滬教版一年級上冊《小豬問路》教學設計

　　一、揭示課題

1導入

師：今天，我們學習58課小豬問路，小豬問路

跟老師一起讀好課題誰問路?(小豬問路)小豬幹什麼?(小豬問路)

2 學習生字“豬”

(拼讀、分析結構)

你還認識哪些“”的字(板書：貓、狗、獅、猴)

師：很多動物字寶寶都是帶“”

　　二、整體感知，把握課文

1師：請同學聽錄音，思考：小豬爲什麼要問路?分別向誰問路?最後有沒有問到路?

請大家藉助拼音，輕聲讀課文再回答。

生：(1)因爲小豬要到小兔家去玩，走到十字路口迷路了，所以要問路。

師：對啊，小豬因爲迷路了，所以問路。(板書：迷路)

齊讀第一小節

(2)小豬向烏龜和象問路。(板書：烏龜、象)

師：誰再來讀讀這兩個字寶寶

學習生字“迷”“象”

(3)最後小豬沒有問到路。

2師：請同學輕聲讀課文，藉助拼音認一認餘下的生字寶寶。

讓老師檢查一下，能不能做到讀準字音，句子通順。

3師：小豬沒能問到路的原因並不是因爲它沒有禮貌，其實小豬還是個很懂禮貌的孩子呢!

從什麼地方可以看出小豬是個有禮貌的孩子?

請同學先讀讀課文2——5節，你可以從句子中找到答案。

出示：2---5節(自由讀)

出示：因爲小豬稱烏龜爲_________，稱象爲_________，所以它是個____________孩子。

(什麼)(什麼)(怎樣的)

引讀：因爲——所以——

4既然小豬很有禮貌，爲什麼卻沒能問到路呢?

(1)請同學找找小豬兩次問路的話。

點擊小豬兩次說的的話。

引讀：小河裏爬出一隻烏龜。小豬大聲問——

大路上走來一頭象。小豬恭恭敬敬地問——

(2)對於小豬的問話，烏龜和象的態度一樣嗎?分別是怎樣的呢?交流。(很不高興、好笑)

誰來試着讀好烏龜和象的話。(指名讀、男女生分別讀)

師：誰能用“因爲——所以——”的句式說說爲什麼聽了小豬的話烏龜很不高興、小象感到很好笑嗎?

出示：因爲小豬稱98歲的烏龜爲弟弟，所以烏龜很不高興。

因爲小豬稱不滿1歲的象爲爺爺，所以象覺得好笑。

(3)分角色讀小豬、烏龜、大象和旁白的話。

師：誰願意來演演小豬問路的這段內容嗎?(指名錶演)

師：讓我們學着他們的樣一起演一演吧。

5總結課文

(1)師：小豬因爲迷了路，向烏龜和象問路。雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題。

出示：小豬把體型小的烏龜叫做弟弟，把體型大的象叫做爺爺，結果鬧(怎麼樣)(怎麼樣)

出了笑話，沒有問到路。

(學生讀題後回答)

(2)師：小豬不僅沒有問到路，而且還鬧出了笑話，小豬羞得怎麼樣?

生：小豬羞得滿臉通紅

(3)開火車讀課文最後一節。齊讀

(4)課外延伸

續編故事：小豬作完客回家時又迷了路，這回它能不能一次問路成功回到小豬林呢?請小朋友一起幫助小豬，讓它平安地回家。

師：老師這兒有4幅圖片，先讓我們來幫小豬弄清到底該怎麼稱呼他們呢?

4人學習小組討論，每人選其中1幅來編編故事。

　　三、詞語教學

遊戲：摘蘋果

1關心 2站 1站 2要

3出 4該 3高興 4關心

5要 6高興 5出 6該

師：蘋果樹上的這些字寶寶和詞語朋友我們都認識了吧，開開小火車，讀一讀

(開火車讀)

師：準備摘蘋果嘍，請同學們大聲說出蘋果的序號。

(書空生字“出”)

　　四、練習

師：最後讓我們做一張小練習，看看這堂課的知識同學們掌握得怎麼樣?(投影學生練習)

小豬

烏龜

迷路 問路

象