語文二年級《坐井觀天》教學設計範文（通用5篇）
作爲一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的語文二年級《坐井觀天》教學設計範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解課文寓意。
【教學重點】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學難點】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《坐井觀天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒佈的《語文課程標準》爲依據，把“對話”作爲教學的主要內容，把“讀”作爲感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。
【教學過程】
第一課時
一、導入
請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。
一隻青蛙，天天坐在井裏，擡頭看着外面的天空，過着清閒的日子。忽然有一天，飛來一隻小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你爲什麼這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
1、請大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什麼意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問小鳥──小鳥回答說──
青蛙說──小鳥說──
青蛙笑着說──小鳥也笑了，說──
2、想讀誰的話？自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。
6、讀課文後，填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那麼大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。
7、討論：小鳥和青蛙誰說得對？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什麼收穫？
2、結束語：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀後能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎？
第二課時
一、複習導入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字，擴詞訓練
課件出示生字：
沿際信
1、學生齊讀，指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？
3、學生自由讀組的詞。
三、指導書寫生字
課件出示生字：
信沿擡際蛙錯答還
1、指名讀。
2、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。
3、教師範寫。
4、學生在田字格里先描紅，再臨寫。
5、小組內評議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥青蛙朋友坐井觀天
看見井沿擡頭無邊無際
1、齊讀，指名讀。
2、學生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習
續編故事：青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》優秀教學設計2教學目標
1、認識“沿、際、擡、信”四個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學難點
初步理解“坐井觀天”寓意。
教學準備
青蛙、小鳥的卡片、課件
教學過程
一、談話導入
同學們，今天老師給大家帶來了兩個新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。
二、教學過程
（一）字詞
首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
井沿無邊無際擡頭不信青蛙回答
1、詞語：指名讀齊讀
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。
3、並組一個和書上不一樣的詞。
指名，開火車
4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個句子呢。
（二）朗讀，理解
1、默讀課文，青蛙和小鳥在什麼地方，發生了什麼故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上麼？指着說一說。
@他們之間發生了什麼故事？
板書：爭論天的大小
2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2—7自然段。）
（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）
（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什麼不同的看法，你能在文中畫出來麼）
出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”
理解：“大話、不過。”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“
理解“無邊無際”，什麼是無邊無際。（生回答）
教室能說是無邊無際麼，操場能說無邊無際麼，什麼能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）
（出示圖片：同學們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣麼？）
誰再來讀讀這句話，看看該怎麼讀，應該體現出什麼？（帶動作讀）
小鳥說天無邊無際，很大很大。
（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。
（3）小組合作讀
（4）表演讀（動作）
三、理解寓意
他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰說的對呢？（小鳥）。小鳥爲什麼知道天是無邊無際的呢？
“飛了一百多裏。”小鳥到過很多地方。
說話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。
青蛙爲什麼說天不過井口那麼大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井裏，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什麼？（自以爲是，不聽別人勸告）
現在我們回到課題，坐井觀天，一隻青蛙坐在井裏看天們用來批評有什麼錯誤的人？（板書：無知、自以爲是）。如果青蛙想告別無知，他應該怎麼做？
四、拓展
如果這隻青蛙有一天真的跳出井口他會看到什麼，會說些什麼呢？
通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以爲是。
同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一隻跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以爲是的人，下課！
《坐井觀天》優秀教學設計3學習目標
1、理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
4、能想象說話，寫幾句話。
學習準備
多媒體課件、小黑板、動物頭飾
學習過程
（一）複習導入
小朋友們，這節課我們繼續學習《坐井觀天》（揭題），上節課我們一起認識了兩隻小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎麼認識的呢？（指名說）它們認識之後爲了一件事情吵了起來，這時你最想知道什麼？（指名說）
（二）學習課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶着這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之後再數一數青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？
l誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！
l請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）
l教師小結：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）
2、學習第二次對話
（1）哪位小朋友來讀一讀。
（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是爲了一件什麼事情而爭吵嗎？（根據學生髮言板書：天有多大？）
（3）青蛙是怎麼認爲的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那麼大
讀一讀青蛙的話，想一想這是一隻怎樣的青蛙呢？（指名說一說）
你從哪些地方看出來的？
l“大話”
什麼樣的話是大話？青蛙認爲小鳥說的什麼是大話？
