小學四年級下《中彩那天》教學設計

　　《中彩那天》教學設計1：

　　教學過程

一、創設情景，激發情感

師：課前老師想進行一個小調查，都有誰的父母買過彩票?有沒有中過獎?中了彩之後他們的心情怎樣?請用一個詞來表達中彩時的心情嗎?

二、揭示課題，糾正讀音

是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強調“中”的讀音。(生齊讀課題)

三、學習生詞，理清脈絡

1、中彩那天究竟發生了什麼事呢?請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，願意與大家一起分享。指名彙報。

3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎?

四、學習重點，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。

2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀後想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號並試着提問題，小組進行討論解決。

3、提問題，解決問題

師：你們都提了些什麼問題?(生：爲什麼父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什麼?……)

師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮纔是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎麼回事?父親之所以不高興是因爲——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”

師：這個道德難題是什麼?請學生仔細閱讀，想一想，並和小組的成員說一說。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時複雜的內心世界。

當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什麼?

(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什麼?誰能走進這位父親的內心世界。

師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什麼?

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會爲自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)

指名彙報：用上句式：因爲……所以，也許我可以……

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師範讀--生齊讀)

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想鬥爭，他有沒有作決定呢?

師：父親的道德難題解開了嗎?從哪裏看出來?(生讀九自然段)

師：爲什麼父親打了電話後就顯得特別高興?請同學們聯繫第一自然段和最後一個自然段讀一讀。

(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的?

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據爲己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什麼意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)　　　師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

請同學們齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話。

五、總結課文，昇華情感

讓學生談談這節課的收穫

師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心裏。我們已完全被父親的這種誠實打動，對於一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，纔是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。

六、作業、

1、熟讀生詞和課文。

2、當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話?想一想，把它寫下來。

四、總結：

　　附板書設計：

19 中彩那天

不是自己的

中彩------→神情嚴肅

﹨　 誠實　 /打

誠﹨有信用/電

信↘↙話

高興

　　《中彩那天》教學設計2：

　　教材分析：

《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬於自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質。

章敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程爲線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更爲珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰家裏人的一句話，爲下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。作者運用精彩的語言抒發思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節性強，十分適合朗讀訓練。

　　教學目標：

1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

4.懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際說說體會。

　　教學重難點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重點，而對“你父親正面臨着一個道德難題。”這句話的深刻領悟是教學的難點。

　教學準備：多媒體課件。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、聯繫生活，導入新課

1.大家見過彩票嗎?如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了，你會怎麼樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》(板書課題)

3.出示課題：中彩那天 注意讀準第一個字“中”。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預習。

(1)檢查生字、新詞的掌握情況。

(2)分節輪讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事?

2.按事情的發生、經過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。

3.根據提綱學會複述課文內容。

4.教師小結：對於敘事性的文章，可以採用抓住文章六要素的方法，進行課文的複述。

三、學習課文1—2段。

這樣一個感人的故事，發生在一戶普通老百姓的家裏，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。(拮据)，你從哪裏看出來的?(1—2段)

1.學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮据的詞句。(我們家六口人就靠着父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)

2.再讀課文，加深感受。

　　第二課時

一、 複習回顧。

1.檢查生字詞的掌握。

2.複述課文。

二、根據問題自學課文。

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