二年級下冊語文千人糕教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊語文千人糕教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊語文千人糕教案1

—、文本教學解讀

《千人糕》是一篇具有教育意義的小故事。課文通過一對父子的對話，說明了一塊普通的糕點是很多人智慧與汗水的結晶，告誡人們要珍惜他人的勞動成果。課文按事情發展先後順序展開，主要由人物對話組成，課文配有多幅插圖，是學生理解課文內容和言語表達的重要憑藉。

本課教學內容，主要有以下3項：

1.識寫生字。

本課16個生字要求會讀，9個生字要求會寫。二年級下學期的學生已有了些識字量，具備了一些獨立識字的能力，教學時可引導學生藉助漢語拼音、結合上下文、聯繫已識生字和生活經驗等多種方式自主識字。

文中出現的一些多音字是本課的讀音難點，如：好奇、磨成粉、種稻子、種子、的確、應該。教學時可先將多音字歸類出示，學生在正確朗讀的基礎上，掌握音義對應關係，從而在具體的語境中據義定音。

在識記生字時，可根據字形字義的特點巧妙理解字詞的意思，豐富學生的字詞積累。在理解“的確、銷售”時，可找它們的近義詞“確實、出售”來理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名稱，可在學生認識事物時指導識記，將識字和認識事物相結合；“熬”字是“火字底”，可以讓學生結合文章插圖來理解，通過觀察插圖，瞭解熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等，在熬製的過程中需要加熱，不斷攪動。將課文與插圖有機結合，有助於學生認識文中出現的事物，積累運用文中的字詞。“買”和“算”可展示這2個字的字形演變，激發學生的識記興趣；“嘛”識記字形時可與“磨”進行比較，強化形聲字的構字規律，鼓勵學生去發現，讓主動學習成爲習慣。文中分別在兩個不同的語境中出現詞語“特別”，可讓學生反覆讀句子，聯繫已有積累，嘗試用“設想中的近義詞”來“更換”的方法理解，培養學生結合上下文和生活實際理解詞語意思的能力。結合課後的習題“讀一讀，記一記”，可設計“生字開花”的遊戲，引導學生積累生字擴展的新詞，豐富詞彙量，爲三年級的習作奠定基礎。

要求會寫的生字中“能”字筆畫較多，學生可用個性化的方式記字形，教師可以帶領學生觀察每個部件，提煉書寫要領：左窄右寬下齊平，右邊兩“匕”下稍寬。“具”是獨體字，極易寫錯，教學時可結合要領口訣“具中三短橫，間隔要均勻”來提醒強調。“味”是左右結構，字形簡單，學生可用加一加，記一記的方法識記。“桌、買、菜、勞”都是上下結構，教學時注意指導學生先找準這些字的中心點，再分別指導上下兩部分的寬窄注意點。“甘”和“甜”在字形上有關聯，“甘”是“甜”的組成部件，教學時重點指導兩豎的長短和位置，在此基礎上再寫“甜”。

2.朗讀課文。

這篇文章內容形式以人物對話爲主，朗讀的目標應定位在指導讀出人物的語氣上，通過朗讀對話想象體會人物心理，讀出不同的語氣。

朗讀課題後，讓學生帶着問題“什麼是千人糕？”初讀文章，藉助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。讀文後根據學生的回答出示句子，並指導朗讀長句。

指導學生讀出人物的語氣時，應着重引導學生抓住提示語和不同的標點，想象人物心理，辨析比較對話中的語氣助詞，使學生讀出相應的語氣，並在語境中鞏固積累語氣助詞，在今後的表達和習作中正確運用語氣助詞，通過辨析“嘛”和“嗎”，瞭解“嗎”大多用於疑問句後，而“嘛”大多用於肯定句後。通過比較朗讀文中的句子，瞭解“吧”用在句末，可表示提議的語氣，也可表示疑問、猜測的語氣。在準確把握人物對話的語氣之後，再進行分角色朗讀。

