面加橫線)

(2)指導朗讀，抓住“呼喊”的語氣。那你能把當時危急的情況用讀的方式告訴大家嗎?通過你的朗讀我好像就看到了調達在洶涌的'波濤中奮力掙扎的情景，同學們咱們一起來試一試。讀得真棒!瞧，在這萬分危急的時刻，九色鹿怎麼樣，引讀。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。”

(1)從這句話中，你知道了什麼?

(2)指導朗讀。把你體會到的讀給大家聽。你們願意像九色鹿一樣做一個見義勇爲的人嗎?好，咱們一起來讀好這句話。(強調速度快)

2、九色鹿見義勇爲的舉動使調達萬分感動，自由練讀調達的話。

(第三自然段)謝謝你的救命之恩。我願永遠做你的奴僕，終身受你的驅使……”

(1)自由讀，指名讀

(2)從哪些詞語中聽出感激之情?(謝謝、永遠、終身)咱們一起學着調達的樣子來感謝九色鹿吧!(齊讀)

3、面對連連叩頭，連聲感激的調達，九色鹿是不是乘人之危呢?

(1)從九色鹿的話中你能知道些什麼嗎?請大家自由讀讀九色鹿說的話。

(2)小結：九色鹿救了調達，但他並不求調達回報他什麼，(板書：不圖回報)只是要求調達不要泄露他的住處。

(3)多麼善良的九色鹿啊，誰願意來做善良的九色鹿?指名讀

4、一心想要報答九色鹿的調達聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上——鄭重起誓。如果你是調達，你會怎樣鄭重起誓呢?自由練說-指名說

5、指名小組分角色表演讀。同學們，剛纔我們是用讀的方式把九色鹿勇救調達這件事有聲有色的講給大家聽的，其實我們還可以用表演的方式展示出來。現在分三人小組練習，一個演九色鹿，一個演調達，一個做旁白。看哪組同學能把九色鹿的見義勇爲，不圖回報，把調達對九色鹿的千恩萬謝，鄭重起誓表演出來。

學習6—9自然段

過渡：可就是這個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達，到後來卻出賣了他的救命恩人九色鹿，這是爲什麼呢?

1、默讀6—9自然段，思考，交流。

2、想象說話練習。調達爲什麼會這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什麼呢?(指名練說)這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎?想到這兒，你有什麼感受?

(指名練說，體會對調達行爲的憤恨)

九色鹿面對自己曾經救過的調達背信棄義領着國王的軍隊來捉它時，它心裏怎麼想的?它向國王說了什麼?

“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯髒的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責這個小人吧!齊讀這段話。什麼是見利忘義?他見到什麼利?忘掉了什麼義?(板書：見利忘義)見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。聽了九色鹿的話，國王有什麼反應呢?

國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，並重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

(板書：背信棄義)

聽到這裏，你有什麼感想?假如你是國王，你會如何懲罰調達呢?(學生交流，師生共同評價)師領讀最後一段話。

三、總結全文。

1、調達受到了重重地懲罰，如果調達現在在你的面前，你想說些什麼話來勸勸調達嗎?可以用你學過的或者是喜歡的一句名言來勸勸他。(如果調達在你的面前，他肯定會被你感動的。)

2、總結：我們做人一定要正直，恪守信用，要像九色鹿那樣救助他人，不圖回報。

3、練習複述。

四、把今天學的這個故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

板書：

勇救

九色鹿調達

[見義勇爲]出賣[見利忘義]

[不圖回報]　　　　[恩將仇報]

二年級語文上冊教案8

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。

2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。

3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

教學流程：

一、回憶導入，明確主題

1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。

關於“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎?(學生背誦相關片斷)

2、總結自己對秋天的經驗。

按句式說話：“在我的.印象中，秋天_________________。”

3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。

二、初讀古詩，感知詩意

1、配樂範讀，想象畫面。

2、讀準、讀通詩句。

思考討論：詩中寫出哪些景物?

3、通讀全詩，注意讀出詩的節奏。

三、賞析詩句，把握詩蘊

1、夏日荷花是什麼樣子的?(當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。

)到了秋末，荷花又變成什麼樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)

2、秋天的'菊花在枯萎時與夏日的荷花有什麼不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)

3、比較兩圖，讀前兩行詩。

你體會到了什麼?

4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收穫，令詩人對秋天偏愛有加。

(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時)

讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了?

(學生說不出時，可引導背誦《秋遊景山》片斷“這裏的果樹果實累累。……”)

再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什麼?

四、誦讀全詩，體味詩情

1、學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什麼?除了這首詩，還有什麼?

