《學與問》議論文教學設計
在社會的各個領域，說到論文，大家肯定都不陌生吧，藉助論文可以有效提高我們的寫作水平。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的《學與問》議論文教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯繫課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導學生憑藉課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯繫在一起的，教育學生髮揚勤學好問的精神，做知識的主人。
重點難點：
1、朗讀課文，理解課文的內容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關係，養成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人。
教學過程：
一、激趣導入
1、板書“學問”一詞，指名讀，你知道什麼叫學問嗎？
（生：知識、學識、文化……）
2、板書“學與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什麼意思呢？
（生：學習與提問）
3、這也就是我們今天學習的文章，叫《學與問》。齊讀課題。
4、介紹文體及寫作方法
這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點，然後通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最後得出結論。
5、那麼，本文作者提出了一個什麼觀點？又是怎樣把這個觀點說清楚的呢？讓我們共同走進第23課。
二、初讀感知，瞭解內容
1、默讀課文，思考：在這篇文章裏，作者在開頭提出了一個怎樣的觀點？討論：
出示1：“知識是學來的，也是問來的。這句話告訴我們什麼？（問和學在掌握知識過程中一樣重要。）齊讀
課文還有一處也說了作者這個觀點，請同學找一找。
出示2：“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。”齊讀“相輔相成”？
2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領，一句在結尾起的作用是——總結。兩句話又形成的關係是——首尾呼應。
3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學好問。板書：勤學好問“勤”就是勤奮，“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍
4、再讀課文，理清文章思路。
課文第一、第五小節擺出了勤學好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節各寫了什麼？自由讀課文思考，交流
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。
第3自然段：小學生有問題要請教別人，拜能者爲師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。
三、學習課文第二自然段。
1、過渡：這三個小節中，寫到了兩個人物，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認識一下哥白尼。
2、誰瞭解哥白尼。學生介紹
3、教師簡介：
傑出的天文學家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學，大學讀書時萌發了地球是運動的思想。20多歲去意大利留學，攻讀數學、天文學、法律學、哲學和醫學，並獲得博士學位。他的大部分時間是潛心於天文學的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己製造的天文儀器來觀測、計算、研究，30年如一日。根據豐富的觀測資料和細緻的計算研究，寫出了劃時代的鉅著〈天體運行論〉。哥白尼的“日心說”，第一次衝破了人類對宇宙的認識。
4、哥白尼是一位偉大的人物，他爲什麼會取得了令人矚目的成就呢？拿起書，一起來看課文的第二自然段。討論。（好問。）
5、你從哪裏體會到他的好問的'？
出示“他對世界充滿了好奇，經常纏着爸爸媽媽問這問那：太陽爲什麼總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那麼多星星，爲什麼到了白天卻無影無蹤了？小雞爲什麼要從雞蛋裏出來，而不從母雞的肚子裏出來？……”
①經常：說明他思考的問題多，提出的問題多。
②纏着：a、什麼叫纏着？
b、說明哥白尼有韌勁；問問題一定要問出個所以然來，不達目的誓不罷休；對問題的不懈探求。
③省略號：表示什麼？也說明了什麼？（省略了許多其它問題；也說明哥白尼“非常喜歡問”。）
小哥白尼都問了些什麼呢？齊讀。這些問題都是和生活有關，我們習以爲常、不去思考的問題，可謂是——稀奇古怪。“稀奇古怪”？如果你是小哥白尼，你還會提哪些問題呢？
3、引讀第二節最後一句。 “不懈探求”？
4、從哥白尼的事例中，你悟出了什麼道理？
正如書上所說：（出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）這句是比喻句，把“問”比作打開知識殿堂的金鑰匙和通向成功之門的鋪路石，說明了問的重要性。
5、正是因爲哥白尼喜歡問，敢於問，勤於問，他才能夠發現科學的無窮奧祕，他纔會不懈探求，最終獲得成功！其實不僅僅是哥白尼他從小好問，還有許多名人小時侯也很好問。同學們，你們能舉出一些名人勤學好問的例子嗎？
（牛頓根據蘋果下落髮現了萬有引力；瓦特根據水壺的蒸汽發明了蒸汽機）
6、小結：從哥白尼和同學們剛纔所列舉的事例上，我們真正認識了“問”在成功道路上的重要性。
四、學習課文第3自然段
1、現在我們面對的是一個五彩繽紛的世界，這個世界日新月異、瞬息萬變。“日新月異”？“瞬息萬變”？我們有疑惑，我們該怎麼做？——（教師接讀——拜“能者爲師”）
2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者爲師”的意思。
出示：“只要他確實能給你啓發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成爲你的老師，都應該向他請教。”
（1）朗讀
（2）理解：什麼叫“能者”？（確實能給別人啓發，給別人幫助的人）
說明：根據書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時應稍作修改。
③什麼叫“能者爲師”？（不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啓發，給別人幫助的人，都可以成爲別人的老師，都應該向他請教。”）
3、關於這個道理，孔子也說過這樣兩句話。
出示：三人行，必有我師。——孔子
敏而好學，不恥下問。——孔子
講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作爲我的老師。說明應該虛心向別人學習。
（孔圉）聰敏又勤學，不認爲向職位比自己低、學問比自己差的人求學是恥辱。
4、小結：看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，拜能者爲師，只有這樣，我們纔會學到許許多多的知識。
五、學習課文第4自然段
1、我們有了問題，要請教別人，拜能者爲師。但不光要靠別人，還要靠什麼？讀讀第4小節，
2、沈括小時侯遇到了什麼問題？
結合理解詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。
3、那麼，沈括又是怎麼解決問題的？
1）、問媽媽。指導朗讀，體會“興許”。
2）、問了媽媽就到此爲止了嗎？指讀。沈括是怎麼解開疑團的？
“發現”一詞說明什麼？
4、從沈括的事例中，你受到了什麼啓發？
5、小結：（勤學好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是爲了說明一個問題，那就是——（讀第一句話）
記住名言：學而不思則罔，思而不學則殆。（只學習不思考就會迷惑，只思考不學習就會有害。）
六、學習第5自然段
師：是啊，大千世界，茫茫宇宙，在我們身邊有無數的爲什麼，等待我們去探索，去發現。學問學問，既要學又要問，那麼我們怎樣才能成爲學習的主人呢？
1、齊讀第5小節。
2、指名說說，怎樣才能成爲學習的主人？
指導理解：兩隻翅膀等
七、總結拓展：
過渡：下面老師想檢驗一下大家活學活用的能力：
出示故事：古時候有一個很有學問的人家，得到了一塊當朝宰相贈送的書有“學問”兩個字的金匾。這家主人過世後，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。結果兩人只好找來工匠把匾從中一分爲二。老二得到了有“學”字的半塊。於是他就扛着這半塊匾到處求學，見什麼學什麼，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……
各位同學假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學”的老二呢！
友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。
板書學與問
勤學+好問+觀察思考=學習的主人
