冬陽童年駱駝隊教學反思

《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文，先引起我興趣的不是課文內容，而是文章的作者──林海音。下面是小編收集整理的冬陽童年駱駝隊教學反思，歡迎閲讀參考！

　　冬陽童年駱駝隊教學反思1

在教學本節課時，我根據兒童的特點、文本的語言特點、《語文課程標準》對高年級段的教學要求等，充分利用現代化教育教學技術和資源來推動課堂教學的有效進展。我做到了：

1、開課時播放歌曲《童年》，師生跟唱，激發學生學習興趣。

2、用PPT出示自學提示，放手讓學生自讀自悟，體現了以生為本的課堂。

3、聚集重點“學咀嚼”時，視頻的播放，再現了畫面，加深了學生對語言文本的體悟；配樂朗讀，使學生的朗讀入情入境，朗讀能力得到不斷提高；“小小朗讀者”擂台賽的設計，給學生提供了展示的平台。

4、《城南舊事》片斷的補充出示，調動了學生的閲讀興趣，必將引領學生由課堂到課外的閲讀。

5、“七彩童年”圖片的顯現勾起了學生對自己童年生活的回憶，為課下作文《童年趣事》的完成打開了寫作的思路。

這節課，正是因為有了一體機的使用，才使課堂教學井然有序、有聲有色、充實有效。經過本人細細回憶和反思，找出了一些需要改進的地方。

　　存在的不足：

1、這節課由於是借班上課，到了新的環境，師生都有些緊張，沒有得到充分釋放，課堂氣氛稍顯壓抑。

2、課堂實踐練筆、朗讀展示等環節時間倉促，展示不充分，課堂評價不夠。

3、一體機教師操作運用不熟練，教師課堂駕馭能力有待進一步提高。

4、錄製技術水平不高，聲音效果差。

以上內容，如有不當，敬請專家批評指導！

　　冬陽童年駱駝隊教學反思2

《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文，先引起我興趣的不是課文內容，而是文章的作者──林海音。過去我們曾經學過她的一篇文章《竊讀記》，當時給我們留下了極深刻的印象，我們清楚地記得文中的一句話：“你們是吃飯長大的'，也是讀書長大的。”曾經在同學們中間轟動一時。因此，作者林海音這個名字我們都還記憶猶新。今天又讀到她的文章，不僅感到似曾相識，更有進一步瞭解她的慾望，想了解她的成長經歷、瞭解她的寫作風格。

當課文插圖裏的小姑娘與《竊讀記》裏插圖中長得一樣時，我們感覺更親近了。課後資料袋的介紹，證實了我的想法──這是一部自傳體小説。也就是説從文章中就可以看到作者的影子。我從網上如願以償地查到了《城南舊事》的資料。令我驚喜的是裏面的插曲《送別》竟是多年以前我就熟悉的老歌。我就這樣喜歡上了這篇課文，不如説是喜歡上了作者──林海音。

於是我明確了本課的學習目標──我要讓學生藉助課文走進作者和她的作品《城南舊事》：

１、明確“自傳體小説”這種體裁，介紹小説《城南舊事》中的幾個故事。學生知道故事中主人公的經歷與作者相近，產生了興趣，藉助於學生的好奇心，就勢給他們補充了其中的一段文字，加深了對這部書的喜愛之情。

２、然後處理課文詳略分明。“老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。”藉此使學生又瞭解了作者所接受的教育──要有堅持不懈的精神。

３、最後重點指導朗讀課文最後兩自然段。其一是讓學生感受作者優美厚實的語言表達；，其二是讓學生體會作者真摯的情感；其三是這些句子特別適合朗讀訓練的指導。

作為一名語文老師，我過了一把朗讀癮。我極其投入的範讀感染了學生，學生也讀得有聲有色。當我走出課堂時，一種快樂，來自心底，又充滿全身，那可能就是成就感。