一年級上冊語文《小書包》教案

作爲一名教學工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的一年級上冊語文《小書包》教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級上冊語文《小書包》教案1

學習目標：

1、會朗誦兒歌，激發對坐小學生的熱情。

2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情。

課前準備：

書包一個，文具一套。

學習過程：

一、猜猜謎語，導入新課。

1、教師說謎語，學生猜謎底。

小小身子細又長，身穿綵衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕髒。（橡皮）

有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識裏面藏。（書）

2、學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物，並告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。

3、讓學生說一說這些文具裝在哪裏？引出“小書包”。

二、教學活動

活動內容與要求：

觀察、討論書包的外形、特徵等，嘗試正確使用小書包。

有入小學的願望。

活動重點：觀察、討論書包的外形、特徵等，嘗試正確使用小書包。

活動難點：有入小學的願望。

活動準備：

1、每個學生準備書包一個；

2、學生參觀小學的照片若干；

3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學裏要使用的.文具，讓學生寫寫字，整理整理書包。

激發興趣：

師：我們離學生園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？

師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什麼呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎麼來的？（學生交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以後做個好學生，戴紅領巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什麼樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！

（1）和同伴交流書包的外形、特點

（2）個別介紹

3、師提問：如果班級裏的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（學生充分討論）師小結:我們的每一隻書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鍊的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包裏放些什麼呢？

（1）上小學可不可以拿玩具？

（2）書包裏可以放點心零食嗎？讓學生充分討論師小結：原來書包裏也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在裏面，現在讓我們把書包裏的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

三、學習兒歌

1、教師有感情的誦讀兒歌。

2、討論：兒歌裏說了什麼？

3、運用多種方法教學生誦讀兒歌，引導體會兒歌抒發的情感。

4、學生個別、小組、集體誦讀兒歌。

四、談話，鼓勵。

1、你們要上小學了，在你即將離開學前班時，你想對學前班的老師和小夥伴們說些什麼？

2、鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。

3、歌曲欣賞打開小書包（學生齊唱）。

五、活動延伸：

1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包裏有沒有缺少學習用品？如果缺少，交流少了什麼？爲什麼不能少？

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，瞭解他們的使用方法。

一年級上冊語文《小書包》教案2

課前準備

1.生字卡片，製作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)

2.預習生字;朗讀課文。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細又長，穿着木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕髒。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，裏面知識可真多!(書) (4)有方有圓，有高有矮，肚裏有筆，書包中藏。(筆袋) 2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪裏?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。

3.學習“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然後編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?

預設：學生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個字的方法。

預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結：剛纔老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了!你們還有什麼識記生字的方法?我們就用這些方法來學習更多的生字。

設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學習，活學活用

1.請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來;不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學領讀，大家跟着一起讀。

3.師：這麼多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎麼記住這些字。

要求學生明確小組學習的要求：

①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務後，請給這些生字找到好夥伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。

4.學生彙報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學習中你遇到了什麼困難，有什麼收穫。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

(4)開小火車：讀字並組詞。

(5)小遊戲：小組內四人一起玩“找朋友”的遊戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。

(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

5.做課間操《上學歌》。

設計意圖：這一片段採用了集中識字的方法。在教師領着學的基礎上，放手讓孩子自己學習，並創造性地進行部件組合、猜謎等遊戲，引導學生用學到的本領來製造學習的樂趣。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環節及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。

三、動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，並在我們的小書包裏找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試着整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接着……然後……最後……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

設計意圖：聯繫兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課後習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養學生的語文素養。

四、指導寫字，規範美觀

教師引言：同學們現在已經和小書包裏的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。

1.學習書寫“刀”字。

(1)引導學生髮現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師範寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學生練習書寫。

(4)展示評價。

2.學習書寫“尺”字。

(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師範寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

(4)學生書寫展示評價，說一說怎麼記住這個字。

3.學習書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎麼寫纔好看? (2)學生自己練習書寫。

(3)展示評價。

4.學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規則。要求學生認真觀察後，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結，佈置作業

1.教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀) 2.佈置作業。

今天學過的字回家讀3遍。預習課文裏的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，並能溫故知新，爲學習新知做準備，養成良好的學習習慣。

第二課時

一、複習鞏固，激趣導入

1.導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之後它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目) 2.複習詞語。

(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。不重複。

設計意圖：此環節的設計是爲了激發學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯繫起來，起到以舊帶新的作用，並促進課內外知識的貫通。

二、學習韻文，隨文識字

1.教師範讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。

(1)學生自由練習讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導。

(3)小組內互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。) 2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什麼? (1)學習第一句話。

①“寶貝”指什麼?爲什麼稱爲“寶貝”?

②指導朗讀。

(2)學習第二句話。

①這句話講了什麼?

②學習“課”字。“課”是左右結構的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包裏“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包裏的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學生創造發揮的空間，引導學生暢所欲言。)

(3)學習第三句話。

①這句話說了什麼?

②“靜悄悄”是什麼意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什麼時候會是“靜悄悄”的?

預設：夜裏靜悄悄。大山裏靜悄悄。大人沒回家，家裏靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

③指導朗讀。

(4)學習第四句話。

①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學習“校”字。“校”是左右結構的字，是形聲字。

③這句話講了什麼?

④指導朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設計意圖：通過隨文識字激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，採取多種方法朗讀來調動學生學習的'積極性，引導學生大膽創編體會用語文的樂趣，實現教學目標。

三、實踐操作，有序表達

1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包裏的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?

2.說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過的“先……接着……然後……最後……”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。

4.彙報展示擺放的結果。

設計意圖：創造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶着說的意識，促使學生成爲真正的學習的主人、語言文字的使用者。

四、指導寫字，認真細緻

1.學習書寫“早”字。

(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師範寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

2.學習書寫“書”字。

(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師範寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規則：從上到下。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及佔格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示範和學生反覆練習結合起來，纔會寫出美觀大方的字來。

五、佈置作業

1.讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內容。培養學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。