一年級語文《端午糉》教學設計範文大綱

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的一年級語文《端午糉》教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。

　　一年級語文《端午糉》教學設計1

　　一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識“端、棕”等13個生字。

2、會寫“午、節”等7個字。

3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

（二）能力目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

（三）情感目標：通過對中國傳統節日的瞭解，弘揚傳統文化，培養民族意識和愛國熱情，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點：

認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

　　三、教學難點：

理解課文，讀好長句子。

　　四、教學方法：

講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法

　　五、教學媒體：

教學掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學時間：

三課時

教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

同學們，你們知道我國農曆的五月初五是誰什麼節日嗎？（端午節），在端午節那一天，我們要吃糉子的，今天呀我們要學習一篇課文就是關於端午棕的。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《端午糉》，請大家把課題讀兩遍。

端午節又名端陽節、重午節，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農曆五月初五就成爲了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前278年農曆五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息後，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，並將糉子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。

端午節有吃糉子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗。“端午節”爲國家法定節假日之一，並被列爲世界非物質文化遺產名錄。

讓我們去讀課文感受一下吧。

　　三、學習生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。

學習生字掛：音節：三拼音節，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀。（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

　　五、考一考你

漢字魔術

　　六、昇華學習

遊戲：摘果子游戲

老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完後全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　七、小結

1、今天我們一起學習了什麼?

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文。

　　九、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　一年級語文《端午糉》教學設計2

　　教材分析：

1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節吃端午糉的事由，向學生介紹了端午糉的由來、樣式、色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利於學生學習，瞭解這個中華傳統習俗。

2、課文長句子較多，學生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學目標之一，應安排教學環節，給予足夠的時間落實。

　　學情分析：

讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定基礎的，因此，要通過學生實踐嘗試，然後發現問題進行指導，不但要培養學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養語感。切不可採用範讀簡單的模仿來達到目標。

目標與重難點

　　教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、知道端午節是我國的傳統節日，初步瞭解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步瞭解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學準備

多媒體課件

　　過程設計

　　一、複習引入，再現情境

1．導入：上節課我們學習了《端午糉》的字詞，這節課我們先來做一個小遊戲：找動物。以小組爲單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。

(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物後面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的.小動物圖片。

2．師生共同齊讀課文。

　　二、誦讀課文，品味內容

1.抓住重點語句，指導朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的糉子是什麼樣的。

(3)學生帶着問題自由朗讀課文。

(4)指導學生按照從外到內的順序描述糉子的外形特點。

(5)詞語填空讀課文。

課件出示：根據課文內容填空。

糉子是用________箬竹葉包的，裏面裹着________糯米，中間有一顆________棗。

教師追問：爲什麼用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

課件出示兩個句子，朗讀比較有什麼不同。

糉子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

糉子是用青的箬竹葉包的，裏面裹着白的糯米，中間有一顆紅的棗。

指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出糉子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時彷彿讓人品嚐到了香甜的味道。

學生彙報朗讀第二自然段。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據課文內容，說一說，端午節爲什麼會有吃糉子的習俗？

　　三、指導觀察，正確書寫

1．創設情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的糉子，同學們想不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的糉子圖片。

(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的糉子。

2．教師指導學生學習生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

(3)同桌之間展示，同桌互評。

3．教師指導學習生字——節。

(1)觀察生字結構，教師在黑板上範寫，學生練寫。

(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。

(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

4．指導學生書寫生字——米。

(1)導學：我們“品嚐”了香甜的糯米糉，一起來認識糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

5．教師指導學習生字——分。

(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

　　四、總結全文，情感昇華

1．引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收穫。

2．教師總結：每年端午節我們都會吃糉子，今天通過學習《端午糉》，我們不僅“品嚐”了美味香甜的端午糉，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的糉子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

　　一年級語文《端午糉》教學設計3

　　一、教材分析：

《端午糉》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節品糉子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的糉子，讓小朋友們對端午糉有了深刻的瞭解。

　　二、學情分析：

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　三、教學目標：

1、正確認讀本課“端、糉、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3、知道端午節是我國的傳統節日，初步瞭解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　四、教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步瞭解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　五、評價設計：

本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反覆讀，讓學生體會“濃濃的親情”，並體會節日的氣氛。

　　六、教學準備：

生詞卡片、課件、字帖。

　　七、教學過程：

課前三分鐘背古詩

（一）談話激趣，引入新課。

師：農曆的五月初五是什麼節日?

生：端午節。

師：端午節都做什麼？

生：吃糉子，賽龍舟。

師：今天我們就來學習《端午糉》這篇新文章。（板書課題：端午糉，相機指導端、糉）

(二)初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什麼事情？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

（三）記憶字形，交流識字方法。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“端、糉、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、交流識字方法。

（1）出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。

（四）分段學習課文。

1、出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什麼？

2、學習第二段。

（1）外婆包的糉子是什麼樣的呢？自由讀，並畫出相關句子。

學生邊讀邊畫。教師指名回答。

（預設）生：糉子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什麼？

（預設）生：糉子很誘人，特別想吃一口。

師：是啊，多麼誘人的糉子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。

學生自由朗讀。指生讀，及時評價。

（2）師：這樣可愛的糉子聞起來是怎麼樣的？（清香）

你是從那句話中知道的？請爲大家讀一讀。

指導朗讀糉子的“清香”。

（3）糉子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎麼樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）

（4）多麼有人的糉子啊，請同學們帶着自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。

3.課件出示課文第三段。

師：外婆包的糉子不但好吃還有什麼樣的特點？（花樣多）

你從哪一句中看出來的？

練習句式“除了...還有...”

4、爲什麼端午節要吃糉子呢？學習第四段。瞭解屈原。

5、朗讀課文。

（五）指導書寫“真”字。

1、學生書空筆順。

2、注意事項。

3、教師範寫。

4、學生練寫。

　　八、課堂檢測: