人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學實錄
《小蝌蚪找媽媽》這篇文字，引導學生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。下面給大家整理了人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學實錄，歡迎閱讀!
人教版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學實錄
教學要求：
1．學會本課生字、新詞。
2．瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
3．能看單幅圖，理解課文意思。
4．會分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．瞭解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。
2．會分角色有感情地朗讀課文。
教學難點：
1．“迎”和“追”的意思，需強化理解。
2．青蛙在不同階段的形體變化。
第一課時
一、教學字、詞。
1．劃出帶有生字的新詞。(讀)
2．自學生字。反饋：學會了什麼?
3．師重點教：
蹲——右半部筆畫。
鯉、蹲——左半部最後——筆爲提。
鼓——左上部上橫長下橫短。
碧——王大娘、白大娘，並排坐在石凳上。(謎語)
4．生字連詞讀。
5．書寫生字、指導。
二、朗讀課文：要求正確、整齊。
第二課時
一、讀題，導入。
師：同學們，我們今天繼續學習——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。
師：把題目讀得再好一點，《小蝌蚪找媽媽》。
生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。
二、複習字詞。
師：讀得不錯，同學們昨天我們學習了生字、詞語、課文，還記不記得?
生：記得。
師：那好，我們來看生字卡片。
生：腦。
師：書空右半部分。
生：點、橫、撇、點、豎折、豎。
師：不錯，再看——
生：袋。
師：書空它的上半部。
生：撇、豎、橫、斜勾、點。
師：看，下面一個字可難了!
生：蹲。
師：數數，右半部分有幾畫?
生：12畫。
師：它的右半部那麼多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)
生：鯉。
師：寫這個字的時候要注意什麼呢?
生：左邊這個魚字旁的最後一筆是提。
師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什麼相同地方?
生：魚和足作偏旁時，他們的最後一筆都變成提。
師：板書：鼓
生：鼓。
師：給它組個詞。
生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
師：說得真好。我們讀生字讀得不錯，現在老師讓大家“開小火車”念，你們願意試試嗎?
生：願意。
師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。
生：腦袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。
三、引人課文。
師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎麼樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩着長長的尾巴。
師：是這樣嗎?
生：不對，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?
生：可以了。
師：奇怪了，書上爲什麼不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。
生：因爲長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。
師：小蝌蚪甩着長長的尾巴，怎麼樣是“甩着”，你們來做做看。
生：(做手勢)。
師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?
(生寫甩)。
師：字寫得很不錯，老師還有個本領，你想不想學。
生：想的。
師：那好，你仔細看着，不然你可學不會!(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎?
生：會
師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
生：大大的腦袋；
師：寬嘴巴。
生：寬寬的嘴巴。
師：黑身子。
生：黑黑的身子。
師：你們學得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?
生：一隻!一條!
師：看(打開投影)，這兒有多少啊?
生：十二隻!十三隻：
師：有好多好多，數也數不清，我們可以用個什麼詞呢?
生：一羣!
師：真能幹!還有一道題，你會做嗎?
生：什麼題?
師：仔細看着!(師出示)池塘裏有一羣( )、( )、( )的小蝌蚪。
生：池塘裏有一羣大腦袋、黑身子、甩着長長的尾巴的`小蝌蚪。
師：對!小蝌蚪在池塘裏快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。
生：(讀)
師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。
生：(讀)
師：這回讀得不錯，小蝌蚪遊啊遊，過了幾天——怎麼了?
生：長出了兩條後腿。
師：(師畫)是這樣的嗎?
生：是的。
師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎麼打聽的?都用筆在書上劃出來。
生：(邊讀邊劃)
師：學好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？
生：鯉魚媽媽!
師：(出示——鯉魚)我現在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。
生：我們的媽媽在哪裏?
師：誰向我打聽?
生：我!我!(搶着答)
師：不急，一個一個來!
生：(一次又一次地練習)
師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。
(師生對讀，邊讀邊做動作)
師：誰願意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!
生：(表演)
師：來，評價一下，他們演得怎麼樣?動作都到位了嗎?
生：“迎”還沒有做出來。
師：怎麼樣是“迎”?誰來試試?
生：(表演“迎”)
師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)
師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)
師：他們這回表演得怎麼樣?
生：很好！
師：來：我們一起來把這一段讀一遍。
生：(齊讀)
師：讀得很好，老師有個問題，爲什麼小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?
生：因爲它們看見……
師：快看看書上的圖吧。
生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!
師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這羣小蝌蚪，再來讀讀他們的話。
生：(讀蝌蚪的話)
師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續遊啊遊，過了幾天——
生：又長出了兩條前腿。
師：誰上來在黑板上畫一畫?其餘的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)
師：畫對了嗎?
生：可以。
師：爲什麼說是“又”長出兩條前腿。
生：它已經長出兩條後腿，後來長出兩條前腿，所以稱爲“又”長出兩條腿。
師：你真會學習。老師再請你們自己學習下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎麼打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。
生：(學習)
師：準備好了嗎?
生：好了。
師：我看，有好多小朋友已經在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎?
師：連忙追?怎樣纔是連忙追。最後的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)
師：誰上來表演這一段?(學生表演)
師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。
四、總結、佈置作業。
師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌闐媽媽是長着大眼睛，披着綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰說得對?
生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什麼樣兒的?
生：四條腿，寬嘴巴，長着大眼睛，被着綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。
師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?
生：青蛙。
師：剛纔，你們幫老師解決了很多問題，你們有沒有什麼問題要老師、同學幫你解決的?
生：(提問)
師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。
