(優秀)幼兒園大班教案6篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

一、設計意圖

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進行二次分類有點困難。

而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣於僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點爲依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，並以此爲基礎講解基本的數學概念，而實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特徵進行一次分類，再進行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法後，我們再進行一次直接的二次分類，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特徵。

二、教學目標：

1、學習按圖形的兩種不同特徵進行二次分類。

2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特徵，培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、能按要求操作，形成良好的操作習慣。

活動重點：學習按圖形的兩種不同特徵進行二次分類。

活動難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特徵，培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

三、教學準備：

幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特徵的圖形、標記。

四、教學方法

整個活動採用了三種方法：遊戲法、語言討論法、嘗試操作法。

1、遊戲法：通過“圖形寶寶分家”的遊戲，達到在玩中學的目的。在遊戲中發展幼兒的思維，變被動爲主動。即使知識上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。

2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導幼兒先討論用什麼方法分類，操作後，再一次請幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，纔可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，纔可能獲得直接的經驗。在最後的操作活動中，給幼兒投放了充足豐富的'操作材料，並通過商量，一個分一個記錄的環節進行互助學習，對二次分類再一次進行經驗歸納。

五、教學過程：

（一）、活動導入：

師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰？

生：圓形寶寶、三角形寶寶。

評析：設計了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。

（二）、幼兒操作，複習鞏固一次分類。

1、請幼兒根據圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。

師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間，實在是太擠了，於是發生了爭吵，想請我們小朋友來幫助它們分分家，好嗎？首先，請小朋友仔細看一看，他們有什麼不一樣的地方呢？

生：形狀不一樣，顏色不一樣。

師：那麼，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以按照什麼特徵來給它們分類呢？

幼：按形狀分，按顏色分。

2、幼兒操作，進行一次分類，教師巡迴指導。

師：請你根據你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧？

3、講解，演示。

師：你是按什麼特徵給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這麼分的？在大黑板上演示，並貼上相應的標記。

師：誰有不一樣的分法呢？上來解釋一下你是按什麼特徵給圖形寶寶來分家的？爲了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示並貼上相應的標記。

4、小結：現在，請你看一看，現在每個房間裏的圖形寶寶一樣嗎？它們有什麼相同的地方？不同的地方？

評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運用語言跟進，爲幼兒下一步的分組活動奠定基礎，讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類，在第一個環節中孩子們積極性很高，都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特徵來分類。

（三）、學習二次分類。

1、找出這些圖形的不同特徵。

師：“剛纔，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請我們小朋友來給它們分分家，你們願意嗎？“看看紅房間裏的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什麼不一樣的地方呢？

幼：形狀不一樣。

師：那我們可以怎樣來分呢？對，現在我們可以按照他們的另一個特徵——形狀再來幫他們分家。

2、幼回答，師根據幼的回答進行操作演示。

3、誰來給綠房間裏的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺操作。

4、現在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什麼特徵來進行分類的哦。

5、幼兒進行第二次分類操作，師巡迴指導。

評析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎上進行第二次分類，引導幼兒進一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。

6、講解：讓幼兒說說是怎樣爲圖形進行分家的。

（1）師：誰來介紹一下，這一步，你是按照什麼特徵來給圖形寶寶分家的？分下來之後，你發現了什麼？

（2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

（3）觀察，最後的4個小房間裏的圖形寶寶有什麼特徵？（它們一模一樣）

7、總結：

今天，我們給圖形寶寶分了幾次家啊？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特徵來進行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環節，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現了這個圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特徵直接分到那4個小房間裏時的樣子。

（四）、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。

（1）師：現在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們願意嗎？分之前一定要仔細觀察這些圖形有什麼特徵，他們是什麼顏色的、什麼形狀的、大小怎樣的，再進行分類哦。

（2）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。

（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特徵來進行分類的？

評析：加入新的圖形的特徵，讓幼兒直接進行圖形的二次分類，引導幼兒藉助了標記，仔細看清圖形的特徵，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的。

