蘇教版一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》優秀教學設計
設計理念：
《語文課程標準》指出學生是學習的主人，閱讀的主體。課堂上，教師就應把讀書的時間放給學生，讓他們充分地讀;把讀書的方法教給學生，讓他們生動地讀;把選擇讀書方式的權利還給學生，讓他們個性化地讀。讓琅琅的讀書聲成爲課堂最美的音符，真正歸還學生“讀者”的地位，使學生在多層次、多樣化的讀書實踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內涵。本課中，我將引領學生賞讀，品味課文，讓思維在文字中徜徉，讓情感在朗讀中神遊。
設計思路：
新課標關於一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，同時指出，閱讀是學生個性化的行爲。從這兩點出發，我通過各種手段，創設寬鬆愉悅的學習氛圍，去激發學生的閱讀興趣，讓學生參與其中，感覺讀的樂趣。並運用圖來助讀，演來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓學生在看、說、讀、演中快樂地學，並體會到學的快樂。
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、理解“滿頭大汗”、“自由自在”等詞語的意思。
3、以教材爲依託，對課文內容有所拓展、輻射，訓練兒童思維的生動性。
過程與方法：
滲透“圖文結合、讀中感悟、聯繫生活、引導想象、角色表演”的學習方法。
情感、態度和價值觀：
1、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導學生確立正確的生活觀和價值觀。
2、培養學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。
教學重點：
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學難點：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，纔會有幸福生活。
一、創設情境，激活情趣。
1、小朋友們，上節課我們認識了兩個小動物，他們是誰啊? 讀題後，我們還認識了幾個生字寶寶還記得嗎
二、創設情境，引入課文。
1、師描述：(出示課文背景畫及知了叫聲)瞧，太陽公公火辣辣地照着大地，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫着，熱死啦熱死啦，這是什麼季節呀?
[板書：夏天 ]
2.夏天真熱!你們感覺到了嗎? 誰來讀出你的感受。 (出示：夏天真熱!)
評價：A、熱得連知了都受不了，再來試試。
B、呀，天真的很熱;有誰能超過它;掌聲送給他。大家一起來。
3、小朋友讀得真好，老師送給你們兩個有關夏天的成語寶寶。
出示詞卡：驕陽似火 烈日炎炎 (跟讀齊讀)
三、讀中感悟，以讀見悟。
(一)讀悟第一二自然段
1、過渡：這麼熱的天，你最想幹什麼呢?
生;游泳。
我想吹空調。
……接着我覺得教師引：是呀，都想躲在空調房裏不想動呢。可是誰還在忙呢?接着出示掛圖
生：一羣螞蟻在搬糧食?
師：你呢?你們呢?
(多媒體出示句子“一羣螞蟻在搬糧食。”)
他們是怎麼搬糧食的呢?
(多媒體出示句子“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”)
生：有的背、有的拉。(標註背、拉)
師：怎麼背，又怎麼拉的呀?讓我們一邊讀，一邊做做動作。
如果有聯繫生活講完後，記住回句子中，再讀句子
師：他們還會怎麼搬糧食呢?
