快樂讀書吧語文教學反思
作爲一名優秀的教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的快樂讀書吧語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
快樂讀書吧語文教學反思1
1、在教學過程中，我首先通過導入這個環節引起學生的興趣。對正文的把握上，我採用層層深入的方式，首先讓學生了解《田螺姑娘》這個故事，然後引導學生了解《中國民間故事》這本書，從中感受民間故事的魅力，並在此基礎上向學生們推薦外國的民間故事。
2、在對民間故事的把握上，我通過讓學生講自己喜歡的.民間故事，讓他們感受到其中蘊含着的勞動人民的期盼和情感，讓他們體會民間故事的魅力，從而激發他們熱愛民間故事的情感。
這節課也有不足之處：對於民間故事，學生們瞭解得不太詳細，因此在讓他們講民間故事的過程中，氣氛不熱烈，同學們反應不積極。
快樂讀書吧語文教學反思2
《快樂讀書吧》所在單元的主題是走進古典名著，語文要素是初步學習閱讀古典名著的方法，學寫讀後感，快樂讀書吧的主題是談古典名著，品百味人生。
《三國演義》是幾百年來中國人最愛讀的文學作品之一，也是影響世界的一部作品，三國演義記載着百年的歷史，捧起這本鉅著，那已經離我們遠去的戰火紛飛的三國時代，彷彿又重回我們眼前，那一個個驚心動魄的故事，也深刻地印在了我們的腦海裏。在這些故事中，我們能夠領略到各種各樣的智慧。經過百年的流轉，劉備、曹操、諸葛亮、關羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳，婦孺皆知。《三國演義》故事精彩、語言精練，人物塑造的栩栩如生，讓人看後不忘。《三國演義》是中國文學寶庫的'珍貴遺產。因此，我們首先爲孩子們推薦了這本經典名著，並進行了名著導讀教學。
課堂設計時，我首先以熟知的課文內容、課文人物延伸開去，從學過的一篇課文到一本名著。然後師生一起聊聊對這部小說的瞭解，聊了書的作者、主要內容、戰爭場面、人物等，然後我再補充介紹《三國演義》的基本情況。介紹時我用電視劇《三國演義》的主題曲揭示課題，引導學生進入課堂，初步感受三國曆史的厚重，有個別同學也跟着曲子一起哼唱，興趣濃厚，課堂氛圍良好。第二步我以回目爲抓手引領孩子們走進《三國演義》，通過看原著目錄說發現、找人物等環節，讓學生自主發現、初步瞭解章回體小說的特點，於潤物無聲中傳授讀古典名著的的方法，感受《三國演義》的藝術魅力，激發孩子的自主閱讀期待。在看視頻猜故事環節中結合動畫片、電視劇引導學生欣賞名著，認識人物。第三步，我設計了回顧閱讀古典名著的方法，運用這些方法讀節選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。學生讀完和孩子們一起交流讀書時遇到的問題，並交流解決這些問題的方法。之後又讓孩子們聊聊故事中出現的人物的其他故事，部分同學能一口氣說出好多個，學習熱情也較高。第四部分我設計了尋找與三國故事及人物有關的成語、連連與三國故事及人物有關的歇後語的遊戲活動，唯美的畫面、伴有音效的動畫調動了孩子們的積極性。孩子們都很踊躍，課堂氛圍異常熱烈。同時，在課堂中，通過尋找與三國故事及人物有關的成語，連連與三國故事及人物有關的歇後語等活動，同學們感悟了名著蘊含的深厚文化內涵，體悟到中國優秀傳統文化的魅力，從總體的過程來看，同學們對《三國演義》這本書很感興趣，並且很期待讀到原著。在之後的拓展延伸和總結中，結合能激發孩子們興趣的人物插圖我簡單的介紹了作品的語言特點及精彩故事，進一步增強名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。最後我介紹並引領孩子們制定閱讀計劃，爲讀完整本書奠定基礎。
在教學中不免存在一些問題，在讀完《空城計》後，應該讓學生來預測一下諸葛亮、司馬懿、馬謖後續又發生了怎樣的故事，併到原著中印證激起學生讀原著的興趣。
快樂讀書吧語文教學反思3
我本次執教的“快樂讀書吧”閱讀主題是“讀讀兒童故事”，選自統編小學語文教材二年級下冊第一單元。“快樂讀書吧”欄目從一年級到現在已安排了三次，此欄目開展的意義在於把課外閱讀引入到語文課堂教學中，指導學生開展課外閱讀活動，培養他們的閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣。
