《守株待兔》教學設計
教學目標:
1、會認2個生字,會寫5個生字
2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可存在僥倖地心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點:
1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可存在僥倖的心理。
2、能把故事講給別人聽。
課前準備:生字卡片,守株待兔多媒體教學課件。
一、激趣導入,揭示課題
1.談話導入,交代教學目標。
同學們,你們喜歡聽寓言故事嗎?每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天,老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文,理解寓意,學會生字。
2.創設情境,出示課件故事,激發學習興趣。
現在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊聽邊看邊想:守株待兔是什麼意思?
3.揭示課題,釋題。
(1)。揭示課題,正音。
(2)釋題:問:“株”是什麼意思?守株呢?待兔又是什麼意思?守株待兔是什麼意思?
4.學生自由讀課文,老師提要求:讀準字音,讀通句子,標出段落序號。
【設計理念:興趣是最好的老師。課堂伊始,讓孩子聽故事,能夠很快地吸引學生的閱讀興趣。爲後面地學習奠定了基礎】
二、學習課文,理解寓意
1.學習第1、2自然段。
(1)自由讀課文,想一想那個人爲什麼會守在樹樁旁邊等待兔子呢。
(2)默讀課文,說說那個種田人是怎樣得到這隻野兔的。找出課文中的有關句子讀給大家聽。(板書:撿到兔子)
(3)出示生字“竄”“撞”,理解意思。(竄—亂跑;撞—碰)
(4)他撿到野兔後,心裏是怎麼想的?
課件出示句子(要是每天……多好啊),齊讀。
他這樣想可能嗎?對不對?爲什麼?
學生交流自己對問題的理解。
指導有感情地讀句子,指名讀、齊讀第1、2自然段。
2.學習第自然3段。
(1)自由讀課文,說說這個人後來是怎樣做的,結果怎樣。板書:整天坐守莊稼全完了
(2)齊讀第3自然段。
3.理解寓意。
(1)他這樣做對不對?錯在哪裏?學生討論、交流。
(2)學了這篇課文,你懂得了什麼?學生討論、交流。
(3)老師總結寓意。(注意語言要淺顯易懂)
(4)在我們平時生活中,有沒有這種現象呢?舉例說說。
(4)老師總結:世界上沒有不勞而獲的事情,對於偶然得到的東西,我們不應該抱有僥倖的心理,只有踏踏實實地做事,通過自己的辛勤勞動,纔會取得收穫。
(5)齊讀課文。
【設計理念:學生是學習的主體,只要能充分調動孩子的學習主動性,才能達到事半功倍的效果。在這一環節中,讓孩子帶着問題自主地大聲讀書,爭當讀書小能手。孩子們在老師的鼓動下自主地投入學習,讀書、寫字。】
三、課堂練習
1.認讀生字,交流記字方法。
2.出示要求寫的5個字,學生自己分析字形,提出書寫應注意什麼問題。
3.指導寫字。
4.完成課後練習“讀讀想想”。
【設計理念:學生是學習的主體,只要能充分調動孩子的學習主動性,才能達到事半功倍的效果。在這一環節中,讓孩子帶着問題自主地大聲讀書,爭當讀書小能手。孩子們在老師的鼓動下自主地投入學習,讀書、寫字。】
四、拓展活動
把本課的故事講給家長聽,再請他們講一個寓言故事。
【設計理念:學習語文最終的目的就是讓學生能夠在人前大膽地說;大膽地講。】