《中彩那天》教學設計優秀

作爲一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的《中彩那天》教學設計優秀，歡迎閱讀與收藏。

《中彩那天》教學設計優秀1

知識與技能

1.用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞;

2.複述課文主要內容，提高口語表達能力;

3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

過程方法

1.聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題;

2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教學重難點

1.複述、把握主要內容。

2.懂得誠信是人生的精神財富

　　第一課時

教學過程

一、揭題解疑，導入新課：

1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?(講一個簡短生動的故事。)　　(出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。

2、板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2.鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

(教師範讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3.請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚，發放進步星。

4.請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來說，就應該表揚，發放進步星。

5.識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟“手”有關的字：

跟“心”有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。

　　第二課時

教學過程：

一、學習重點，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。

2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀後想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號並試着提問題，小組進行討論解決。

3、提問題，解決問題

師：你們都提了些什麼問題?(生：爲什麼父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什麼?……)

師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮纔是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎麼回事?父親之所以不高興是因爲——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”

師：這個道德難題是什麼?請學生仔細閱讀，想一想，並和小組的'成員說一說。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時複雜的內心世界。

當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什麼?

(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張和有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什麼?誰能走進這位父親的內心世界。

師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什麼?

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會爲自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)

指名彙報：用上句式：因爲……所以，也許我可以……

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師範讀--生齊讀)

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想鬥爭，他有沒有作決定呢?

師：父親的道德難題解開了嗎?從哪裏看出來?(生讀九自然段)

師：爲什麼父親打了電話後就顯得特別高興?請同學們聯繫第一自然段和最後一個自然段讀一讀。

(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的?

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據爲己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什麼意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)

師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

請同學們齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話。

二、總結課文，昇華情感

1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做?

3. 讀課文的開頭和結尾。

(1)體會開頭和結尾的聯繫。

(2)說說爲什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

4.讓學生談談這節課的收穫

師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心裏。我們已完全被父親的這種誠實打動，對於一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，纔是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。

讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?

教師追問：沒有道德的人會怎樣做?

學生問：爲什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問：汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學生舉例：“父親”爲什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

5.將自己所說的內容寫一寫。

《中彩那天》教學設計優秀2

[設計理念]

以語言爲載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中，切己體察，通過聯繫上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內心世界，豐滿人物之形象。

[教學目標]

1、引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

2、理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”、“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”等重點語句的含義，思考故事對我們做人處事的啓示。

3、有感情地朗讀課文。

[教學設計]

一、直面“道德難題”，感知父親心情

1、課前導入

2、聽寫詞語：迷惑不解道德難題誠實信用財富

3、出示：不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。

4、學生質疑，梳理問題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什麼？從哪些地方可以看出來，劃一劃有關的句子，並寫上自己的感受。

5、反饋交流，體悟心情

（1）交流：道德難題指的是否把中獎得來的汽車送還。

（2）從哪些地方可以感受到父親正面臨着這樣一個道德難題？

A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

引導體會：

（1）父親此時內心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實不該屬於他，但是他又很想要這輛車子，因此並不快樂。

（2）摳“趕”體會父親的舉動十分反常，父親的態度很不近人情，甚至近乎莽橫。

（3）朗讀感悟。比較父子間的不同態度。（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，體會父親此刻正在接受內心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。）

B、交流二：

（1）出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

引導體會：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語，並聯繫上下文，感悟父親的心情。

（2）迴文讀第二小節

出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是

能有一輛屬於自己的汽車。

（3）迴文讀第一小節

出示：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。

C、創境體驗：當你面對這輛你夢寐以求都想得到的嶄新的汽車時，你悄悄地擦去中獎彩票上的“K”，此時此刻，你都想了些什麼？

想象填空：

面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：()

漸漸地那橡皮終於落在了那個K字上，輕輕地擦了起來……

（引導學生體會兩層含義：一是滿足個人慾望，二是家庭的責任感。）

D、帶着感受，彙報朗讀

E、“留有淡淡的痕跡”又說明什麼呢？（父親欲檫又止的異常舉動，感受到了父親內心的掙扎與鬥爭。）

6、小結

二、抉擇“道德難題”，引發矛盾衝突

1、設身體驗，引發思考

同學們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定？請大家再一次默讀課

文，找到依據，擺出自己的觀點。

2、教師引導：此時文中的我是怎樣想的？

引：當母親告訴我事實真相時，我激動地說——

出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。

評價朗讀，理解意思

3、僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎彩票上的“K”字嗎？同學們想一想，這擦去的還是什麼？（誠實、善良、友情、人格和做人的美德等。）

三、處理“道德難題”，感受人格魅力

1、過渡：文中的父親最終是怎麼處理這個道德難題的呢？

引：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接着聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

