幼兒園大班教案6篇【優】

作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案6篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、學會根據畫面的實物，初步認讀漢字“牀、樹、桌、椅、林、森”等。

2、探索並認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

3、積極參與用身體變漢字的活動，產生對識字活動的興趣。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

活動準備：

1、字卡、圖片。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

3、木頭一塊。

活動過程：

一、導入活動，引起興趣。

（出示木頭）這是什麼？你們知道“木”字應該怎麼寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。

小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那麼“木”字旁和什麼有關係呢？

幼兒講述。

二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。

老師爲你們準備了好多圖片，我們一起來看看土上有什麼？

教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，並和幼兒一起認一認，讀一讀。

我們一起來找一找，着三個字中有什麼一樣的地方？（都有木字）

小結：樹字裏面有一個“木”字，林字裏面有兩個“木”字，森字裏面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字裏面。

三、通過遊戲，感受“木”字旁。

老師還爲小朋友準備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什麼？再猜猜旁邊的漢字應該怎麼讀？

教師和幼兒逐一認識圖片和字卡。

這些字有什麼一樣的地方嗎？哪裏是一樣的.呢？

爲什麼這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什麼地方？

教師小結。

老師還爲小朋友準備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字裏面有“木”字，用筆把它圈出來，然後和你的好朋友說說“木”在字的什麼地方？

幼兒操作。

你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什麼地方？

四、拓展經驗。

你還見過哪些木製品？還有哪些字會有“木”字旁呢？

教師根據幼兒講述寫。

我們一起來說說“木”字在這個字的什麼地方？

五、遊戲活動

老師告訴你們一個祕密，這些字不光我們可以寫出來，有的字還可以用身體表現出來，你想試試嗎？

教師帶領幼兒分別用身體表現“樹”、“林”、“森”。

遊戲重複2"3次。

活動延伸：

在語言區投入“木”字旁的操作卡，引導幼兒再去找找“木”字旁的字。

活動反思：

整個活動的設置我都以幼兒爲主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在着一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家裏收集更多的有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的瞭解。

2、在整個活動的最後我沒有讓幼兒進行發散的思維，只是侷限在了我現有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關木字的字，由於太受時間的限制，提問時太過於倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1、喜歡飼養、照顧小動物，產生關心、愛護小動物的情感。

2、能對不同的小動物產生好奇心，積極的與同伴分享交流飼養經驗，創造性的進行表徵記錄。

3、會與同伴相互學習，瞭解不同小動物的生活習性和飼養方法。

活動準備

每人帶來一種小動物並有一定的飼養經驗、兩人一份記錄表、水彩筆

重點難點

重點:能與同伴之間相互學習、探索瞭解不同動物的生活習性和飼養方法。

難點:在積極的與同伴分享交流飼養經驗的基礎上，能創造性的表徵記錄下與同伴協商的交換小動的事宜。

活動過程

一、引導幼兒互相觀察、交流帶來的小動物，激發它們對不同小動物的興趣和喜愛。（幼兒自由交流：這些小動物都是誰？長的.什麼樣？自己在家裏是怎樣照顧它們的？）

二、請幼兒在集體面前，大方的介紹自己是怎樣關愛和照顧動物朋友的。

1、引導幼兒講述自己飼養小動物的方法，幫助幼兒互相學習和了解不同小動物的飼養方法。

2、引導幼兒講述飼養小動物是有趣的事，並以互相提問的方式，相互學習瞭解關於小動物的各種知識，體驗小動物是我們的朋友、爲我們帶來快樂的情感。

三、鼓勵幼兒積極的、有禮貌的與同伴協商交換小動物，激發幼兒喜歡與不同小動物交朋友、願意關心愛護不同的小動物的情感。

四、引導幼兒與交換了小動物的小朋友一起商量着，把自己的小動物需要怎樣照顧和對別人的囑託創造性的記錄在表格上。

1、引導幼兒分析表格的使用方法，鼓勵指導幼兒創造性的表徵記錄。

2、引導幼兒交流介紹自己與同伴的記錄內容，激發幼兒要更好的照顧愛護動物朋友的情感。

活動結束

請家長在家中幫助幼兒照顧新的動物朋友，並把自己的做法記錄下來，在幼兒園隨時與同伴進行交流。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、引導幼兒關注周圍事物，感知慣性現象。

2、能用較連貫的語言表達自己的發現和感受，動用各種感官尋找答案。

3、激發幼兒探究生活中科學現象的慾望，滿足好奇心，感受成功的快樂。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

1、課前讓幼兒感受開車、剎車時的身體變化。

2、戶外場地，能感受慣性現象的鞦韆。

3、幼兒操作材料：瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、釦子、免洗紙盤、圓柱紙管、滑板車、飛盤、騎小車的.車子、溜溜球若干。

活動過程：

（一）、談話引入，激發幼兒活動興趣。

提問：（1）小朋友你們都坐過汽車吧!那汽車開車、剎車時候身體有什麼變化呢？爲什麼？請小朋友互相講一講。

（2）個別幼兒上來說一說自己的發現。

（二）、讓幼兒在玩盪鞦韆中感受慣性，激發幼兒探究生活中科學現象的慾望。

1、師：今天，老師請小朋友來玩“盪鞦韆”的遊戲。不過請你們注意在盪鞦韆時會有什麼祕密呢？

2、 談談盪鞦韆的感受。

3、老師小結：初步瞭解什麼是慣性？

我們坐車時，汽車突然的剎車，我們的身體會前傾，而突然的開車會讓我們的身體後仰，這種現象就是慣性。盪鞦韆時我們不用推鞦韆，但是鞦韆還能盪來盪去，這也是慣性。慣性很有趣吧！今天我們就來玩一玩、找一找有趣的慣性藏在哪裏？

（三）、幼兒自由分組選擇多種材料來發現慣性現象。

1、師：老師爲你們準備了一些材料（製作陀螺和旋轉的紙盤，玩溜溜球、滑板車，擺多米諾骨牌，翻撲克牌，操作玩具車等），請你們自己試一試、玩一玩、找一找，慣性在哪裏？

2、教師引導幼兒發現和感受，鼓勵動用各種感官尋找答案。

3、幼兒互相交流。

師：你發現的慣性在哪裏？和同伴講一講。

（鼓勵幼兒大膽的用較連貫的語言與同伴講述自己的發現與想法）

（四）、通過玩遊戲體驗感知慣性，並能用較連貫的語言表達自己的發現和感受。

1、帶着問題重新選擇材料發現、體驗慣性。

（1）師：請小朋友選擇沒玩過的材料，再去發現慣性在哪裏？

（2）師幼互動：鼓勵幼兒大膽展示或講述自己的成果。

2、教師小結慣性的原理，解答幼兒發現的疑難問題。

3、鼓勵幼兒講述自己日常生活中發現的慣性現象，相互交流慣性帶來的不足。

延伸活動：

通過尋找生活中的慣性，進一步瞭解慣性祕密和原理。

1、師幼共同尋找操坪周圍運用了慣性原理的大型器械。

2、自由玩耍，體驗慣性帶來的快樂。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、使幼兒瞭解電池的外形、種類、及簡單的功能。

2、在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

3、培養幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

活動準備：

1、燈泡、銅絲、電池

2、課件：各種各樣的電池

3、電池以及各種電動玩具

活動過程：

一、導入部分

1、出示燈泡，引出主題。

——你知道這是什麼嗎？

2、教師接上電池，讓燈泡亮起來，告訴幼兒原來電池裏藏着電，可以讓燈泡亮起來。提問：

——你知道電池還有什麼用處嗎？

——總結：電動玩具、遙控器、鬧鐘裏都需要電池。

二、基本部分

1、幼兒自己嘗試裝電池

——老師給每個小朋友都準備了一種玩具，請你想辦法把電池裝進去，試試能不能玩。

——爲什麼有的小朋友能玩，有的小朋友不能玩呢？

——告訴幼兒電池裝錯了就不能玩。

2、認識電池、電池盒

（1）幼兒自主觀察電池

——原來，在電池上還藏着一些小祕密。請你分別看看電池的兩頭有什麼特別的地方？

——總結：電池的一頭是平的、一頭是凸的。電池的表面還有“+”、“-”的`符號，它們叫做“正極”和“負極”。

（2）認識電池盒

——電池盒裏同樣也有這樣的祕密，你發現了嗎？

——電池盒的一頭有彈簧，一頭是平平的。

3、介紹裝電池的方法

——認識了電池和電池盒之後，我們要送電池回家了。

——先找到電池的負極，和電池盒裏凸出的彈簧做好朋友，再一起裝進去。

——請個別幼兒到前面來試一試。

4、幼兒再次嘗試安裝電池。

（1）提醒幼兒看清標記後再正確安裝電池。

（2）成功的幼兒自主玩玩具。

（3）觀察有沒有裝錯電池的幼兒，集體幫助他正確地安裝。

5、認識各種不同電池的外形與用途

（1）出示課件，認識方方的蓄電池、小小的鈕釦電池、大大的手機電板、充電電池等等以及它們的作用。

（2）想一想：電池可以用很長時間嗎？不用的時候該怎麼辦？（應將電池取出，以免腐蝕器具）

三、結束部分

1、教師提問：“今天我們認識了各種各樣的電池，還學會了怎樣正確地裝電池，最後老師還有一個問題，如果你的玩具裏的電池用光了，你會怎麼做？”

2、介紹環保小知識

（1）玩具裏的電池可以放到遙控器裏，因爲遙控器需要的電量很小。

（2）廢舊的電池一定要扔到可回收垃圾桶內，因爲廢舊電池對環境的危害非常大。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、通過活動，激發幼兒參加科學實驗活動的興趣。

2、培養幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學探究能力。

3、引導幼兒初步瞭解手電筒的結構及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個

活動分析：

在上一個主題網《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學活動《燈的祕密》，對於電燈爲什麼能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗論證瞭解手電筒的結構和安裝方法。瞭解手電筒的簡單結構是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結合的形式，採用情景法、提問法、操作法、探究法進行突破。活動的難點是認識電池的正、負極，通過引導幼兒進行比較觀察、科學探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導孩子們突破難點。

活動過程：

1、設置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”

2、操作探究：“手電筒裏都有什麼？”

這是活動的重點，引導幼兒在操作中得出結論。

3、設置疑問：“手電筒爲什麼能夠發出亮光來？”

引導幼兒進行充分、積極的討論。

4、操作驗證：

（1）觀察電池，認識電池的正、負極。

（2）通過觀察，學習兩節電池的安裝方法。

5、知識擴展：初步瞭解多種高科技的手電筒和電池。

6、活動延伸：“是兩節電池連在一起亮還是三節電池連在一起亮？”

活動反思：

在進行了上次活動《燈的祕密》之後，孩子們對電的有關知識產生了濃厚的興趣，瞭解了電燈、電線、鎢絲等相關知識。的確興趣是孩子最好的.老師，是一次活動順利進行的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動中來。

從活動目標的制定來看：有兩點優勢，其一與以前相比目標制定得更加清晰，層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實際情況，由於本班幼兒從小班開始一直進行着科學實驗活動，運用着各種實驗方法，所以本次活動培養幼兒較敏銳的觀察力，又隨着幼兒年齡的增長開始培養幼兒初步的科學探究能力。

從活動過程的制定和實施來看：暴露出以下幾點不足：

1、引導幼兒進行觀察和動手操作的環節進行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之後還應該引導幼兒全面的說出手電筒的材料，爲後面的探究打下基礎，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關、玻璃片等。

2、應該在吃透孩子上多下功夫。活動前設想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子並沒有這樣做，導致了後面的安裝手電筒這一環節進行得不好，沒有達到預想的後果致使75%的孩子並沒有操作安裝手電筒的過程。

3、活動進行中的靈活性還應該再加強。看到孩子們沒有把手電工拆開就應該及時的提醒孩子們或進行正確的示範加以引導，這樣就可以避免不該出現的問題。

4、心理素質和對待活動的認真態度還應該進一步提高。

本次活動較之以前相比也有進步的地方：例如活動的層次清晰了，更注重觀察在科學活動中的分量，能把一節電池單拿出來引導幼兒進行較細緻的觀察，爲後面的引導幼兒觀察兩節電池相聯的方法打下基礎。

在今後的活動中，還要取長補短不斷的積累實踐經驗，提高自己的教學水平。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標

1、喜歡自己的家，樂意邀請朋友到家裏作客。

2、瞭解房子功能室的劃分，知道它們的用途。

3、學習用“如果沒有……就……”句型介紹功能室用途，並豐富形容詞。

活動準備

1、房子功能室圖片。

2、幼兒準備自己家房子的照片。

活動過程

一、導入：

師：上次活動我們瞭解了房子的特徵，它由哪些部分組成呢？

請幼兒依據自己的生活經驗，說一說自己家都由哪些房間組成。

二、學習用“如果沒有……就……”句型介紹功能室用途。

請幼兒認一認、說一說圖片上有哪些功能室。

想一想：請幼兒說說每個功能室的作用，如果房子裏面沒有它們會怎麼樣呢？

招待客人會在哪裏呢？睡覺又在哪裏呢？煮飯在哪裏呢？

房子如果沒有廁所會怎麼樣？沒有廚房怎麼辦？

請幼兒用“如果沒有……就……”說出各功能室的用途。

三、 自由介紹自己家的功能室。

請幼兒拿出自己家的照片，走到臺前給大家介紹自己的房子。

小組分享：與小夥伴們相互介紹自己的家，並邀請朋友到自己家裏作客。

四、互動遊戲，豐富形容詞。

教師做相應動作，請幼兒猜猜教師在做什麼？並說出在哪個功能室做這件事？怎樣做這件事？例如：教師做睡覺動作。幼兒回答：睡覺。老師在臥室睡覺。老師在臥室呼呼大睡。老師在臥室甜甜地睡着了……

請一名幼兒到臺前做動作，其餘幼兒來猜。

五、小結：啓發幼兒愛護自己的家，要常常收拾整理，並提示改正邊吃飯邊看電視的壞習慣。

每個人都有自己的家，不管它是大還是小，是豪華還是簡陋，我們都應該愛護它。

活動應變

也可以將互動遊戲改在餐前、餐後進行，從活動讓幼兒多些時間進行照片分享，鍛鍊表達能力，如除了介紹照片上功能室的作用，還詳細介紹裏面特別的地方（如臥室的牀單是我最喜歡的`米老鼠圖案等）或者在那裏發生的有趣的事。

活動延伸

活動後進行家的構建活動，注意構建出各個功能室。

區角活動

語言區：把幼兒自帶的照片貼在語言區或者製作成圖書，鼓勵幼兒向小夥伴介紹自己的家，並學會邀請好朋友到家裏作客。

美工區：可以用各種廢舊物品製作、構建家。還可以收集房子的立體小製作進行拼裝。

環境創設

1、如果條件允許，可以增設一個家的展示區，用美工區製作的作品佈置家。

2、用《我家的房子》佈置主題牆。

家園同步

家長提醒幼兒養成良好的生活習慣，如在餐廳吃飯、在臥室睡覺、在客廳看電視、不邊吃飯邊看電視等。並鼓勵幼兒經常幫忙收拾房間，培養幼兒的責任感。

隨機教育

提醒幼兒專心進餐，不可以邊吃飯邊玩玩具、看電視，養成良好的生活習慣。