《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計優秀的作文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計優秀的作文，歡迎閲讀與收藏。
《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計優秀的作文1
【學習目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
3、根據註釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
4、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。
一、【教學過程】
（一）歌曲激情，解釋課題
1、上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟着一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）
2、誰能説説歌詞都寫了什麼？（生自由説，師板書題目）
3、這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。
老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在温暖的冬陽下，一羣駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悦耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看着。）
這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶裏，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題
4、簡介作者與背景
二、預習學案
【預習目標】
1、會寫9個生字，會認3個生字。
2、讀熟課文，瞭解課文的主要內容。
【預習內容】
（一）、我會讀，藉助拼音讀準字音
（1）氈卸咀嚼漠寞襖袍傻
（2）我會讀，引導學生讀準停頓、讀通課文。
那樣——（駱駝咀嚼的樣子的句子）
（二）、我知道
《冬陽童年駱駝隊》選自（）的《》這是一部（）的小説。本文講的是主人公在（）經歷的童年往事。
（三）、我不解
通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。
【學習目標】
根據註釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
【小組合作探究】
1、課文以什麼順序記敍了作者的童年生活2
2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段
3、彙報交流
課文以季節的推移為順序記敍了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關於駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然後講冬春之交駱駝脱毛的情景（10自然段）；最後講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）
【深入探究】
理解了課文意思，你現在有什麼感受？這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什麼？
【積累提高】
1、請説説人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什麼？
2、媽媽那樣的回答，你覺得好不好？
3、生活中還有沒有這樣説話的例子，説一説。
【想象情境，感情朗讀】
1、朗讀課文，説説課文講了一件什麼事？
2、出示句子：
老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總繫着一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是説，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼着從胃裏反芻出來的`食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）
結合自己的想象和理解，試着有感情的朗讀這兩句話，要讀出不同的語氣。
四、【課堂檢測】
1、我會讀
氈帽缷煤咀嚼沙漠袍子
2、我會填
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把（）。可不是麼？駱駝也脱掉它的（）啦！它的毛皮（）地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為（）。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脱下來了，搭在駱駝背的小峯上。麻袋空了，鈴鐺在輕鬆的步伐裏（）。
五、【主題學習】
1、師：這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至於多年以後仍然記憶猶新
童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴説的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生説自己的童年趣事）閲讀《金色童年》
2、交流《金色的花瓣》《青青橄欖》等讀後的感受與體會（小組交流）。
3、集體交流，小組推薦優秀小組成員，主要談讀後的感悟。
4、教師小結。
【課後作業】
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、閲讀《城南舊事》中的其他小故事，大體瞭解內容。
3、收集整理一些生活中童年趣事。
4、讀《金色童年》剩餘的文章，寫感悟。
六、【板書設計】
６、冬陽·童年·駱駝隊
咀嚼深深的懷念
鈴鐺剪駝絨找駱駝
《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計優秀的作文2
【學習目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
3、根據註釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
4、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。
一、【教學過程】
（一）歌曲激情，解釋課題
1、上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟着一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）
2、誰能説説歌詞都寫了什麼？（生自由説，師板書題目）
3、這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。
老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在温暖的冬陽下，一羣駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悦耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看着。）
這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶裏，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題
4、簡介作者與背景
二、預習學案
【預習目標】
1、會寫9個生字，會認3個生字。
2、讀熟課文，瞭解課文的主要內容。
【預習內容】
（一）我會讀，藉助拼音讀準字音
（1）氈卸咀嚼漠寞襖袍傻
（2）我會讀，引導學生讀準停頓、讀通課文。
那樣——（駱駝咀嚼的樣子的句子）
（二）我知道
《冬陽童年駱駝隊》選自（）的《》這是一部（）的小説。本文講的是主人公在（）經歷的童年往事。
（三）我不解
通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。
【學習目標】
根據註釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
【小組合作探究】
1、課文以什麼順序記敍了作者的童年生活2
2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段
3、彙報交流
課文以季節的推移為順序記敍了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關於駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然後講冬春之交駱駝脱毛的情景（10自然段）；最後講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）
【深入探究】
理解了課文意思，你現在有什麼感受？這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什麼？
【積累提高】
1、請説説人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什麼？
2、媽媽那樣的回答，你覺得好不好？
3、生活中還有沒有這樣説話的例子，説一説。
【想象情境，感情朗讀】
1、朗讀課文，説説課文講了一件什麼事？
2、出示句子：
老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總繫着一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是説，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼着從胃裏反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）
結合自己的想象和理解，試着有感情的朗讀這兩句話，要讀出不同的語氣。
四、【課堂檢測】
1、我會讀
氈帽缷煤咀嚼沙漠袍子
2、我會填
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把（）。可不是麼？駱駝也脱掉它的（）啦！它的毛皮（）地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為（）。拉駱駝的'人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脱下來了，搭在駱駝背的小峯上。麻袋空了，鈴鐺在輕鬆的步伐裏（）。
五、【主題學習】
1、師：這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至於多年以後仍然記憶猶新
童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴説的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生説自己的童年趣事）閲讀《金色童年》
2、交流《金色的花瓣》《青青橄欖》等讀後的感受與體會（小組交流）。
3、集體交流，小組推薦優秀小組成員，主要談讀後的感悟。
4、教師小結。
【課後作業】
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、閲讀《城南舊事》中的其他小故事，大體瞭解內容。
3、收集整理一些生活中童年趣事。
4、讀《金色童年》剩餘的文章，寫感悟。
六、【板書設計】
６、冬陽·童年·駱駝隊
咀嚼深深的懷念
鈴鐺剪駝絨找駱駝
