優質課《守株待兔》教學設計
教學目標：
1、通過學習認識課文中的6個生字並會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。
2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動是沒有收穫的，以及在每一件事情上都不能有僥倖心理，要腳踏實地的去做。
教學重難點：
重點：認識課文中的6個生字並會寫5個字。
難點：研讀課文理解寓意。
教學過程：
一、 揭示課題，初步解題
1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因爲呀，故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識，明白許多的道理，今天我們就一起來學習一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)
2、教學“守”：
師邊範寫，邊講解(漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”。看着這小房子，守着這方寸之地就是“守”。)
學生練寫。
誰能給它組個詞?引導“守”是“守候”的意思。
3、誰能用“待”來組詞?“待”在這裏指的是“等待”。
4、教學“株”、“樁”：
師：“株”指什麼?觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。(出示詞卡：樹樁)這個詞誰會讀?
師：“樁”爲什麼是“木”字旁?哪位同學能說一說?
4、 師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是?
二、初讀課文，質疑課題
師：讀了這個課題你想知道些什麼?
(預設：誰守株待兔?爲什麼守株待兔?怎麼守株待兔的?守株待兔的結果怎樣?)
師：小朋友，可真會思考啊!這些問題的答案就藏在我們的書裏面。打開書，請大家讀課文。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個什麼要求呀?
(預設：遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀。不認識的字可以請教老師。不認識的字還可以問一問同桌。``````)
師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文，明白寓意
(一)學習第一自然段。
師：課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?(種田人)
師：大家讀書真認真。種田人爲什麼會守株待兔呢?
根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田裏幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裏竄出來。不知怎麼的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、 相機教學生字“撞”
2、理解“竄”
師：這隻野兔怎麼會一頭撞死在樹樁上呢?請大家拿起書來，帶着這個問題，齊讀第一自然段。
指導“竄”的讀音，記住字形
"竄"是什麼意思?筆直地向前跑，能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(飛快地、慌亂地跑就是“竄”。)
3、什麼原因，野兔會這麼慌張地從樹林裏竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
生各抒己見
師：小朋友們的想象力可真豐富!儘管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經常發生嗎?(不會)也就是說出現這樣的事非常——(非常少見。)這裏老師教大家一個詞——僥倖。僥倖就是由於偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是——(僥倖地撿到一隻撞死的野兔。)板書：僥倖
4、師：想一想這段我們該怎麼讀呢?誰來試着讀一讀?指名讀
(齊讀)把你自己的體會也融入到朗讀中。
(二)學習第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。)
師：這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。
師：“白撿”是不是白天撿呀?(不是。)那“白撿”指什麼?(板書：白撿)
師：面對這樣意外的收穫，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋)
出示：他樂滋滋地走回家去。心裏想：要是每天都能撿到一隻野兔。那該多好啊。
能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)
5、朗讀指導：想到今後每天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裏想的這句話讀好嗎?
(1)指名讀
(2)每天都白撿一隻野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀?
(3)不是一隻，也不是兩隻，三隻、四隻……而是每天都有一隻呀，還想讀嗎?
(4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀
(三)學習第三自然段。
過渡：因爲有了一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因爲有了這種不切實際的想法，從此-----(學生讀)
(出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
1、(出示詞卡：從此)同學們這裏有一個詞，誰來讀一讀?
師：“從此”是從什麼時候起，他就丟下了鋤頭?
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學“鋤”字
3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭幹活了。他是一個農民，他本來應該去幹什麼呀?(鬆土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的，一分耕耘一分收穫，而種田人卻------(學生讀：整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
“整天”什麼意思?
引讀：早上，太陽升起，種田人——(學生讀：就坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上);中午，太陽高掛，種田人還是一(學生讀，內容同上);傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——(學生讀。內容同上)。
師：(課件出示：課文插圖)同學們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不幹活了。當別人在地裏澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地裏拔草捉蟲時，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什麼事兒都不幹了，他一心只想着再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收穫，用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)
師：那麼，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎麼想呢?
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想： 。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
師：日子一天一天過去了，種田人的心裏還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等着。 可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最後一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最後一句話)你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語?
師：讓我們一起讀一遍。(師生齊讀)最後，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。(板書：全完)用個詞語來說，就是——(板書：一無所獲)
四、深化明理，拓展延伸
師：現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什麼?把你想說的寫下來。
師：種田人啊，剛纔同學們的話你聽懂了嗎?(聽懂了)懂什麼了?你能用上黑板上的三個詞語來說一說嗎?
小結：是啊，做事不能有僥倖心理，不能有不勞而獲的思想，不然最後終將一無所獲。只有實實在在去做，纔能有收穫。
五、課外閱讀
(過渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助
1、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收穫。
板書設計：
守株待兔
撞死 僥倖
白撿 不勞而獲
坐等
全完 一無所有