理解父親的心情

2、設問：現在，你學懂了嗎，爲什麼說中彩那天，是我家最富有的時刻？

小結

3、回中心句，昇華主題

引出句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

指導朗讀，體會含義

4、拓展延伸，收穫啓示

學了本文後，你一定有許多收穫和體會，請你把自己的收穫和體會寫成一句名言，並在結尾處寫上自己的名字。

例1“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

——————一位普通的母親

5、學生寫話，反饋交流

6、課文總結

板書設計：

道德難題

留？還

誠信汽車

《中彩那天》教學反思

3月19日，筆者在縣小學語文名師薈萃的課堂教學活動中執教《中彩那天》，有很多體會，現整理歸納如下。

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬於自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話蘊涵的'哲理。

在教學中，筆者的教學設計緊緊抓住課文中的矛盾點展開，以自學、質疑、討論的方式組織課堂教學，在發現問題中學習，在討論問題中領悟，在解決問題中提高。既重視了學生對課文內容的理解，更重視了對學生能力的培養，努力爲學生營造出一種自主參與的良好的課堂教學氛圍。在提問、討論的過程中，也注意把重點落在發展學生的思維和運用語言文字的能力上，從而提高了語文課堂教學的實效性。

在具體的教學活動中，筆者採用組塊教學的方式組合教學過程，教學活動力求整合，形成板塊，每個板塊對應一個教學目標，每一個目標都有相應的教學活動，努力體現每個板塊語文目標集中而明晰，努力將課程目標落到實處，努力提高閱讀課的教學效率。執教後，筆者體會較深的幾點是：

一、直面“道德難題”，抓住衝突，激發求知慾

同學們都清楚，如果中彩的話，肯定會皆大歡喜，但作者的父親中了夢寐以求的彩票時，爲什麼卻心事重重？原來父親正面臨着道德難題。這個問題與學生的生活的經歷產生了強烈的反差，使他們產生了好奇心，強烈的求知慾望驅使他們認真閱讀課文。教學中直面“道德難題”，感知父親心情。通過思考討論後，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以佔爲己有，因爲外人都以爲是父親中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義佔有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？

爲了讓學生體會文中父親中彩後的那種矛盾的心情，筆者設計了一道想象填空，讓學生寫寫當時父親會怎樣想，完成後進行了交流。學生在寫的時候就是在換位體驗。從學生的發言來看，學生換位體驗的效果非常好。當然，學生成功的換位體驗有賴於老師的成功引導。在讓學生寫之前，筆者先讓學生說一說，並讓學生從課文中找出理由——從哪些詞語中可以看出父親正面臨着這樣一個道德難題？當學生充分表達了意見之後，筆者又用動情的語言激發了學生的情感，然後進行感情朗讀。這些鋪墊爲學生的換位體驗和想象填空打下了一個紮實的基礎。從課堂效果看，這樣的引導是成功的，安排的學習任務也順利完成。

二、抉擇“道德難題”，引發爭論，昇華感悟

在語文的閱讀教學中，讓學生進行設身體驗，有助於學生對課文內容的理解，有助於情感目標的實現，有助於學生想象力、創造力的發展。在教學抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設問：此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定？“汽車到底應該留下嗎？”請你爲父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啓發學生思考、爭論，讓學生說出真心話，並在辯論中發展學生的思維，鍛鍊學生的口才。同時在這個過程中也讓學生自己明白道德的準則，懂得人應有志氣，人窮應志不短，金錢有價道德無價。

三、處理“道德難題”，書寫名言，提煉能力

閱讀教學的一個重要任務是發展學生的語言。通過課文閱讀擴大學生的語言積累，進行口頭和書面語言表達訓練，應該是貫穿於小學閱讀教學的重要任務。因此，每堂課有紮實的表達運用訓練的設計和指導，應該成爲教師自覺的語文意識和教學追求。文本中，母親常安慰家裏人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”這是許多學生在課堂教學爭論中“不留”的重要理由，也是本文要學生明白的一個做人準則，因此，它也可以成爲一句名言。爲進一步強化意識，筆者設計了書寫名言的訓練，既是對文本閱讀的總結，也是一種動筆寫話的練習；既達到了德育這一目標，也提煉能力，可謂一箭雙鵰。最後的寫話交流和教師評點，可以讓全體同學分享同伴思維的火花。

當然，在課堂教學中，還存在各種各樣的問題，如如何根據兒童認知規律，做到教學目標更加集中簡潔，讓教學顯得簡約而豐滿，更富有成效。這些問題，都需要筆者細細琢磨思考，努力追尋。

總之，這是一篇充滿強烈人文色彩的課文，但怎樣使學生領悟父親的精神品質，筆者並沒有進行空泛的說教，簡單的“告訴”，而是以語言文字爲根，始終引領學生在對語言文字的品味、賞析、感悟和運用中來解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實踐中獲得心靈的震撼和人生的啓迪，注意了語文教學人文性和工具性的統一，凸現了語文本體。

