小學一年級語文《影子》教案(5篇)

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文《影子》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級語文《影子》教案1

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現象。

教學重點

練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。

教學難點

懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、謎語導入

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什麼？

學生回答：影子。

2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們就學習第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。

二、自讀課文

1、師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來藉助文中的拼音多讀幾遍。

學生認真讀課文。

2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？

出示生字卡片。

（1）、齊讀卡片。

（2）、去拼音讀生字。

（3）、開火車讀。

（4）、男女學生比賽讀。

3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學們一定能把課文讀好！誰願意來讀一讀課文？

指名讀課文。糾正讀音。

三、看圖學文

1、學習第一節

（1）師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什麼？

出示媒體資源中的“課文1”。

學生認真觀察、回答。

提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

（2）師：想一想，小男孩在幹什麼？

提示：他在對着太陽走，太陽在前，影子在後。

（3）師：要是小男孩背對着太陽走呢？學生回答。

（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？

提示：好像在和影子做遊戲，很高興的樣子。

（5）師：這一節告訴我們影子就像一隻小黑狗，常常跟在我們身邊，是那麼調皮，又是那麼討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節呢？自己練習讀一讀。

學生自由讀第一節。

教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》，來自網！

2、學習第二節

（1）師：請同學們用同樣輕鬆愉快的語氣自由讀第二小節。生讀。

（2）出示媒體資源中的“課文2”。

（3）師：爲什麼說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。

提示：因爲影子常常陪伴在我們身邊。

3、通讀全文，指導背誦

（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。

（2）加上動作表演背誦課文。

第二課時

一、複習朗讀，背誦課文

師：同學們，上節課我們學習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學背誦的最熟練。

學生朗讀課文，指名背誦。

二、指導生字

1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？

出示生字。

學生個人讀、領讀、齊讀。

2、提出“前”、“後”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學生再認讀並做小遊戲。

（1）學生指出自己座位“前”、“後”、“左”、“右”4個方向坐着誰，或有什麼物品。

（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、後、左、右的陣形，讓學生自由讀出一個生字，並認讀這個字的前、後、左、右分別是什麼字。

3、教學生字

播放媒體資源中生字的書寫動畫

教師隨機指導：

（1）認識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

（2）區別“馬”、“鳥”

“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。

4、師：請同學們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什麼有趣的辦法記住它們。

例：“影”：一輪紅日當空照着，地上有一幢高高的建築物，旁邊有一片影子。

教師邊畫邊板書。

5、全班交流，教師指導。

三、實踐、總結

1、做“踩影子”活動

邊活動邊思考：什麼情況下影子在前，什麼情況下影子在後，什麼情況下影子在左，什麼情況下影子在右？

2、在操場上結束本課教學內容並總結

師：通過這節課的學習，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一隻可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在於我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什麼特點呢？請同學們利用課餘時間仔細觀察，口頭交流。

四、作業

1、觀察其他物體的影子有什麼特點，和同學交流。

2、抄寫生字。

小學一年級語文《影子》教案2

小學一年級語文《影子》原文

影子在前，

影子在後，

影子常常跟着我，

就像一條小黑狗。

影子在左，

影子在右，

影子常常陪着我，

它是我的好朋友。

小學一年級語文《影子》教案

教學要求:

1.學會7個生字,會認7個字,認識1種筆畫和1個偏旁.

2.通過看圖說話,瞭解影子的特點.

3.正確地朗讀課文.背誦課文.

教學重點:

1.學會7個生字,認識1種筆畫"斜鉤"和1個偏旁"月"字旁.

2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.

教學難點:瞭解影子的特點.

教學過程:

課前遊戲辨方向:上下左右前後

一,談話導入

猜謎語.

你在前,它在後,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

謎底:影子

2.同學們,什麼情況下會出現影子呢影子在你的什麼方向呢影子有什麼特點想知道嗎今天我們就學習第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什麼特點板題:影子(這三撇就像影子)

二,指導看圖

1.出示第一幅圖,思考:你看到了什麼他在幹什麼呢太陽在他前面的時候,他後面出現了什麼

2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛纔那幅圖哪兒不一樣

3,過渡:影子到底有什麼特點呢我們一起讀讀課文內容.

三,初讀課文,讀準字音.

1.學生藉助拼音自由小聲讀課文,注意讀準字音.

2.聽朗讀課文錄音.

3.再讀課文,在文中畫出生字,藉助拼音多讀幾遍.

4.出示生字表,想辦法記住.

四,朗讀課文,瞭解影子的特點.

1.自己讀全文,標出有幾個自然段(2個)

2.學習課文第一自然段.

(1)看圖.想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什麼方向板書:前後

(2)在什麼情況下影子在後呢小組同學結合問題進行討論.

(3)請學生回答.(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身後,)結合學生回答引導學生看第一幅圖.

(4)那麼什麼情況下影子在前邊呢(當太陽在小朋友後上方時,影子在小朋友的前邊)讓學生動筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.

(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什麼爲什麼

(6)指導朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.

(7)試背第一段.

