《冬陽童年駱駝隊》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的《冬陽童年駱駝隊》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《冬陽童年駱駝隊》教案1

　　教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基於讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

　　教學重點

從作者憶童年生活的幾個片段中體會童趣，感受作者的懷念之情。

　　教學難點

理解課文最後兩段。

　　教學準備

1、教師：歌曲《童年》

2、學生：收集作者的相關信息。

　　教學時間

2課時

　　教學過程

　　第一課時

一、預習探究

1、在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事？教師播放《童年》的音樂。

（學生敞開心扉説説自己童年有趣的事情）

2、剛才大家談了很多小時候有意思的事，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關於童年的記憶也不一樣。有一個台灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。後來又去了台灣，她把自己在城南的生活寫進了一本書裏，這本書叫做《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的出版序言——《冬陽·童年·駱駝隊》。

3、生齊讀課題。冬陽，童年，駱駝隊，三個詞語組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你彷彿看到了怎樣的畫面？

二、合作交流

（一）1、交流課前收集的相關信息。

2、結合“資料袋”討論總結。

（二）1、生自由通讀全文，掃清字詞障礙。

2、檢查課文朗讀情況。

（開火車，一人讀一自然段。教師及時正因。）

3、交流自讀成果，體味童年的往事：

（以提問的形式展開）

4、再讀課文。

童年的林海音什麼都要問一問。剛才大家一起了解了作者童年的往事，大家覺得是不是很有意思？那麼，請同學們再來讀一讀課文吧！

5、小結。

　　第二課時

三、品讀體驗

上節課我們一起説了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然後在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

1、再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。

2、彙報、交流。

（1）“學駱駝咀嚼”

①那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）

②“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）

③教師範讀，學生想象。

④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。

⑤帶着理解有感情地朗讀這段話。

（2）“想象駝鈴用處”

①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不着急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。

②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總繫着一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什麼要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關注。）

③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）

④爸爸想了想，笑笑説：“也許，你的想法更美些。”

在這裏，爸爸會想些什麼？笑的是什麼？

（女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。）

⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸説：“不是的……”（想一想：“我”為什麼會有和大人不同的想法。從中你感受到了什麼？）

（引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這裏才會有不同於大人客觀實際的想法，可能出於對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步説明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。）

⑥有感情地朗讀這段話。

（3）“想替駱駝剪毛”

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕鬆的步伐裏響得更清脆。

讀讀這段話，從這段話裏又看出了什麼？

①看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄乾淨一點。

②從這個片斷中體會作者敍述的真實，描寫的逼真。

③有感情地朗讀這段話。

（4）“追問駱駝去處”

①自由朗讀這個片段。

②從“總是問，總是問”聯繫全文內容，想一想，“我”可能還會問些什麼？

（孩子都有強烈的好奇心和求知慾，對纏着大人追問卻又常被敷衍的經歷都不陌生。學生從自己的角度出發，想象當時的“我”還會問什麼，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。）

③從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。

④分角色感情朗讀。

四、鞏固延伸

（一）正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。後來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《童年》）

讓我們伴着深情的音樂，再來讀讀課文的最後兩段話。

（照應開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。）

（二）1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2、寫一段自己的童年中最有情趣的事。

　　課堂作業

3、推薦閲讀小説《城南舊事》。

　　板書設計

冬陽·童年·駱駝隊

學駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5—9）

想替駱駝剪毛（10）

追問駱駝去處（11—14）

　　教學反思

教學時，要提供充足的閲讀時間，放手讓學生自讀自悟。在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈畫、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品無無奈和傷感。

　　《冬陽童年駱駝隊》教案2

　　一、教學目標

1、認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。

2、通過情境教學法，提高發散思維想象的能力。

3、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　二、教學重難點

1、重點：體會作者追憶童年的感情。

2、難點：培養學生課外閲讀的習慣。

　　三、教學方法

情境教學法、品讀賞析法、談話法。

　　四、教學過程

（一）設置情境，激趣導入

引導學生回憶自己接觸過的關於思念家鄉的文學作品；

教師引導：中國現代作家多有戀鄉情結的作品。戀鄉源於生命中曾經的苦痛與歡樂、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉題材的創作，更是飽蘸着作者的情與愛，是唱給童年故鄉的生命詠歎曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。

（二）初讀課文，整體感知

1、通讀全文，複習生字詞，給詩歌斷句，標出重讀字詞，並且明確詩歌總體結構。詩人從我怎樣相信未來到為什麼相信未來，最後呼籲人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。

2、教師播放示範朗讀音頻文件，注意朗讀者節奏、語氣、語調的變化，從而體會詩人當時的特殊情感。

3、全班分為四個小組，討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。

明確：第一幅畫面：“駱駝隊停留在我家門口”，當爸爸和拉駱駝的人在講價錢時，“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面：“我”和爸爸關於駱駝“為什麼脖子上帶銅鈴”的對話。第三幅畫面：“我”在追問媽媽，“夏天駱駝到哪裏去了”。第四幅畫面：作者在回憶中重温了童年的生活畫面，最後點明創作《城南舊事》的心靈體驗。