《中彩那天》教學設計優秀3

設計理念：

1、探究學習：

在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神，讓學生主動去發現、探究、創造，前提就是疑問。通過學生自讀，教師創設情境，讓學生主動感受學習的樂趣，積累疑問——質疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗。

2、合作學習：

在合作的學習氛圍中，讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度，主動地學習，在主動學習中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學生爲主體，通過合作學習解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個指導者的角色。

3、情感體驗：

在學習過程中，讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

教學要求：

1、通過學習課文，結合實例，懂得“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一筆財富“的哲理，並能說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

2、回答課後的問題並體會人物的'思想感情。

3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思並能用其造句。

4、有感情朗讀課文。

教學重點、難點：

1、懂得“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一筆大財富”這一句話的哲理。

2、說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

3、體會人物的內心感受與思想感情。

教學前準備：

1、多媒體教學輔助課件

2、卡片若干張

3、小旗子若干面

教學時間：三課時

第一課時

教學過程：

1、課內預習，完成預習練習。

師：同學們，你們有沒有獲過獎呢？獲獎時你們高不高興啊？（生齊回答：高興）那麼我們今天就來看看這篇課文裏的主人公是不是也一樣高興吧！

2、熟讀課文，初步感知課文內容。

通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞，應學會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。

3、讀寫本課的生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶，也便於利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

4、請一小組開火車讀課文，注意讀準生字的字音。

5、初步瞭解課文的主要內容，由學生用自己的話說，不要求統一。

父親將不屬於他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

6、佈置作業。

（1）抄寫生字。

（2）解釋課文的詞語並用其造句。

第二課時

教學過程：

1． 引入課題

師：上一節課，我們初步瞭解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學習這篇課文。

2． 細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前後矛盾的地方，由學生自己發現提出，較爲重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便於學生之後的合作學習。

3． 帶着疑問全班齊讀一次課文，加深學生對課文的內容，易於從文中找出疑問的答案。

4． 小組合作學習。

嘗試找出剛纔學生所提出疑問的答案，教師可以適當引導學生思考問題的方向。

回答、交流問題的答案。

5． 辨答交流。

（1）分小組，進行答辨。

師：父親正面臨一個什麼道德問題？如果請你幫父親拿一個主意，你覺得該“還”，還是該“留”？認爲“留”的插上一面紅旗，認爲“還”的插上一面綠旗。

（2）小組討論，尋找依據，找出“留”或“還”的理由。

（3）大膽提出學生自己的觀點，教師板書於黑板上。

（4）通過對比了解父親的思想感情。

（5）朗讀相關課文內容，加深印象。

（6）理解：汽車開走了，父親爲什麼還高興？原因是什麼？

“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富”這裏的“財富”是什麼？

理解了這裏的“財富”就更易於引導學生理解：爲什麼中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟，教師只從旁引導，不直接說出答案。

（7）齊讀有關段落的課文。

6． 小結課文。

父親將汽車還給庫伯，因爲他堅信“一個人只要活得有骨氣，就等於有一大筆財富”。而我在成年以後，也終於明白了這個道理。

7． 佈置作業。

（1） 在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢？是如何解決的？

（2） 收集課外資料：看看還有沒有關於戰勝自我的材料，下節課學生交流。

板書

14中彩那天

中了汽車 父親神情嚴肅？

想與父親共享 被趕下來，要我滾開

汽車開走 父親顯得特別高興？

父親打電話時 是我那貧困的家最富有的時候？

留 還

理由 夢寐以求 “k” 生活拮据 人窮志不窮 沒人知道 要有骨氣

一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富。

第三課時

教學過程：

1、溫故知新，考查學生對生字詞的掌握程度，詞語的理解並能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。

2、能有感情地朗讀課文。

主要採用小組朗讀或個人朗讀，適當指導學生的朗讀，注意輕重音與停頓。

3、學生之間交流，談談自己的道德難題的經歷。可讓學生髮表自己若對有這樣的事情發生時，自己會如何做，爲什麼這樣做。

4、資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閱，並發表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例，讓學生討論，充分發揮學生的自主精神。

5、佈置作業。

結合自己的個人經歷或資料，寫一篇有關道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數約100字。

6、課堂小結。

《中彩那天》教學設計優秀4

第一課時

●激情導入

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎麼想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

●初步感知

①自由讀課文，讀準字音。檢查生字。

②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。

③用一句話來說說課文講了一件什麼事。

●整體感知

①課文圍繞着中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

②文章第一自然段和第十自然段寫的是什麼時候的事情？

③文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時

●複習導入

朗讀課文。

●談論交流

①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的'表現？用“──”畫出來。並揣摩人物當時的心理活動。