“快樂讀書吧”安排在第一單元，與語文綜合性學習活動課型相類似，它不單純只是一節閱讀指導課，旨在以此爲開端，在本學期開展一系列的讀書活動，讓課外閱讀真正成爲語文課程的一個有機組成部分。
此次讀書活動，我計劃分讀前指導、課外閱讀、閱讀分享三個階段組完成。本節課爲“讀前指導課”，安排一課時完成。主要目的是瞭解本次閱讀主題，學習看目錄等一些讀書方法，大致瞭解本學期推薦的閱讀書目，引發孩子們的閱讀興致，並樂於與大家分享閱讀成果。
爲了達到教學目的，我安排了七個環節展開了教學。一是創設情景，回憶上學期的童話故事中認識的老朋友，引出本次閱讀推薦書目中的新朋友，既吸引了孩子們的注意力，又切入了課題。二通過看書的封面，獲取各種信息，對書有個初步瞭解，這也是對上學期所學讀書方法的回顧。三是看目錄，這是本節課教學重點。課堂中通過觀察、查找、聽兒歌、做測試題等多種方式讓學生來了解目錄的作用，並學會使用目錄。四是共讀故事，先通過孩子們之間推薦分享的形式激發他們的閱讀興趣，讓他們先說說喜歡某個故事的原因，讓學生之間互動起來，形成讀書分享的氛圍。然後選擇《一起長大的玩具》中的《兔兒爺》讓孩子們閱讀。並截取文章片段爲例，教給學生如何默讀、猜讀、想象讀，對學生進行閱讀方法的指導，提高學生的閱讀能力。五讓孩子們說說剩下的三本書自己最想讀哪一本？爲什麼？老師就勢引導，激發孩子們的讀書興趣。六是推薦閱讀計劃、推薦好書，並指導孩子怎樣分享自己的閱讀成果，爲下一階段的閱讀分享課的順利舉行打好基礎。最後總結讀書的不僅使人身心愉悅，還能讓人明事理，會做人，讓學生進一步明確讀書的重要性。
本節課，雖各個教學環節按預期順利完成，學生們的課堂表現也不錯，但課後反覆思量，感覺有以下幾點不足之處：
一是這種課型上的少，經驗不足，備課也不充分，一些教學環節略顯倉促。如閱讀《兔兒爺》故事後，只讓孩子們做了兩道簡單的默讀檢測，對故事內容的交流分享太少。二是指導孩子們如何進行閱讀分享時，特別是怎樣製作“閱讀記錄卡”，介紹得過於簡單，感覺部分孩子們並沒有瞭解清楚。
二是或許多年來教中高年級的緣故，一下子不適應不知該怎樣給低年齡段的孩子授課，整節課下來，感覺自己沒怎麼敢放手，孩子們的課堂活動不多。再加上自身的語言表達不夠精準到位，激勵性的`語言也少，導致整節課下來略顯沉悶。現在反思一些教學環節的開展應該考慮孩子們的年齡特點，降低難度，增加趣味性，讓孩子們活起來，動起來，在輕鬆愉快的氛圍中學習，這樣，課堂效果應該更好。
另外值得我深思的是，這一次備課，特別是備這樣一節自己平時接觸不多的課型，作爲一名從教二十餘年的語文教師，真是感覺到了壓力，有了緊迫感。對自己教學理念、方法有了更多的反思，自己必需得有所行動了，需要儘快多去了解當下新的教育觀念，與時俱進，創造性地運用教材資源，多去發揮自身的創造力和能動性，和學生同步前進，才能跟得上教育改革的步伐。
快樂讀書吧語文教學反思4
《快樂讀書吧》是搭建學生課外閱讀的重要橋樑。課前，我反覆琢磨如何上好這節“閱讀”課；課上，我又反覆敲醒自己注意使學生感受到閱讀的“快樂”；課下，再重放上課過程，看看“快樂”和“讀書”是否融合在一起。
這次所講的《快樂讀書吧》主題爲“在那奇妙的王國裏”，旨在引導學生讀整本的童話書。我按照教材裏以《安徒生童話》爲導入，簡單介紹了此書的作者、經典的童話形象，讓學生講讀過的童話故事，同時節選了《醜小鴨》的`片段供學生閱讀。接着，講述對閱讀的方法，如：詞語的積累、發揮想象、融入情感、領悟內容。最後拓展閱讀介紹葉聖陶的《稻草人》，還有格林兄弟的《格林童話》。從孩子們的課堂表現可以看出他們興趣盎然，喜歡讀童話故事。但是也發現孩子們平時閱讀沒有注意到方法，只是停留在文字的讀的份上，沒有深入的去想象和體會。所以，在自己講故事時就顯得有些吃力了。
本節課，我發現閱讀的指導做的不夠好，沒有用新穎的方法讓學生感受到閱讀的快樂。不應該以一貫的老師提問題，學生回答這種模式在閱讀課上展現，應該讓學生自己發現問題、提問題，並在老師的引導下互相解決。但是在指導閱讀中，我引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，並潛移默化的讓學生自己歸納出閱讀方法，巧妙的抓住了本節課的重點，學生記憶深刻，牢牢掌握。最後，通過推薦《稻草人》和《格林童話》讓學生擴充閱讀空間和廣泛閱讀。
這次的閱讀課，讓我看到了課堂上的亮點和不足，以後的閱讀課，我將繼續反覆琢磨，不斷改進教學方法，揚長避短，不斷成長。