回顧四個畫面，尤其前三個畫面，作者勾勒了老北京城一個普通平民家庭的生活場面：冬天購買燒煤，這在許多北方人家是多麼平常普通的場景，然後作者卻抓住了這一生活畫面，給我們帶來了細膩温馨又帶有寂寞感傷的`情感體驗，這樣在開篇就奠定了全文的情感基調。

（三）再次朗讀，深入體會

1、這四幅畫面你最喜歡哪一幅？結合原文説明你的理由。

①駱駝隊來了，停在我家的門前。它們排列成一長串，沉默地站着，等候人們的安排。天氣又幹又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒着熱氣，是一股白色的煙，融入乾冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峯的駝背上，每匹都馱着兩麻袋煤。我在想，麻袋裏面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”？我常常看見順城街煤棧的白牆上，寫着這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的説，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。感覺自己已經看到了駝隊、看到冒着的白煙，置身其中一樣。

教師補充：當時的北京流行有一句話：家有半碗粥，不去門頭溝。説的就是當年門頭溝採煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白牆上寫着的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那麼高雅、詩意了。

②我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾滿在鬍鬚上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

明確：走了三天三夜的駱駝一定餓壞了，小小的童心充滿對這卑微生命的同情，於是“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈，從動物的生命表現中會體味到人的生命感受。

（四）拓展延伸，小結作業

在課文的結尾處，作者説：“我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”走在冬陽下的駱駝隊，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物裏面，有一個和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機會長大。想讀讀關於妞兒的故事嗎？

　　五、板書設計

　　《冬陽童年駱駝隊》教案3

聽了王慧老師執教的《冬陽—童年—駱駝隊》一課，很受啟發。這節課從課題入手，把握全文主要內容，營造情感基調，理清文章脈絡，抓重點詞句進行品析、感悟，逐漸加深情感體驗，悟出人生的道理。這節課給我留下印象最深的是：

　　1、教給學生方法，授課思路清晰。

在揭示課題後，王老師就出示自主學習的內容，告訴學生讀書應會找要點，讀課文，其他同學用書中句子概括，這就教給了學生把握小標題概括課文內容的一種讀書的方法，從而理清了文章的脈絡，培養了學生良好的讀書習慣。

　　2、讓學生逐漸深入文本，加深情感體驗。

王老師讓學生在反覆誦讀中，讓學生逐漸深入文本，加深情感體驗。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時，讓學生反覆讀，引導學生深入分析：作者看呆了，這是難以想象的事情，於是王老師先讓學生感悟駱駝咀嚼是多麼有趣。想象出駱駝的上下牙交錯的磨來磨去，吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂無窮，於是作者看呆了，自己的牙齒也跟着動起來。重點的句子讓學生反覆的讀，在聯想中理解語言，激活學生的思維，進入情境，感受到駱駝有耐力，有韌性，耐得住寂寞。

　　3、把課堂放給學生，收放自如，營造良好氛圍。

王老師在整節課的教學中都體現了以讀代講，讀中感悟的理念，講完“看咀嚼”部分，把時間放給學生，讓學生有足夠的時間體會，然後交流展示。如學生通過小組討論，在學習“談駝鈴”一部分，感受駱駝耐得住飢渴、寂寞後，從反覆讀中悟出在生活中要沉得住氣，有耐性、忍性、韌性，經得起時間的考驗，真是水到渠成。

總之，王老師這節課是一節實實在在的語文課，讓我感受到了語文的味道，給我的教學指明瞭方向。

　　《冬陽童年駱駝隊》教案4

　　【教學目標】

１、理解課文內容。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。

　　【教學過程】

一、激情導入

有人説“童年是一首詩”，是一首怎樣的詩呢？

板書課題：

冬陽·童年·駱駝隊

看到這個題目，你會想到什麼呢？是啊，這個詩一般的題目，給了我們無限的遐想。今天，我們就來一起學習這篇文章，透過作者詩一般的語言來體會她詩一樣的童年。

二、按要求自主讀課文

１、幻燈出示自學要求：

⑴作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段？

⑵每個片段表達了怎樣的感情？

２、分析童年片段，指導有感情地朗讀：

⑴小組交流討論：

四個片段分別用什麼感情去讀。

提出不明白的地方，並進行討論解決，互助互學。

⑵全班交流。

⑶重點引導同學討論、交流、體會四個片段的感情。

（細緻、童趣、好奇、温馨。）

３、有感情地朗讀課文：

⑴選擇自身喜歡的片段，進行有感情地朗讀。

⑵小組內競賽有感情地朗讀課文。

４、同桌交流：

提出不明白的問題。

５、綜合與拓展：

⑴教師小結：

出示幻燈：

課文是按什麼順序記敍的？

本文表達了作者怎樣的感情？

同學討論交流，教師總結。

⑵課後，自主選擇感興趣的語句段進行摘抄，養成積累的習慣。

　　【板書設計】

冬陽·童年·駱駝隊

１、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺，課文是按季節推移的順序記敍的。

２、冬春之交駱駝脱毛，表達了作者對童年生活的懷念。

３、夏天不見駱駝影子。

４、童年時代結束和對童年生活的懷念。