3、閱讀現代文《秋天的窗口》。

4、補充句段，或寫一段話。

沒有春花的明豔，沒有夏日的蔥鬱，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。

雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄寫古詩。

六、課外延伸。

二年級語文上冊教案9

學習目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、加深對祖國的熱愛之情

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬衆歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，爲的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要爲偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、範讀課文，學生說說聽後的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並說說爲什麼喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，(換成掛圖)引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者爲什麼說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的'是什麼樂曲?讀後面四行，想想爲什麼說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2、教師範寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

4、加強練寫

二年級語文上冊教案10

一、教學目標

1、學會15個會認字和由生字組成的新詞。會寫10個生字。完成課後有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

2、理解課文內容，回答課後問題。初步瞭解小蝌蚪變青蛙的過程。

3、仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表態能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

4、分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重難點

小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

三、課前準備

教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。

四、教學時間

三課時。

五、教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入課題

1、昨天，老師撿到了一張“尋人啓事”，你們想看看嗎？

2、（出示尋人啓事）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？請你們幫我找找媽媽吧！你們願意幫這個忙嗎？

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

（二）瞭解蝌蚪

說說小蝌蚪的樣子。

（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長着長尾巴。）

（三）自學課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，瞭解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀後想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有什麼變化？

（四）檢查、交流自學情況

1、學習生字新詞。

（1）在課文裏找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

（2）同桌相互說說生字的結構特點，然後寫一寫。

（3）教師重點指導：

寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右結構，7筆。

2、試着回答問題：小蝌蚪是什麼樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什麼樣？

（五）課堂練習

認記生字新詞。

　第二課時

（一）複習檢查

1、認讀生字新詞。

2、聽寫：兩個哪裏頭頂肚皮孩子跳到

3、說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

（二）導學課文

1、導讀第1、2自然段。

（1）課文裏是怎麼描寫小蝌蚪的呢？（一羣小蝌蚪，長着大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴，快活地在池塘裏游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一羣黑灰色

（2）小蝌蚪現在在做什麼呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘裏快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪遊啊遊，過了幾天——怎麼了？（長出了兩條後腿。）（師貼長後腿的畫於黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，於是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的.呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這羣小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）

（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什麼？（四條腿，寬嘴巴。）

2、導讀第3自然段。

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續遊啊遊，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麼變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫於黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜是四條腿）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背後趕上去打招呼）表演動作。

3、導讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什麼樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心裏很高興、很踏實）表演動作。

4、齊讀第5、6自然段。

（1）小蝌蚪像我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什麼變化暱？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以後跟着媽媽做什麼？（捉害蟲）

5、小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善於捕捉害蟲，一隻青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多隻。一隻青蛙一年能吃15000多隻害蟲。所以，我們要保護青蛙）

（三）課堂練習

1、讀寫生字新詞。

2、仿寫句子。

地點有什麼樣子幹什麼

池塘裏有一羣小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩着長長的尾巴快活地游來游去。

有一羣鵝有一羣小雞有一隻猴子

第三課時

（一）複習檢查

1、看拼音，寫漢字。

Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。

2、說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什麼樣？後來呢？教師板書：

大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條後腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

（二）分角色朗讀課文

（三）把課文內容講一講

老師提示線索：池塘裏……小蝌蚪遊呀遊……小蝌蚪遊呀遊……小蝌蚪遊呀遊……，不知什麼時候……

（四）總結

課文裏通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最後用對話來結束。

通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫的主要內容，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今後的看圖作文會有幫助。

（五）課堂練習

1、說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

2、完成課後習題3。

（六）板書設計

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條後腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

（七）教學反思

今天上午我給小朋友進行《小蝌蚪找媽媽》教學活動。在圖片的幫助下，孩子們把小蝌蚪觀察的清清楚楚，教學活動的要求只是讓孩子們瞭解蝌蚪的生長過程以及基本形態。而在活動中孩子們對小蝌蚪在水裏游來游去的故事情景產生了濃厚的興趣，我及時抓住孩子們的興趣點，讓孩子們來扮演小蝌蚪，用自己扭動的身體來演示，活動從靜態的觀察演變到動態的身體演示，孩子們更加有興趣地瞭解小蝌蚪的一舉一動。（教師要有及時發現孩子們的興趣點和調整教學過程的能力）

說到小蝌蚪長大後能變成青蛙，孩子們對青蛙這個小動物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特徵、喜歡吃什麼、有什麼本領等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調整了今天的戶外活動內容，讓孩子們到戶外進行青蛙跳，孩子們體驗到青蛙抓害蟲是多麼的辛苦。同時也激發幼兒熱愛青蛙、保護青蛙的情感。