課後習題要求默讀課文，說說米糕的'製作需經過哪些勞動。二年級的學生在默讀時，還不能把看到的文字轉換成意義，大部分學生仍然需要依靠小聲朗讀才能領會。所以在指導學生默讀時，不能只建構空中樓閣，可先讓學生從句子入手，出示句子，“孩子說：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖。’”要求學生不出聲，從這句話中找一找米糕用什麼做成的。接着通過增加句子的練習告訴學生：不讀出聲就知道文章的意思，這就是默讀。教師先讓二年級學生對默讀產生初步的感性認識，隨後再讓學生默讀整段，完整地說一說米糕製作過程中需要的勞動。如此降低要求和坡度，更符合低年級默讀能力形成的規律，從而逐步提高學生的默讀能力。

3.活學活用。

千人糕的製作涉及許多人的勞動，對於二年級的學生來說，時可能很難講清楚，教學時可藉助多種策略幫助學生。首先學生默讀相應段落，結合課文語句，說說千人糕是經過哪些勞動才製成的，在交流的過程中，讓學生將短文中兩處“……”根據自己的生活經驗進行補充。文章配有多幅插圖，與課文內容相輔相成，接着讓學生藉助課文中的插圖再說一說，並在文章內容的基礎上進行拓展，說說還需要哪些勞動。隨後再將思維導圖引人課堂教學，循序漸進地開展教學，引導學生形象直觀地瞭解米糕在製作過程中需要的勞動，幫助他們更加清晰地說出製作米糕需經歷的勞動。

課後第二題要求學生舉例說說穿的衣服、用的文具等經過的勞動，可讓學生先在小組內說一說，小組成員合作繪製思維導圖，最後藉助思維導圖清晰地對身邊事物進行舉例闡述，也可讓學生以第一人稱“我是某某某（物品）”，談談某一物品是怎樣變成現在這個樣子的，通過舉例讓學生髮掘平常事物的不尋常，從而懂得珍惜別人的勞動成果。

二、教學活動設計教學目標：

1.正確識記16個生字，學寫“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”9個漢字。

2.能正確、流利地朗讀課文，通過朗讀對話，想象體會人物心理，藉助語氣助詞讀出人物不同的語氣，並在朗讀中積累運用語氣助詞。

3.學習默讀，藉助插圖，聯繫上下文了解米糕製作需要的勞動。

4.繪製思維導圖，舉例闡述米糕在製作過程中需要哪些勞動，懂得珍惜糧食及與人合作。

教學時間：

2課時教學過程：

板塊—讀課文，正讀音，巧記生字詞

1.讀課題，認識“糕”字。

（1）出示糕點圖片，看圖說話：你用什麼方法記住“糕”這個字？提示：“糕”是一個形聲字，右邊“羔”字表讀音左邊“米”字表意思，說明糕點與糧食有關，利用形聲字的特點來幫助記字形，可以讓我們記得更牢。

（2）出示生字：糖、粉，用上剛纔的方法記一記這2個生字。

（3）讀了課題有什麼想同的嗎？預設：什麼是千人糕？怎麼做成的？

2.自讀課文。

出示自讀要求：藉助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。

3.識記字詞。

（1）正確認讀多音字。

出示詞語：好奇種稻子種子的確應該。提示：這些多音字還有什麼讀音？能組個詞嗎？

（2）認識事物，巧記生字。出示詞語：甘蔗汁、甜菜汁。

讀這兩個詞語，你有什麼發現？你能根據偏旁記住這裏面的生字嗎？

預設1：這些詞語都是事物的名稱，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出來的。

預設2：“蔗”和“菜”都是“草字頭”，說明它們與草本植物有關。

預設3：“汁”是一種水，所以它的偏旁是“三點水”。

（3）書寫生字“甘、甜”。

①出示，觀察這2個字，說說發現。

教師補充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，裏面加一短橫，整個字形表示用口、舌品嚐美味。平時我們在交流的時候大多用“甜”字。

