人教版初二上冊《背影》教學設計

【教學目標】

1、知識目標：

⑴理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語。

⑵品味賞析文章樸實飽含深情的語言。

2、能力目標：

⑴體會關鍵性語句的含義和表達作用，揣摩文中家庭生活內容及作者心境與感受的表達。

⑵學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。

3、德育目標：

體察深厚而動人的父子深情，激發學生對父母的愛心。

【教學重點】

賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會感情流程。

【教學難點】

從理清文章脈絡入手整體把握內容，體會文章精巧的構思，理解2、3語段對錶達中心的作用。

【教學方法】

1、朗讀法：

紀實散文《背影》的語言平實自然。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。

2、研討探究法：

在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表義和表達作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用;同時，結合生活體驗揣摩作者的'心情和感受，激發愛心。

【教具準備】

多媒體 CAI 課件、錄音機及示範朗讀磁帶、投影儀

【教學過程】

　〖教學要點〗

整體感知文章，理清行文脈絡。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會文章的感染力。

　　〖教學步驟〗

　　一、導語設計

設計(一)：(投影顯示孟郊的《遊子吟》)

孟郊在羣星璀璨的唐代詩人中也許算不上耀眼，但他的一首《遊子吟》卻歷久不衰，千百年來撥動着無數讀者的心絃，爲人們所傳頌它的魅力就在於詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛。“誰言寸草心，報得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下父母心”，是無私深沉的父母之愛沐浴着兒女們的成長。今天我們學習的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表現父子之情的典範之作。

設計(二)：

父母對子女的愛是發自於內心的真摯無私的愛，柔蜜的愛意伴隨着我們的成長經歷。同學們，請大家說一說曾讓你感動過的父母的疼愛。(學生動情講述)是的，這種感情無論是蘊蓄在平常的片言隻語，還是流露在不經意的神情動作中，都是那樣令人難忘。今天我們學習的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文──《背影》。

設計(三)：(投影)

“這是一個普通的中學國文教員的永恆記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一羣小學生在爭着搶着地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：‘老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了!’看到孩子們那種愴惶悲慼的神情，不禁無言地流下淚來。”

讀了這段文字，我們不禁要問：

朱自清先生的《背影》是一篇怎樣的文章，能夠這樣打動人們的魅力又何在呢?今天，讓我們一起走近朱自清，走進《背影》，去體會那份曾讓無數讀者感動過的感動。

　二、資料助讀(多媒體顯示)

1、朱自清(1898～1948)，字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者。

2、《背影》是一篇著名的紀實散文。是朱自清於1925年10月在清華大學任教時寫的。它描寫了在祖母亡故回家奔喪之後與父親在車站上別離時的情景。作者曾說：“我寫《背影》，就因爲文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特點是《背影》裏所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是?寫實。”

　三、誦讀感知，整體把握

1、範讀課文(或聽朗讀錄音)後學生自讀，要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義。

投影：

1、注音：

差使(chāi)奔喪(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)蹣跚(pán shān)躊躇(chóu chú)迂腐(yū)拭(shì)頹唐(tuí)舉箸(zhù)瑣屑(suǒ xiè)

2、結合註釋，理解下列詞語的含義。

狼藉：亂七八糟的樣子。

慘淡：悽慘暗淡，不景氣。

勾留：短時間停留。

典質：(把財產、衣物)典當、抵押出去。典，當。質，抵押。

蹣跚：因爲腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。躊躇：猶豫。

頹唐：衰頹敗落。

觸目傷懷：看到(家庭敗落的情況)心裏感到悲傷。懷，心。

不能自已：停止。這裏是控制的意思。

情鬱於中：感情積聚在心裏。