二年級語文上冊教案11

【教學目標】

1。認識“刺、蝟”等10個生字，會寫“採、但”2個字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道稱讚的作用，學着發現並用言語來稱讚他人的優點。感受稱讚別人的真誠，體會相互稱讚帶來的快樂。

【教學重點】

1。能正確認讀本課的生字，引導學生藉助圖畫和生活經驗識字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

【教學難點】

1。從朗讀中體會課文的深刻內容

2整體會稱讚帶來的快樂，感受美好情感的薰陶。

【教學過程】

一、創設情境，導入課題

1。教師隨機表揚：

師：你坐得真好！老師稱讚你！

師：你的學習用品放得好整齊啊！我也稱讚你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們！你們真棒！

師：聽了老師的稱讚，你心裏感覺怎麼樣？

生：……

教師擇機播放PPT資源，引導學生思考：你知道什麼是稱讚嗎？說說你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。今天，我們一起來學習一篇以《稱讚》爲題目的文章，隨機板書：稱讚，並請學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。

2。教師播放PPT資源，請學生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱讚”是怎麼出現的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學合作解決。 3。教師繼續播放PPT資源，並對學生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友，一定開心極了。現在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認識他們嗎？

4。師：小朋友今天又認識了這麼多的字詞夥伴，你們都是最棒的！現在我們就一起走進“稱讚”裏，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請學生分小節讀課文並思考：讀了課文，你知道了什麼？

師：誰願意先來說一說，你都知道了些什麼？

生：我知道是小刺蝟稱讚小獾。

教師可以給學生啓發，讓他們明白是小刺蝟和小獾他們兩個互相稱讚。藉此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱讚的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

（學生彙報交流並朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什麼？（師用激勵性的語言評價學生）

生：從小刺蝟的稱讚中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因爲他做得一個比一個好！

生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。

生：我知道小獾做事情的態度很認真，所以小刺蝟才稱讚它。如果他做事不認真，小刺蝟就不會稱讚他了。

師：是啊，只有發現了別人的優點，你才能去稱讚別人。如果是虛情假意的稱讚，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱讚時心理活動嗎？說說看。

生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺蝟的稱讚，他的心情非常高興。

師：那他心裏會想些什麼呢？

生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進步。

生：我一要好好學做木工，不辜負小刺蝟對我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾稱讚小刺蝟的話中讀懂了一些什麼呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這麼香、這麼好的'蘋果。

生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺蝟的蘋果那麼香、那麼好，那是因爲這蘋果代表了小刺蝟的一番心意。

生：小獾是聞過蘋果以後，才誇獎小刺蝟的，說明他也是經過了自己的發現，是他真心地在誇獎小刺蝟！

師：你們說得真棒！我們只有自己發現了別人的優點，才能去誇獎別人。而且誇獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！（教師引導學生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺蝟和小獾的稱讚有沒有給對方帶來收穫呢？四人小組合作，趕緊找一找，並說一說你是從哪裏看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）

師：討論完了嗎？誰先來說？

生：我知道了小刺蝟的稱讚讓小獾獲得了信心！一開始小獾認真地學，後來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱讚才又重新有了信心。

生：原來小獾只會做板凳，小刺蝟的稱讚讓他有了信心，他現在已經會做椅子了！

師：原來只會做板凳，現在會做椅子了，這是多大的進步啊！還有嗎？

生：小獾爲了感謝小刺蝟對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺蝟，也說明了小獾真的非常喜歡小刺蝟。

……

師小結：是啊，看來稱讚別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步！（師板書：有信心，取得更大進步）

師：如果你是這隻小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：稱讚別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的稱讚讓小刺蝟消除了一天的疲勞。

……

師追問：小刺蝟一天都在森林裏採果子，他沒有休息，疲勞怎麼會消失呢？

生：因爲小獾送了小刺蝟一把椅子，小刺蝟坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。

生：我知道了，因爲課文中的圖畫上畫着小刺蝟坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。因爲小刺蝟是聽了小獾的稱讚以後，他覺得非常高興，所以他的疲勞纔會消失。

生：小刺蝟是高興得把一天的勞累都忘記了！）

4．教師總結：是啊，稱讚別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記！（師板書：使人開心快樂）

5。教師請學生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最後請小組同學合作，表演課文，對錶現好優秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。

四、課後拓展

1。小朋友，你喜歡小刺蝟和小獾嗎？說一說爲什麼？

2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺蝟不是稱讚小獾，而是嘲笑他，那會有什麼後果？

3。回家幫父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱讚的喜悅。

二年級語文上冊教案12

教學目標：

1、會寫4個生字，會認真對待14個生字。

2、能夠正確，流利地朗讀課文。

3、理解課文內容。

重點：

掌握本課生字。

難點：

理解課文內容。

關鍵：

掌握多種識記生字的方法。

課時：

2課時

教具：

課件

相關知識點：對銀杏的認識。

教學突破點：掌握多種識記生字的'方法

教學流程：

一、導入新課：

1、看這幅圖片，你知道這是什麼樹嗎?