②當“甘”作爲“甜”字的一部分，書寫上發生了怎樣的變化？提示：“甘”字來到“舌字旁”，兩豎靠近橫穿插。

板塊二讀對話，解詞語，認識千人糕

1.剛纔有同學問什麼是千人糕，讀了課文找到答案了嗎？

預設1：千人糕是很多很多人做成的糕。

預設2：千人糕是平常吃過的米糕。

提示：教師根據學生的交流板書：很多很多人平常

2.出示第1至第5自然段，品悟人物語氣，讀好對話。

提示：同學通過讀爸爸和孩子的對話認識了千人糕，那怎樣讀好他們的對話呢？

（1）抓提示語，想象心理，練讀對話。

從提示語“好奇地問”和“急忙嚐了嚐，笑了”，猜猜孩子在想些什麼，你能讀出他內心的想法嗎？

（2）抓標點符號，體會語氣，練讀對話。提示：根據不同的標點讀出人物對話的不同語氣。

（3）揣摩語氣助詞，讀好對話。

①出示：

一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧。”

孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語氣助詞“吧”，讀一讀，分別表示怎樣的語氣？

提示：第一句中“吧”表示提議的語氣，第二句中“吧”表示疑問、猜測的語氣。

②出示：

孩子急忙嚐了嚐，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！”

爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎麼做成的嗎？”辨析“嘛”和“嗎”，這2個字的讀音是一樣的，放在對話里語氣一樣嗎？提示：“嘛”在這裏表示很明顯，事理就是如此；“嗎”表示疑問的語氣。 3.理解“特別”。出示：一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

這兩個句子中都有“特別”一詞，意思一樣嗎？

提示：有些詞語在不同的語境中意思不同，我們可以結合句子的意思，用換近義詞的方法理解。

4.識寫生字“買”。你有什麼好方法記住它？提示：出示：買，本義爲用網兜裝貝，到市場購物。

5.分角色朗讀對話。

提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對話中不同的語氣。

二年級下冊語文千人糕教案2

　教學目標

【知識技能】

1。認識12個生字，會寫9個生字。藉助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，遊戲鞏固並正確讀寫生字。

2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啓發的句子。

【情感態度與價值觀】

懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

重點難點

【教學重點】

1。識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2。感悟積累對自己有啓發的句子。

【教學難點】

理解課文所揭示的道理。

　第一課時

（一）投影畫面，揭示課題。

1。同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。

板書課題，齊讀課題。

2。質疑：

看到這個題目，你想知道什麼？

（爲什麼叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1。請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，藉助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重複；標出自然段序號。

2。我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

能味買具甘汁甜菜勞

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他並向他學習。師生共同訂正：

“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”爲後鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應”：整體認讀音節，後鼻音。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價後再讀。

3。再讀課文，初知內容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，瞭解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什麼？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）彙報交流，師總結。

課文寫了聽爸爸講千人糕的複雜製作過程。

（三）識記生字，指導書寫

1。出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

讀一讀生字，並擴詞。

2。這些生字，你們是怎麼記住的？

鼓勵學生多種方法識字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語：“草橋飛雲動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3。自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4。讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。

5。當小老師教，說說生字的筆順，教師範寫。

6。學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

7。交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪裏。

8。遊戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結

這節課，我們瞭解了千人糕的複雜製作過程，還認識了許多生字朋友，收穫可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什麼。

二年級下冊語文千人糕教案3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。

3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。

4、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

教學重點難點：

重點：識字、寫字、朗讀。

難點：理解課文所揭示的道理。

教學具準備：

生字卡片，多媒體課件

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

掌握會認的生字和會寫的生字。

教學過程：

一、激趣引入。

1、師：今天，小熊過生日，爸爸請了好多小動物來給它過生日。爸爸還給它買了千人糕，來給小熊慶祝生日。咦，千人糕。什麼是千人糕呢?這可把小動物們高興壞了，它們一起圍着這些千人糕，津津有味地討論着。有的說：“這就是千人糕呀?好像沒有什麼不同的呀?”有的說：“千人糕的味道怎麼樣呢?真想嚐嚐。”有的說：“這爲什麼叫千人糕呢?”這可難壞了熊爸爸，因爲它也不知道這米糕爲什麼叫千人糕。孩子們，你們知道嗎?