（五）、活動結束。

師：“今天，小朋友真能幹，幫這麼多圖形寶寶分了家，現在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們，想請我們去圖形王國做客，你們願意嗎？那我們出發吧！

（六）、活動延伸：給更多的圖形寶寶進行二次分類。

六、活動反思：

在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，纔可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，纔可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄後，嘗試找到分類的方法，並進行經驗歸納，最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進行操作、探索。

我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便於理解，也十分願意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料，並加以引導，逐步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特徵，讓他們充滿激情的完成了一個個任務。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

2、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

3、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

活動反思：

美術作爲一門藝術，能調節情緒、豐富想象力、培養創新思維，是幼兒表達行爲的第二種語言。12月4日~5日，南湖區骨幹教師進行了《美術教學中生活化材料、工具的運用》教學研討活動，探討通過生活化材料在美術活動中的運用，拓展美術教學的空間，將美術活動由封閉走向了開放，由傳統過渡到創新。其中，由湯含倩老師執教的大班美術活動《紙袋蝴蝶》給我印象頗深，下面談談我對這節課的分析及反思：

一、新奇、特殊的材料新《綱要》指出："指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具和手工藝品等來美化自己的`生活或開展其他活動。"紙袋在我們日常生活中隨處可見，用過後往往就丟棄了，但教師充分挖掘了它的教育功能，延發了一個生動、新穎的美術活動。引導幼兒大膽想象、探索、操作，調動了幼兒學習的積極性，並在活動中滲透了"變廢爲寶"的綠色教學理念，讓幼兒更加關注生活中可回收利用的廢舊材料，同時拓展了美術活動的內涵，激發了幼兒對美術活動的興趣。

二、積極、寬鬆的活動氛圍在本次教學活動中，教師語言親切、自然，與幼兒互動性較強。運用啓發式的提問，引導幼兒想象、探索，確立了紙袋變蝴蝶的大膽設想，並在積極、寬鬆的探討氛圍中，確定了製作方法。幼兒在動手嘗試、體驗中經驗得到了提升，並掌握了蝴蝶翅膀是軸對稱的這一數學知識點。在活動中，教師能根據幼兒的發展情況，提供了大小不一、軟硬程度不同的紙袋，讓幼兒根據自身的不同發展層次有針對性地選擇材料，促進了每個孩子在原有水平上的提高。在裝飾蝴蝶中，教師再次提供了生活化材料：刨花、彩紙等，讓幼兒在裝飾中發現美、創作美，感受美。孩子們獲取了自信，感受了成功的快樂，在最後的舞蹈表演中將本次活動推向了高潮。

三、我的建議

1、裝飾材料過於單一本次活動中，教師提供的裝飾材料過於單一，對幼兒的創作起了侷限性。且教師幫助在每個材料上貼上了雙面膠，對大班幼兒來說完全有能力自己完成，應讓幼兒真正以一個主動者的身份參與到製作活動中，感受活動帶來的樂趣及成功感。

2、創新能力有待加強在提倡創新教育的時代，我們可否讓幼兒的想象力得到進一步的提升。在蝴蝶翅膀的製作過程中，教師可否引導幼兒嘗試創作各種形態的翅膀，讓活動變得更加有聲有色。

本次觀摩活動中，讓我們對生活化美術材料有了進一步的認識和探索，對今後的美術教學也有了新的見解。在提倡"迴歸生活，迴歸自然"的教育策略下，我們教師要做好幼兒與生活的牽線者，鼓勵幼兒在生活中尋找美、發現美，將美真正融入到美術創作中，綻放幼兒的藝術之花。

幼兒園大班教案 篇3

設計意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執着的勇氣深深吸引並打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言，我彷彿看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經歷着成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍裏瞭解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

活動目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中瞭解日記的基本形式。

3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

活動重難點：

重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

難點：在閱讀繪本中瞭解日記的基本形式。

活動準備：

ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統計表活動過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

