一年級上冊《小豬問路》教案

　　教學目標：

　　認知目標：

1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字的字音。能在語言環境中正確認讀這些生字。

2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關心、着急”等詞語，能在語言環境中正確認讀。

3、認識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。

　　能力目標：

1、複習回憶學過的“反犬旁”的字。

2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。

3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試着讀好小豬問路時的兩句問句。

4、延伸課文，利用課文內容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說一二句話。

　　情感目標：

1、瞭解課文內容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

2、激發學生主動地去了解有關其它動物的一些基本常識，拓展知識面。

　教學重點、難點：

1、能在語言環境中，藉助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字,並用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步瞭解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

　教學準備：

教師準備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點(關於動物的一些知識)

學生準備：選讀本《地球爺爺的手》

教學過程：

　一、複習舊知，揭示課題

1、師：小朋友，我們已經認識了許多的動物朋友，瞧，它們都來了!一起向它們打招呼!

2、媒體出示詞語。(快速朗讀)

母雞八哥花狗青蛙小貓

蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉

說明：

本篇課文是關於動物的童話。動物是學生生活中的好夥伴、好朋友。大多數孩子說起動物，都十分感興趣。學期將近結束，學過的動物詞語可真不少。新課伊始，出示學生熟悉的動物詞語，既是一種興趣的激發，又是對以前所學知識的複習鞏固。此環節要掌握速度、節奏，採用齊讀方式，不宜花費過多時間。

3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認識一位新朋友，它就是……(生齊答：小豬)

4、學習生字“豬”(1)小老師帶拼讀，開火車讀。

(2)複習“犭”旁，回顧學過的“犭”字(生交流師板書)

(3)認識新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。(教師簡要指導，學生寫兩遍)

過渡：小朋友寫得都很認真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。

5、出示課題。(齊讀)

說明：

此環節，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進課堂，正巧學習本課的生字“豬”。拼讀時注意翹舌音。在複習部首“犭”時，順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時，可適當滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動物有關的知識。

在認識新筆畫“彎鉤”時，教師略做指導，並當堂寫兩遍“彎鉤”。可以快速邀請同桌欣賞。注意關心學生的寫字姿勢和握筆方法。

認識了主人公，也學習了生字。老師順理成章地將學生帶入故事中。

　二、整體感知，學習生字

1、看動畫，感知課文，激發興趣。

說明：

生動形象的課文動畫有助於進一步提高學生的學習興趣，激發他們自主閱讀的慾望，也可以從中讓學生感受身臨其境的故事情節和其中有趣的童話語言，爲朗讀指導做準備。要注意與學生一起認真收看，創造和諧的課堂氛圍。

2、過渡:真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!

3、小組合作自學課文：要求(1)給課文標上小節序號。

(指名讀要求)(2)正確朗讀，不添不漏。

(3)讀準字音、巧記生字。(出示生字)

4、全班交流識記方法。

5、穿插遊戲：“反義詞碰碰車”

6、獨立默記生字。

7、讀詞遊戲：“小豬上學”

說明：

小組合作自學是這一環節的重點。要求充分發揮組長的能力，按照自學要求，踏踏實實地帶領組員學習。教師要給予小組合作以充裕的時間，並隨機指導、糾正、肯定，千萬不要走過場，點到爲止。

這裏的識字教學採用集中識字的方法，但一下子把許多生字拋給學生，很難達到滿意的效果。爲了提高識字的效率，老師把生字做了有序的整合、歸類，按字形結構分成四類(一)要、爺、象、關(二)出、興(三)該、站、好(四)迷，分類出示後，鞏固學生的識記，滲透了字形的結構。

全班交流採用以小組爲單位的方式，可穿插個別補充。記字不求面面俱到，方法多樣。老師要把握好識字的重點、程度。如本課：“站”、“象”可強調字音，“要”、“爺”、“該”可從形近字入手，出、好、迷則可以找找朋友、猜猜字謎、說一句話等。總之要儘量肯定學生自創的識字法。在此環節，還可穿插“出”的描紅練習，以鞏固其書寫筆順。

鞏固識字環節設計兩項遊戲：“反義詞碰碰車”(用來複習學過的反義詞)這一遊戲師生互動，老師邊說一個詞，邊做動作，學生們立即呼應，渾身上下動一動，調節出輕鬆的課堂氣氛。熱鬧的遊戲過後，應留給學生一些默記的時間，當進入“小豬上學”的板塊中，則是考察學生朗讀詞語的能力。

　　三、朗讀課文，瞭解內容

(一)過渡：讓我們把生字送回課文，我們知道了原來……可是……

1、引讀第一節。

2、出示(十字路口的圖片)：十字路口在哪兒?誰來指指?