②小組談論彙報。

●學生讀三～八自然段

①指名讀。沒有了汽車的父親爲什麼反而特別高興？

②想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和**的心情是怎樣的？會有什麼樣的對話？

③小組內分角色進行對話，可以想象內容。

●學習第十自然段

齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

●拓展延伸

在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”爲題寫一篇短文。

《中彩那天》教學設計優秀5

《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學設計理念是整體感知，牽一髮而動全文，引導學生有創造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養學生聯繫生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養學生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說悟情。

教學流程爲：

（一）出示彩票，引出重點。

（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。

（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。

（四）讀寫訓練，內化理解。

一、出示彩票，引出重點

1、 回顧兩張彩票的事情。

師說：預習課時，同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？爲什麼寫？誰擦的？爲什麼擦？我們展開了討論。現在，誰來幫我們回憶一下。

2、（出示課件）引讀，引出重點

師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了。看，在衆人羨慕的目光中，父親開着嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼着，跳躍着，多麼高興！可是，父親他的神情怎麼樣呢？我幾次興奮地想幹什麼？（生齊讀）看得出，父親一點也不高興，這是爲什麼呢？請從文中找理由。（指名說）

3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

師板書：道德難題（提示學生注意“德”字的筆畫）

二、解決道德難題：感悟母親話的含義

難題在本文指什麼？（指名說）教師板書：留？不留？

1、 明白道德難題在文中指什麼？

2、 你贊成父親留還是不留？

（1） 獨立思考，小組討論。

（2） 大組交流，教師指導讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。

（3） 留下了汽車，將會失去什麼？（板書：誠實，有信用）

小結：誠實、守信是多麼高尚的品德。任何一個有良知的人都不會願意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時，會無限愧疚。一個人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什麼意思呢？

學到這裏，相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什麼？父親經過激烈的思想鬥爭，毅然選擇了高尚的.品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。（板書：財富，提醒“財”字的寫法）

（4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

三、讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）

四、讀寫訓練，內化理解（配樂）

讀到這裏，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點什麼嗎？（板書：對朋友）

看着奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個兒子，會對父親說什麼？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什麼？如果你是那家汽車修理廠的老闆，你會對父親說什麼？選一個角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。

《中彩那天》教學設計優秀6

教學要求

1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車裏也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。

2、幫助學生學習這一課新的話。

3、引導學生在情緒上閱讀文本。

教學重點是

閱讀文本內容，經驗他的父親面臨着一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。

難以理解的母親說兩句話。

課前準備

1、學生自己瞭解第二次世界大戰前資本主義社會中人們生活的現狀。

2、收藏的誠信，信用等方面的着名或諺語。

兩個小時的教學時間

第一類

教學要求

1、閱讀文字，瞭解文本的主要內容。

2、報告預覽情況，學習本課新單詞。

教學重點閱讀文字，理解文字內容。指導和培訓學生提問，解決問題和習慣。 教學難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

教學過程

首先，交換信息，瞭解時代的背景

關於第二次世界大戰。.。.。.

關於資本主義社會

二，引導閱讀，初步認識

1、自由閱讀文字輕輕，用語音，閱讀準發音。

2、檢查情況掌握字，注意聲音。

3、然後閱讀文字，談論文字主要是關於什麼東西，你讀什麼？

三，學生質疑

你在這篇文章中讀過什麼？什麼是不讀，第一組討論，然後不能解決提出。

四，整體觀念

1、然後談談自己的.話什麼一回事。

2、閱讀文字後，哪句話最深？並說爲什麼。

第2課

教學要求

1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車裏也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。

2、引導學生在情緒上閱讀文字。

以下是相同的 教學重點是閱讀文本內容，經驗他的父親面臨着一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。

難以理解的母親說兩句話。

教學過程

首先，閱讀文本，感知內容。

1、靜音閱讀文本。

思考：

（1）閱讀這篇文章你有什麼感覺嗎？

（2）文本是圍繞哪些字寫的？

2、在課堂上談論閱讀後的體驗。

（父親是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）

文本圍繞第一個自然段落的最後一個句子。

3、請學生提出有關文本第一段最後一句話（中央句子）的問題。

（爲什麼它誠實可信，它等於有財富？）

（誰誠實守信，在什麼情況下誠實守信，他是怎麼做的？

二，學習目標（口語）

三，閱讀文字，理解重點

（A）讀三，四，五節

1、（在文中 插圖）讓我們去父親的顏色場景看看。請仔細觀察，聯繫生活實際想想它，這個數字在圖上我們通常看到有什麼區別？

2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀並聯系前兩部分，嘗試提問。

在獎勵中，當然應該很開心的心情，爲什麼他看起來這麼嚴重？

家是很窮，終於有了一輛車，應該是快樂啊！

談談你的理解：（因爲家庭生活困難，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它並做了一個標記，庫珀先生忘記了這件事。