3.學習第二自然段

(1)照學習第一段的方法學習這段.

提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什麼地方結合圖說說影子在什麼情況下在左,什麼情況下在右

(2)分四人小組討論.

(3)彙報學習情況.板書:左右

(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語氣.

(5)試背第二段.

4.朗讀全文,說說影子有什麼特點

5.練習背誦全文.

①自由背.②同桌互背.③指名背誦.

五,除了在太陽底下能出現影子,還有什麼時候也會出現影子手電筒演示;太陽照樹錄象.

六,探究活動

說說在你座位的前面,後面,左面,右面都是誰.

請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長度.

小學一年級語文《影子》教學反思

一、引發興趣。

語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作爲低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。因此，本節課我首先讓學生看生活中影子、手影的圖片讓學生高興，然後通過猜謎語：“你走他也走，你停他也停;晴天裏有他，陰天裏沒他。”把學生帶入情境，從而激發他們的學習興趣，引發學生主動參與到課文中來。

二、趣味識字。

識字教學是低年級課堂教學的重點，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點和心理特徵決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學時，我創設有趣的情境，將生字親切地稱爲“生字寶寶”。如他們自讀課文後，要學習生字，便說：“你們看，生字寶寶跑到電視機屏幕中來了，誰能讀準它們?”孩子們一聽，學習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。鞏固生字，去拼音開火車讀時，我又說：“你們最喜歡的小火車要開動了，在開火車之前，調皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了，你們還能讀準它們嗎?”在創設的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然，學得愉快，學得有趣。在識字形式上設計了讓學生自己找識字的規律：

(1)區別前後鼻音識字

(2)多音字記字法

(3)反義詞記字法

(4)給熟字加偏旁級字法

(5)同音字記字法

(6)換偏旁記字法等

小老師帶讀，老師帶讀，開火車讀生字等多種形式，讓學生與生字反覆見面，加深印象。我還通過把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真漂亮，唱着跳着跑來了，帶着啥?(學生：生字寶寶。師：你認識他們嗎?)引導學生再認讀14個生字，(指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式)多次紮紮實實地讀，最後把識字鞏固於閱讀中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音、形、義的過程，識字和閱讀教學相輔相成，有效地提高了識字教學效率。

三、思考：

上課之前，對這節課我作了大量的準備，上完這節課覺得如果自己要在語文教學這條路上走好，自己需要儲備的東西是那麼多。

1、對時間的把握不準，特別是在老師帶讀生字的部分花費的時間過多，導致時間分配不合理，導致後面氣球識字部分倉促不紮實，把生字放到課文中讀書這一環節沒有時間。

2、自己在多媒體運用中不夠熟練，還需要多操作。

3、自己在課堂評價語方面還需要加強，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學生。

今後，在語文教學中，我要經驗豐富的老師學習，掌握多媒體技術，多讀書，多學習，不斷地豐富自己，提高自己。

小學一年級語文《影子》教案3

一、遊戲引入，做好鋪墊

課前開展體育遊戲：我說你做，如老師說：向左轉，學生馬上做相應的動作。

［點評：課前開展幾分鐘的體育遊戲，營造輕鬆、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前後左右的方位感，爲學習與此密切聯繫的新知作鋪墊。］

二、引發話題，鼓勵交流

1．激發興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”遊戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？

［點評：體育課裏有趣的“踩影子”遊戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助於學生、教師、文本之間的對話］

2．揭示課題：

①讀題，注意讀好yǐng後鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機識字：你有什麼好辦法記住這個“影”字？

學生回答後，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建築物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

2．創設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果遊戲，檢查字音，識記生字。

①請你先自己讀一讀：前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，並帶着大家讀。

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，並引導好朋友合作演示前──後，左──右等字義。）

3．小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善於觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

4．同桌合作再讀書，互相學習。

［點評：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、紮實有效。］

四、細讀課文，指導朗讀

1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！

2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、後、左、右的圖片，引導學生講：太陽在後，影子在前；太陽在前，影子在後；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

［點評：通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發了興趣，發展了思維，減緩了教學難點的坡度。」

3．想象：大家看，影子像什麼？你還可以把影子叫做什麼？

4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

5．評議：他讀得怎樣？他哪裏讀得特別好？

6。嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7．比賽讀：你覺得自己哪一節讀得你就讀哪一節！

指名讀後評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？

［點評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現成答案之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡努力論課堂教學給學生帶來發現、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發展。］

五、感情誦讀，實踐運用

1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂唱歌，情感昇華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕鬆一下，聽聽《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

小學一年級語文《影子》教案4

教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重難點

練習朗讀、認字和理解句子。

教學準備：

找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

課時安排 2課時

　　第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

（一）、談話導入，激發興趣

1、回顧“踩影子”的遊戲，說說你是怎麼做的？

2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的遊戲，看着這一個字，說說怎麼記住“影”字。

4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

（二）、學習課文

1、初讀課文，讀準字音。

（1）藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

（2）藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

（3）同桌對讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什麼？

（3）大組交流，理解太陽光和影子的關係。

通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京揹着太陽，影子在前；面向太陽，影子在後；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解“前、後、左、右”

（4）質疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。

在交流中學習“黑狗，常常、跟着、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟着主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

（5）朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想辦法記下來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦.