3、指名讀第一節。

4、說話訓練：是啊!小豬迷路了,它(會怎樣)(指名交流)

說明：

此環節通過師引讀，出示課文第一節，意在瞭解故事的起因，對於十字路口的理解，運用圖片與師講解相結合，讓學生輕鬆積累。此處的說話訓練，允許給學生短暫的思考，使學生體會小豬迷路時焦急的心情。

(二)過渡：你們真能體會小豬的心情!於是它決定向別人問路，它是怎麼問的呢?

1、自讀2、4節，找出小豬怎麼問路的句子。(多媒體出示校對，用——表示)

2、指導朗讀2句問句。(1)自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)

(2)師：你覺得小豬怎麼樣，從哪裏看出?

(3)指名交流。(有禮貌，說話客氣，很着急)

(4)多種形式朗讀，理解“恭恭敬敬”。

(5)師生配合朗讀2、4節。

說明：

此環節讓學生邊讀邊劃邊思，通過反覆朗讀，讀好兩句問句。又啓發學生從“弟弟、爺爺、您、“恭恭敬敬”和“大聲”這些詞語中體會出小豬說話時很有禮貌、很着急，幫助學生讀好這兩句話。對於“恭恭敬敬”的理解，老師應在指導朗讀中自然滲透，告訴學生就是對人很尊重，很有禮貌。在鼓勵表揚話語中反覆呈現，如：“你的表現真有禮貌”;“從你的朗讀中看出你對象爺爺很尊重”等。師生的配合朗讀主要考慮到課文段落的完整性。

(三)過渡：這樣一隻有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應該很順利地問到路，可是你們聽(出示2——6節前半段)小朋友，這是爲什麼?

1、自讀2—5節，說說你知道了什麼?

2、指名朗讀重點句子(並延伸)

烏龜98歲了，小豬怎麼能叫它“烏龜弟弟”呢?

大象，小豬怎麼能叫它呢?

3、練習朗讀。

過渡：看來小豬是搞錯了動物的年齡，難怪它羞得……(引讀第6節)

4、齊讀第6節。

(四)分角色朗讀全文。

1、師：小豬迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。

2、請小朋友在組內分角色朗讀。

3、師生合作朗讀全文。

說明：

以一個小小的懸念，引導學生自讀課文，自己獲得收穫，瞭解課文所要告訴我們的道理——不能以身體大小，來判斷不同動物的年齡。並以大象的話爲基本句式，改變烏龜的語言，指導朗讀，從而豐富學生的句式積累。最後讓學生在初步懂得道理的基礎上，分角色朗讀，進一步體會文章內容，讀出對話中不同動物的語氣。

(五)拓展延伸：

1、說話訓練：小豬、小豬，我來告訴你：……

(師續編：小象帶着小豬很快找到了小兔的家，可愛動腦筋的小豬很想弄明白：爲什麼個子小小的烏龜，我要管它叫“爺爺”;高高的大象卻是自個的“弟弟”?小朋友，我們來幫助這隻可愛的小豬吧!別急，先來嚐嚐“知識小點”。)(出示有關資料)

說明：

此環節既是對課文內容的總結，又是一個拓展說話訓練。在瞭解課文的基礎上，運用課外知識，爲小豬解決困惑。老師要關注學生說話興趣、習慣、能力的培養，依據每位學生的基礎差異，確定不同的評價標準。

2、指名交流

(六)鞏固複習：遊戲：“小豬的禮物”

說明：

課末鞏固環節，以重現生字、積累句子爲主，以時間來定，可安排機動。

　四、總結

今天我們學習了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢!選讀課本《地球爺爺的手》中就有《動物的耳朵》、《找汗》等好幾篇呢!希望小朋友課後去讀一讀。

資料如下：

別看烏龜身材小巧玲瓏，壽命可長了!可以活到700歲左右，被人們稱爲“動物界的老壽星”。再說說小象吧，象是陸地生活中最大的動物。它出生時體重就有100公斤左右，相當於4，5個小朋友的體重。身高約有1米，長到6歲，就能有2米多高，比我們教室的門還要高呢!