2、今天我們就來學習和銀杏樹有關的一篇課文。(板題)

二、初讀課文：

1、教師範讀。

2、學生自由讀課文。

3、標記自然段落。

三、多種方法集中識字：

1、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。

2、小組選派代表彙報結果，其它同學可進行補充。

四、指導書寫生字：

1、在黑板虛宮格上範寫。

2、指導學生書寫各生字。

五、小結：這節課的學習，你的收穫是什麼?

特色作業設計：

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

最後一片銀杏樹葉

稱圖抖捧

第二課時

最後的銀杏樹葉2

教學流程：

一、複習生字：出示生字卡片。

二、熟讀課文：指名朗讀課文。

三、完成課後習題：

1、填一填。一()學校一()收音機一()葉子一()銀杏樹

2、讀一讀。嶄新衣袖顫動滲透滋潤足跡複習枯葉

3、寫一寫。發抖名稱地圖捧住

4、討論：

(1)課文中孩子們都不得提了什麼請求?

(2)爲什麼孩子們後來不忍心再提請求了?

(3)如果讓你提請求，你想提什麼?

四、小結：

特色作業設計：有感情地朗讀課文。

板書設計：最後一片銀杏樹葉

二年級語文上冊教案13

教學目的

1、通過學習課文使學生懂得是老師用自己溫暖的手給予學生慈母般的愛。體會到愛的偉大力量。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、會寫8個字，會認13個字

教學重點

掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心裏卻留下了永恆的記憶。”這句話的理解。

教學難點

認識13個生字，會寫8個字。

課時分配

教具準備

字卡、錄音機

教學設計：

一、導入新課。

1、同學們，看這幅圖，你看到了什麼?

2、這畫上有什麼?(一隻手)畫的是誰的手呢?

今天我們來學習課文——老師的手

二、初讀課文，學習生字。

1.師配樂範讀課文。

2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，並且開動腦筋，想辦法去解決。

3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢?老師考考你們。

(1)教師喊，學生找。

(2)學生喊，教師找。

(3)小組的同學互相做一做。

4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢?

請5個同學讀課文，一人一節。

三、精讀課文，體味銀杏樹的愛。

1.下面我想請同學們自學，有沒有信心?老師有個

小小的建議。出示：

a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。

b.通過讀這一小節，你明白了什麼?

c.小組同學之間要互相幫助。

2.學生按建議自學。

3.彙報學習情況。(指名讀，比賽讀，評價讀示範讀。教師指導讀。)(隨機板書)

學習兩個自然段。

4.自學其他的三小節。

5.指名配樂通讀課文。(剛纔同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

學習兩個自然段。

4.自學其他的三小節。

5.指名配樂通讀課文。

誰能勇敢的站起來，完整的'讀一遍課文給大家聽。)

五、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什麼?

2、自己讀，再思考這個問題。

3、集體交流，交流時，讓學生初步瞭解銀杏樹的愛。

六、學生自主學習生字。

1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。

2、小組合作學習：

(1)、微型小組討論難記字的記字方法。

(2)、學生當小老師教認生字。

(3)、小遊戲：看誰搶的快。

七、教師總結全文。

說一下你的收穫!

老師的手

班級上課家庭賜給

表揚佳餚永恆握手

興致勃勃表裏如一

二年級語文上冊教案14

教學目標

認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。

背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。

教學重點

識字、寫字和背誦課文。

“醉”的識記、“忙”的書寫。

課前準備

生字詞卡片，課件

一、猜謎激趣

1、小朋友，今天老師爲大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面一隻蝴蝶輕輕飄，順着鳳兒上九霄。一心向着雲外飄，可惜繩子拴住腰。這是什麼?(指名說)

2、大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。

2、指名認讀生字

3、想一想用什麼方法記住字形。

4、互相交流。

5、師針對難字進行指導。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小夥伴在幹什麼?大家看詩中是怎樣寫的?

2、全班齊讀

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4、詩中是怎樣寫的?