1、出示封面圖片，瞭解書名，引起閱讀興趣師：今天老師帶來一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什麼？

蚯蚓在幹什麼？

它是怎麼寫日記的？

"蚯蚓的日記"是這本書的名字。

蚯蚓在他的日記裏到底寫了什麼有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！

二、師幼共同閱讀，瞭解繪本內容和日記的基本表現形式1、逐副閱讀啓發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內容（1）、引導幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鑽地，瞭解蚯蚓會鑽地的特點）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什麼時候寫的'嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。

在這一天裏，有誰？

發生了什麼事？

教師講述故事並提問：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鑽地，蜘蛛成功了嗎？

你是怎麼看出來的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）、引導幼兒閱讀第二頁（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，瞭解蚯蚓沒有腳的特點，不能依附在樹枝上）師：第二天了，日記上的日期有什麼變化？

對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？

爲什麼沒有成功呢？

（3）、引導幼兒閱讀第三頁（蚯蚓做了一個噩夢，瞭解蚯蚓是吃垃圾的特點）師：這件事是發生在哪一天?

你是怎麼知道的？

蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發生了什麼事情。

那在這一天蚯蚓發生了什麼事情呢？

教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那麼多垃圾了。

（4）、引導幼兒閱讀第四頁（蚯蚓參加舞會，瞭解蚯蚓沒有腳的特點）師：3月23日，你們聽到什麼聲音？

蚯蚓可能才做什麼呢？

我們來看看它到底在幹什麼？

（出示圖片）它在幹什麼？

它是怎麼跳舞的（教師邊講述邊以動作演示）爲什麼他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（5）、引導幼兒閱讀第五頁（姐姐照鏡子，瞭解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點）（出示姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記裏出現了這樣一個人，它是誰？

蚯蚓和它會發生什麼故事呢？

教師講述故事提問：爲什麼蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

事實是這樣嗎？

（6）、引導幼兒閱讀第六頁（看牙醫、不用洗澡

瞭解蚯蚓沒有牙齒住在泥土裏的特點）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記裏寫了什麼。

今天，蚯蚓的日記裏寫了什麼？

教師講述故事提問：爲什麼蚯蚓永遠不必看牙醫？

爲什麼蚯蚓可以拖着泥土進屋？

爲什麼蚯蚓可以永遠不用洗澡？

三、第二遍完整閱讀繪本，瞭解日記的基本含義教師出示圖譜幫助幼兒完整閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。

師：這麼有趣的故事，我們一起再來看一遍吧！

3月20日蚯蚓的日記裏寫了什麼？是這樣嗎？我們一起來看看。（教師根據幼兒的講訴進行張貼繪本簡易圖片，並進行ppt畫面再回顧）3月21日蚯蚓的日記裏寫了什麼？3月22日蚯蚓的日記裏寫了什麼？3月23日蚯蚓的日記裏寫了什麼?3月24日蚯蚓的日記裏寫了什麼？3月25日蚯蚓的日記裏寫了什麼？

看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什麼是日記嗎？

教師總結：我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心、難過、害怕等事情，而且每篇日記都要標有日期。

四、拓展幼兒思維，啓發幼兒大膽想象。

教師運用神祕的語氣啓發幼兒對蚯蚓3月26日日記的想象。

1、引導幼兒自由討論。

2、請個別幼兒進行講述。

五、延伸部分你們也想寫寫自已一週的日記嗎？我們一起回去試試吧！

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、觀察各種蔬菜的外形和特徵

2、比較不同蔬菜的差別

3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

4、主動參與實驗探索。

活動準備：

豐富的蔬菜

活動過程：

一、教師交代參觀任務，要求幼兒帶有問題去進行觀察請幼兒仔細觀察自己所看到的蔬菜，並進行相關的諮詢（比如：它的名字是什麼，怎麼食用等）

二、交流參觀成果

1、請幼兒把自己的.發現講給大家聽，並能把自己獲得的信息與大家分享

2、向大家介紹自己剛認識的蔬菜

三、教師小結

1、總結幼兒的觀察結果，講解蔬菜的特徵

2、引導幼兒對不同的蔬菜進行比較（外形特徵、食用部位的不同等）

3、對蔬菜進行簡單的分類（可根據食用部位、顏色等）

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、用較連貫、清晰的語言介紹自己去過的地方，講述旅遊見聞。