是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。
能不能再帶上表情讀一讀。
l“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”
讓我們一起來讀一讀。
“還用飛那麼遠嗎？”其實就是說……
看來，這隻青蛙確實是自以爲是的，那誰來當一當這隻青蛙來說一說。
（4）、一百多裏究竟有多遠呢？讓我們跟着小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什麼地方，來到了哪裏，又飛過了什麼地方，來到了哪裏。（點擊課件演示動畫）
師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）
可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多裏，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）
（5）、那麼說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）
那誰來讀一讀小鳥的話。
（6）、天是那麼大，可是青蛙爲什麼卻認爲天只有井口那麼大呢？（指名說一說）
讓我們來做個實驗，請小朋友用紙捲起來，包上另一隻眼睛去看一看天花板，你看到了什麼？
（7）、分角色朗讀第三次對話
3、學習第三次對話
師：青蛙和小鳥都認爲自己說的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都爲自己找了什麼理由。之後，同桌商量一下，把這次對話演一演。
（指名演——師生共同評議——再演）
（1）聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心裏在想些什麼呢？
（2）這時候，小鳥也笑了，它又在笑什麼？
（3）那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了。）
理解“你是弄錯了。”還可以怎麼說。（點擊出示：你【】弄錯了。）
誰再來讀一讀小鳥的話。
4、演一演《坐井觀天》這個故事。
5、深化理解，揭示寓意
（1）這隻青蛙聽了小鳥的話後，會跳出井口來嗎？
想一想，如果青蛙繼續坐在井底不出來，會怎麼樣呢？
（2）小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪爲小朋友的本領大，能把這隻青蛙勸出來！（指名說一說）
（3）小朋友們真能幹，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）
l青蛙唱着跳着來到了海邊，哇——，海（）寬得很哪！
l到了晚上，青蛙擡頭一看，大吃一驚，星星（），多得很哪！
l青蛙還會看到什麼呢？（指名說一說）
l青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，並且跟它們說說你現在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業）指名說一說。
（4）小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什麼？
師小結：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。
我們以後要怎麼做呢？（指名說一說）
6、佈置自選作業：
（1）把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，並告訴他們你從這個故事裏知道了一個什麼道理。
（2）把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續畫完。
《坐井觀天》優秀教學設計4教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學生聯繫生活實際、聯繫上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以爲是的道理。
教具準備：教學課件、掛圖
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然後說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然後揭示課題：今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語，然後教師指讀：
井沿回答口渴喝水別說弄錯
3、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事裏都有誰，它們在什麼地方就什麼問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書：有多大？
青蛙在什麼地方？（井底）
小鳥在什麼地方？（井沿）
（五）、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什麼詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的'認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯繫生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多裏”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認爲天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”
讀一讀，說說你有什麼體會。然後練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙爲什麼會這麼認爲呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀，談談你的理解。青蛙爲什麼會錯了？錯的原因是什麼？小實驗：捲起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什麼，做些什麼？（先自己練習說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以爲是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）
2、讓學生自願結合，有語氣的朗讀課文，如果願意，可加上動作進行表演。
三、作業：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
附件1：板書：
13坐井觀天
青蛙（有多大？）小鳥
井口那麼大無邊無際
《坐井觀天》優秀教學設計5教學目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點、難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導入：
師：小朋友們，今天老師爲大家帶來了兩個新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學習的小故事就發生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
二、認識字詞
1、藉助拼音讀課文，讀的時候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領讀。
（3）點名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語大家已經熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認識嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
師：才一會功夫，同學們就交到了這麼多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭論一個什麼問題？
2、品讀課文。
（1）通過剛纔讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個什麼問題嗎？
（2）它們的觀點分別是什麼？
（3）指導還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）
師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙爲什麼笑呢？
師：小鳥爲什麼也笑了？
（評價：多麼自以爲是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，讓我們一起來勸勸小青蛙吧！（課件出示：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。）
（5）同桌兩人合作表演讀第三次對話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會看到什麼？說什麼？
四、課堂小結：
這麼美的景色，小青蛙以前怎麼不知道？是青蛙住的環境限制了它的眼界。正如我們，如果沒有走出威海，又怎麼會知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識，就應該怎麼做？但是我們不可能到世界的每一個角落，所以我們還可以通過什麼方式來獲取更多的知識？
老師希望同學們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。