5、小夥伴在這麼美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的.詩，讓我們一起來讀讀吧。

五、讀詩想畫面，指導背涌

1、師範讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛纔彷彿看到了什麼。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、指導寫字

出示我會寫“忙”字

七、作業

1、有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

2、課外讀背一首描寫春天的古詩

二年級語文上冊教案15

教學目標：

1、瞭解華羅庚熱愛自己的祖國，願意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、認識17個生字，會寫8個生字。

3、繼續學會通過重點詞句理解文章。

4、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

5、拓展延伸，讓學生在才藝表演中展示自己，提高語文素養。

教學重點：

1、抓住人物的語言，體會感情。

2、瞭解華羅庚堅持回國的原因。

教學準備：

課件、生字詞卡片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、出示華羅庚肖像，交流相關資料

師：同學們，請看，屏幕上這位慈祥的老人是誰？（板書華羅庚）能說說對他有哪些瞭解嗎？（生談）

2、師：同學們真善於學習，你們通過收集資料瞭解了課文的主人公，華羅庚是中國的數學家，在發展數學教育和科學普及方面做出了重要貢獻。今天，我們要一起來學習一篇關於數學家華羅庚的課文《回自己的祖國去》（板書）

3、生齊讀

4、讀了課題你想知道什麼？

過渡：他爲什麼要回國？是什麼時候回國的？你們想知道嗎？

二、初讀課文，解決字音

1、請同學們打開書24頁自由讀課文，注意讀準字音，讀通每一句話。開始X

2、檢查生字

（1）師：有沒有信心讀準這些詞語？（指1人讀）

（2）師有兩個詞容易讀錯（華羅庚衝着）誰能讀準？

（3）咱們跑火車讀詞，行嗎？（同位表示“握住”）

3、檢查讀課文

師：哪位同學願意把課文讀給大家聽？

三、再讀課文，感悟體會。

過渡：華羅庚要回自己的祖國去，他當時的心情怎樣？你又是從哪裏體會到的呢？請大家帶着這兩個問題默讀課文，找出有關句子。

（一）自讀自悟，小組交流。

師：你體會到了華羅庚的什麼心情？

1、“中國解放了”（高興）師問：這種高興的心情還可以從哪兒體會到？

2、“這一天總算盼到了！”（急切、激動）（幻燈片出示這句話）誰再來讀這句話？

師：他讀得怎麼樣？你來評價一下！

“這一天總算盼到了！”說明什麼呀？（華羅庚盼望祖國解放已經盼了好長時間了。）

3、是呀，盼了這麼久，祖國解放了，他怎能不激動呢？華羅庚現在最想做的事是什麼？（回國）你怎麼知道的？（幻燈片出示華羅庚說的這句話）

師：華羅庚在說這句話時態度怎樣？（堅決）你是從哪個詞體會到的？能說說“斬釘截鐵”的意思嗎？

師：真棒！你會聯繫上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態度（X很堅決！）誰能用堅決的語氣讀一讀這段話？（指讀、男生讀）

師接着領讀，你從這裏又體會到了什麼？

4、師：是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道後都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學分角色朗讀課文1X9自然段（請一組展示）

5、師小結：剛纔同學們從華羅庚的語言和動作中體會到了華羅庚的心情，這是一個非常好的讀書方法。

（二）自主閱讀，暢談感悟。

過渡：（指板書）華羅庚又是什麼時候回國的？（1949年初春的一天）

你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎（生談）

師：嗯，的確如此。當時的美國生活條件已經非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車，而咱們祖國當時是非常貧窮的，人們住的.是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚爲什麼回國呢？

6、師：請同學們再默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。（生：13段）（板書：奉獻）出示幻燈片，誰能用自己的話說說華羅庚爲什麼要回國？

師：自己再小聲讀讀這段話，你體會到了什麼？（愛國）你是從哪兒體會到的？

誰能帶着感情讀這段話，讀出華羅庚的愛國之情（指2人）

師：華羅庚說到了，也做到了，他回國後，先後任清華大學教授、中國科學院副院長等職務。他繼續進行教學研究，在數學領域中做出了巨大貢獻。

（三）小結

像華羅庚一樣在祖國需要的時候立刻回國，把自己的學識奉獻給祖國的人還有好多，他們滿腔的愛國激情，忠誠報國的赤子之心，無不激起我們每個炎黃子孫掩耳報效祖國的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國之情吧！

師：同學們，現在，你想對大家說些什麼呢？

7、師讀最後一段（出示插圖）

同學們，此時此刻，華羅庚心裏會想些什麼？你想對華羅庚說些什麼，請大家課下再認真讀課文，把你的體會寫出來好嗎？

三、佈置作業：（任選一道做）。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家人聽。

3、查找其他愛國志士的故事。