2、瞭解中國的一些着名旅遊勝地，感受祖國山河的壯麗。

3、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、木偶孫悟空一個。

2、每位幼兒參與收集有關旅遊的資料（如自己或家人旅遊照片、明信片等）；每位幼兒在家長或教師的幫助下記錄一處自己最喜歡的旅遊勝地，並且設計“我去過的地方”的統計表。

活動過程：

1、回憶旅遊經歷。

教師邊操作孫悟空木偶，邊以孫悟空的口吻說話：我是孫悟空，我會騰雲駕霧，翻一個筋頭就是十萬八千里。（出示有代表性的風景畫或明信片）我去過中國的很多地方。小朋友，你的爸爸媽媽帶你到哪些地方去玩過？你覺得哪個地方最好玩？請你說一說。

（暑假期間，很多家長會帶孩子外出旅遊，飽覽祖國的大好河山。開學後，教師要抓住時機，從幼兒的生活經歷入手，由點及面擴大對祖國着名旅遊景點的認識）

2、幼兒根據填寫好的表進行小組交流。

講述線索：你是和誰一起到什麼地方去旅遊的？在旅遊中看到了什麼，聽到了什麼，做了些什麼？這次旅遊的感覺怎麼樣？

（沒有去過外地旅遊的幼兒也可以講述家鄉的好去處，或者分享同伴的經驗，在傾聽中學習）

3、每組推薦1—2名代表在集體中交流，去過這些地方的幼兒也可以補充講述。

4、遊戲“我的飛機開始飛”。

遊戲玩法：開始前每人說出一個自己去過或想去的城市或旅遊點的名稱，不要重複。開始時，全體幼兒整齊地拍手打節奏，一名幼兒先說“我的飛機開始飛。”其他人齊問“飛到哪裏去？”這名幼兒回答“飛到北京去。”然後，回答的幼兒接着說“我的'飛機開始飛。”其他人齊問“飛到哪裏去？”如此反覆進行。遊戲中提醒幼兒記住同伴所說的地點，不要重複，還要緊跟節奏。

教學反思：

爲了使課的內容更加豐富生動，我課前讓小朋友們帶來了自己旅行時的照片，去旅遊過的小小調查表。我是由談話導入，緊密聯繫幼兒的生活實際，充分調動了幼兒已有經驗和頭腦中儲存的相關信息，並適時進行提問，幫助幼兒豐富其語言和培養思維表達能力。很多小朋友都能拿着自己照片介紹自己去過的地方是哪裏，和誰一起去的，在那裏看到了什麼，吃了什麼。但還是有些小朋友存在着一些問題，當我問道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什麼地方嗎？他們卻支支吾吾回答不了。這馬上讓我有所思考，我想到事先的準備工作是否做的還不夠充分，事先的通知說明不夠清楚。有些小朋友跟着爸爸媽媽去旅行時，爸爸媽媽沒有告訴他這是什麼城市，只是說去了哪個遊樂園或動物園······或者是某某旅遊勝地等，所以小朋友們只記得自己去過某某遊樂園，或某某動物園，或去爬山了等等，卻不知道具體是在什麼城市，什麼地方旅遊，這讓我覺得應該在事前通知小朋友悶拿着照片詢問爸爸媽媽照片上的城市，這樣就能解決課堂上的這些問題了。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、幼兒掌握拋接球技術，能自拋自接球和對拋對接球。