學生自己背誦後，再背給同桌聽。

（6）動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。

說一說怎麼記住這些字。

讀詞說句認字。

五、作業佈置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

六、板書設計：

9． 影子

前

左 右

七、課後反思：

　　第二課時

一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

（一）、複習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的'生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

（二）、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

2、大組交流：誰願意講給大家聽，自己站起來說一說。

3、隨便選一個字，（前、後、左、右）開火車說說你周圍的同學。

（三）、指導寫字

1、複習“飛、鳥、馬”。

（1）看圖，圖上畫着什麼？還記得這三個字嗎？

（2）大家一起讀一讀。

2、複習筆畫，學寫字。

（1）看到“飛”字，你覺得它像什麼？

（2）第一筆應該寫什麼？

（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

（4）描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什麼？

（3）按筆順書寫。

（4）書寫練習，個別輔導。

（四）、練 習

1、加一筆，變新字。

口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

2、選字填空，再讀一讀。

鳥 馬

（1）（ ）兒在天上飛。

（2）（ ）兒在地上跑

五、作業佈置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

六、板書設計： 鳥 馬

七、課後反思：

小學一年級語文《影子》教案5

【設計理念】

這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點，本課教學設計以識字爲基礎，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，產生熱愛科學、探索生活中的科學的願望。

【教學目標】

1、認識並記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“後、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。

2、正確朗讀課文，體會影子的有趣。藉助生活經驗，理解影子的特點。

3、藉助情境，辨別前、後、左、右4個方位，並用這4個詞來表達方位。

【教學重點】

1、正確朗讀課文，識字和寫字。

2、在情境中辨別前、後、左、右4個方位，並用這4個詞來表達方位。

【教學難點】

1、指導寫好“我”。

2、理解影子和人形影不離。

【課前準備】

1.生字卡片

2.在家長的協助下，在不同的地方，以自己爲中心，能分辨前、後、左、右。(學生)

【教學過程 】

一、視覺衝擊，直接導入，引出課題

1. 觀看圖片，發現地上與牆上黑色的事物是影子。

2.啓發學生說說有關影子的相關知識。

預設：影子是黑的;影子緊緊跟着人;影子的方向會變化。

3.看剛纔影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。

（.多媒體課件幫助識記：太陽或者燈光照在建築物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建築物，“彡”就代表影子。 ）

4.板書課文題目：影子。 指導學生讀讀好後鼻韻母yǐnɡ.

設計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情，爲教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1. 自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2. 導問：怎樣才能把課文讀好呢?

預設： (1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師指名讀課文。

4.檢查字音，識記生字。

整體認讀音節的字：影

三拼音節的字： 前 左

易讀錯的字音：後 右 狗

(2)開火車，檢測學生個別讀。

(3)多種方式認讀詞語

5.去掉拼音再認讀詞語。

設計意圖：根據一年級學生的特點，創設情境，利用多元評價，增強學生的識字興趣。並通過擴詞、根據部首繼續拓展識字等方式，進一步拓展學生的詞彙量和認字量，積累詞語和更多的詞語。

三、交流識字方法，學習新偏旁部首

1.過渡：同學們真厲害，這麼多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

3.教師引導學生彙報識字方法，教師根據學生彙報學習新偏旁“宀、女、月”。

(1)預設：

a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“後”也是反義詞。

b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

c編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。

四、指導寫字。

1.依次出示田字格中的“我、後”字，引導學生觀察。

2.指導書空筆順。

3.教師在田字格中範寫，請學生仔細觀察每一筆的佔格位置。

“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高於左邊。

“後”：橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫，強調寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。) 5.展示學生作品，提出意見和建議。

設計意圖：教師在範寫過程中引導學生掌握要領，通過強化筆順、字的筆畫佔位和寫字姿勢的要求，進一步強化學生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評價極大地調動了學生寫好字的熱情。

五、學習課文，深入理解

1.指名讀課文，說說影子給你留下了怎樣的印象？

畫出影子有趣的句子，讀一讀。

2.組織學生邊讀邊畫。

3.學生質疑。

預設：影子什麼時候在前？什麼時候在右？

爲什麼影子像一條小黑狗？

4.指導學生看圖理解影子的特點，並相機進行句子訓練。

5.我的前面是_______ ，我的後面是_______ 。

______像_______

6.指導學生讀好第一段。

7.仿照第一小節，自學第二小節。

要求：a 自己讀文，提出問題或者說說自己讀懂了什麼。

b句式訓練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。

C 討論交流”爲什麼影子是我的好朋友？”

d理解“常常”的意思，並造句。

六、按照板書指導學生背誦。

七、看手影，玩手影，猜內容，感受影子的有趣。

八、作業佈置：

1、認讀生字，並積累詞語。

2、玩手影遊戲，感受影子的特點。