2、揭示課題：6.千人糕。

二、初讀課文，將課文讀通順。

1、請孩子們自由讀課文，完成以下要求：

(1)如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字。

(2)用橫線畫出文中的新詞。

(3)說說課文主要講了一件什麼事?

(4)想想：千人糕是什麼樣子的?爲什麼叫千人糕呢?

2、孩子們自讀課文。

3、生字寶寶我來學。

(1)通過拼音學習生字。

(2)通過加一加、減一減的方法學習生字。

(3)通過組詞的方法學習生字。

4、交流彙報。

A蔗、汁、售是翹舌音。

B菜、算是平舌音。

C嘛是輕聲。

D的、應是多音字。

de( ) yīng( )

的dí( )應yìng( )

E勞是邊音

5、生字寶寶可淘氣了，現在它們把帽子全脫了，你們還認識它們嗎?開火車讀沒有拼音的生字寶寶。

三、再讀課文，理解生詞。

1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認識它們嗎?

2、出示本課的15個詞語。一定也許桌子平時難道味道就是知道加工種子農具甜菜工具勞動經過

3、先開火車讀一讀。

4、說說文中的句子，但要儘量用上這些詞語。看誰說得多?

(1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?

師：一定是什麼意思呢?那這糕真的一定特別大嗎?真的比桌子還大嗎?

生：沒有。師：那孩子爲什麼說它一定特別大呢?

生：因爲它叫千人糕。師：那你知道它爲什麼叫千人糕嗎?

5、請孩子們找出你認爲這米糕爲什麼叫千人糕的原因，並把相關句子用橫線畫下來。再讀一讀。

四、再讀課文，瞭解大致內容。

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什麼?

2、讀後討論交流。

3、學生彙報交流。

4、小結。

這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道爲什麼叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動的成果。告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

五、作業。

1、抄寫生字並組詞。

2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

教學過程：

一、複習引入。

1、出示生字新詞，開火車讀。

2、用你喜歡的詞語說話。

3、說說千人糕一文主要講了一件什麼事?

二、探究課文，瞭解千人糕名字的來歷。

1、小組合作，任務：

(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，並分角色讀一讀。

(2)用自己的畫說一說千人糕的製作過程。

(3)用自己的話說一說爲什麼米糕又叫千人糕?

(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?

2、分小組討論。

3、請小組成員彙報：

生1：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、傢俱、肥料、水……”

生2：爸爸接着說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。”

生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”

4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。

5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢?

生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?

生：種稻子需要種、肥料、傢俱、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。師：是啊!做一個米糕，需要這麼多材料，需要這麼多工序，需要這麼多人合作。所以我們由衷的發出感嘆：

生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊師：孩子們再讀。

三、深層探究，認識千人糕的真正含義。

1、探究不同千人糕的含義。

(1)師：請孩子們看看這句讚美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什麼不一樣嗎?

生：這個千人糕加了引號。

師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道爲什麼這裏的千人糕加了引號嗎?

2、文前的千人糕。

(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。

(2)讀一讀，說說在孩子們的心裏，千人糕是什麼樣子的?

(3)學生彙報：

A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。

B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?

(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎麼想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎?

(5)生彙報。

生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。

生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。

師：這裏的千人糕是什麼意思?生：這裏的千人糕指的就是這普通的米糕。

3、迴文尾領悟。

(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什麼呢?師引導學生說一說。

(2)生1：是千人糕的製作過程。

生2：是說千人糕是很多很多人制作的。

(3)師小結。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。

四、拓展昇華。

1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。

2、學生與同桌交流。

3、全班交流彙報。

五、思想教育。

1、千人糕是由這麼多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什麼?

2、你應該怎麼做?

3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節約，做到不浪費一點糧食。

六、總結全文。

七、作業。