2、幼兒能自主結隊進行遊戲，學會與他人協作，提高團結協作能力；

3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

4、初步培養幼兒體育活動的興趣。

活動重點：幼兒掌握拋接球技術

活動難點：幼兒學會與他人協作，能對拋對接

活動準備：

幼兒人手一個球，活動音樂

活動過程：

一、準備活動

1、問好

小朋友們，早上好！今天李老師要帶小朋友們一起去玩遊戲，你們喜歡嗎？（帶小朋友進入場地，分成兩隊）

2、做熱身運動

下面請小朋友跟老師一起來做遊戲，老師一說“停”你們就要馬上停下來。先老師示範一下，看看哪些小朋友最能幹能着老師一起做，準備：

請你跟我甩一甩，甩―甩―甩

請你跟我切一切，切―切―切

請你跟我搖一搖，搖―搖―搖

請你跟我點一點，點―點―點

請你跟我轉一轉，轉―轉―轉

請你跟我蹲一蹲，蹲―起―蹲―起

請你跟我跳一跳，跳―跳―跳

二、學習拋接球

1、出示球

小朋友真能幹！今天李老師還帶了一個好玩的，看看它是什麼？（紙球）

小朋友玩過紙球嗎？你們是怎麼玩的呢？誰來說一說，玩一玩？

2、小朋友真棒，知道這麼多種玩法。老師也有一種玩法，不知道小朋友會不會？下面請看老師示範一遍，兩腳分開與肩同寬，兩手輕輕將球向上拋過頭頂，當球落下時，把球接住。這種玩法有個好聽的名字叫“拋接球”。爲什麼叫“拋接球”呢？下面請看老師再示範一遍。

小朋友知道爲什麼叫“拋接球”了嗎？

小朋友想不想來試試，請幾個小朋友來試試，其他小朋友看看他們是不是拋接球。

你們想不想這樣玩？等下老師就帶你們去玩，看看誰玩得最認真，學得最快，玩得最好。小朋友先自由練習，練習好了後我們來比賽。聽到老師的哨聲後就馬上到老師這裏站隊，現在請小朋友排好隊到簍子裏每人領一個球開始練習。

3、進行“自拋自接球”比賽

吹一聲口哨，停止練習，進入比賽區，面對面站成兩隊。

看，那邊是我們的比賽區。比賽的時候老師吹一聲口哨你就拋接一次球，如果你的球落地就說明你失敗了，要回到這裏繼續練習，最後剩下的6個人將成爲我們的“遊戲超人”。下面我們請小朋友跟我到比賽區進行比賽。

經過緊張、激烈的比賽我們的“遊戲超人”已經賽出，請獲得“遊戲超人”的6個小朋友到前面來領獎，大家掌聲祝賀！

三、學習對拋對接

（一）兩人對拋對接

小朋友真能幹，都能自己拋自己接住了，那你們能接住老師拋過來的球嗎？我們來試試。

剛纔老師在拋球給小朋友的時候是怎麼拋的？腳一前一後分開，雙手向上向前輕輕地拋向小朋友對不對？小朋友能不能像老師一樣把球拋給你的好朋友並且接住你好朋友拋過來的球呢？這就要求小朋友之間要好好合作啦。現在請小朋友找到自己的好朋友，兩個兩個拉好手，抱一個球，把另外一個球放進簍子裏，跟老師到那邊去練習吧。

請小朋友放開手，各站在網的一邊，拋出的球要比網高一些，儘量讓你的好朋友接到你拋出的.球。開始練習，聽到我的口哨聲就停下，到老師這裏來。

（二）進行多人對拋對接練習

我們除了兩個人一起玩，還可不可以3個、4個甚至更多的人一起玩呢！現在請小朋友自己組織幾個人一起拋接球吧。

四、跟隨音樂，放鬆活動

小朋友，今天我們練習了拋接球，你們玩得高興嗎？好了，緊張之後一起來放鬆放鬆吧。

課後反思：

本次活動選自大班下冊《動感天地》日常活動中的體育遊戲活動，符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出的“幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。”