生：交流
出示句子：他們有的 ，有的 ，個個滿頭大汗。誰能用這個句子來說說。
生：螞蟻們這麼辛苦，讓我們下車去幫幫他們吧。
生：學生揹着東西饒教室一週。
師：請你說說你剛纔在搬運糧食時的感受。
生：交流
師：螞蟻每次都要到很遠的地方找食物，而且每次都會搬比自己身體重好幾倍的食物。你們看，這真是一羣( )的螞蟻
齊讀第一段
四、讀中想象、演中感悟，精讀第二自然段。
1、過渡：夏天，這羣螞蟻在烈日下搬糧食，又熱又累，哎呀，幹得是滿頭大汗，而這邊卻是一陣陣歡聲笑語。是誰呀這麼快樂?他們在幹什麼呀?(出示課件，同時播放笑聲)
2、學習第二句
圖文結合，展開想象
出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
(1)師範讀，故意少一個“躲”字。
(2)老師讀時，少了哪個字?躲是一個動作，誰來演一演小蟈蟈“躲”，老師看起來你很害怕，小蟈蟈，你怕什麼呀?(太陽光)爲什麼?(太熱了)，那你快躲到樹下去乘涼吧。樹下多涼快呀!引讀：他們躲在大樹下……
(3)(指圖說)他們多快樂呀!看這隻在睡覺，這兩隻在唱歌，還的在幹什麼呢?引導看圖想象：出示句式：他們躲到大樹下乘涼，有的 ，有的 ，個個自由自在。
(4)唱歌、跳舞、做遊戲，多快樂，多舒服，多自在，這就叫“自由自在”。(相機點紅自由自在)誰來讀讀蟈蟈的表現。
練讀。
3、學習第一句
邊讀邊演
蟈蟈自由自在地乘涼，看到螞蟻在勞動，還笑螞蟻呢!(出示：幾隻蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)蟈蟈爲什麼要笑螞蟻?因爲小螞蟻難看嗎?(因爲夏天不在乘涼，卻在搬糧食。)
師：讓我們插上想象的翅膀，蟈蟈會笑螞蟻什麼呢?出示句式：哈哈，---------。練習說話。(評價：是啊，這是一種譏笑，嘲笑，看不起的.笑啊!)
誰願意學學蟈蟈嘲笑別人的樣子讀一讀第一句話。(指名讀“幾隻蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜”)
師：你們也這麼想麼?(生：不)
師：你是怎麼想的?討論討論，說給蟈蟈聽吧。(討論)
過渡：我想蟈蟈聽了同學們的話一定會慚愧的。加上動作和表情齊讀這一節)
4、小結：炎熱的夏天，螞蟻們頂着烈日，搬運糧食，個個滿頭大汗;蟈蟈們在大樹下乘涼，個個自由自在。螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多麼不同呀!你們能把他們不同的樣子讀出來嗎?想讀螞蟻的話的同學練讀第一自然段，想讀蟈蟈的話練讀第自然二段。(評議)
五、比讀第三自然段，讀中明理。
1、學習第一句
過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接着秋天過去了，寒冬到了，聽，什麼風颳起來了?(點擊課件)聽到這種聲音，你有什麼感覺?(生：冷)指導“刮”字，想平時小刀刮到手會有什麼感覺?那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也很疼的，冬天非常冷，小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。(出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。)
指名讀。
2、學習第二句
看圖說話
(1)螞蟻和蟈蟈的日子過得怎麼樣呢?在第三自然段中“_________”畫出寫螞蟻的句子，用“～～～～”畫出寫蟈蟈的句子。(生畫，再指名讀有關句子)
(2)看看小螞蟻是怎樣過冬的?(出示圖片)說話訓練：他們有的()，有的( )，個個自由自在。
師：螞蟻圍着火爐取暖，用夏天儲存的糧食作成大餅烤着吃，香氣四溢。自由自在、幸福快樂啊!我們就來做一隻幸福的小螞蟻，讀這句。(出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。)
3、學習第三句
小螞蟻們真快活啊!讓我們再來看看蟈蟈吧!出示蟈蟈過冬的畫面，說話訓練：他們有的( )，有的()，真可憐啊!看，這兩隻蟈蟈正在大哭，你們知道他們爲什麼哭嗎?他們一邊哭，一邊在說着什麼?
我們來看看夏天蟈蟈的表現吧!引讀第二自然段後師述：是啊，夏天，他們多神氣又冷又餓啊，可到了冬天，他們卻又冷又餓，再也神氣不起來了!(相機點紅：又冷又餓和神氣)
是呀!他們現在好後悔呀!練讀“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”。
4、比讀明理
現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。
5.小朋友能把課文背下來嗎，齊背
六、總結課文，昇華主題。
1、總結課文
學了這一課，能告訴我：爲什麼螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了?
2、昇華主題
(出示：成語歌)是啊，夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎麼辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由於事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。
3、歌曲欣賞
孩子們，幸福大樹需要辛勤的勞動才能長出幸福的花朵，快樂的樹葉，就像搭窩的喜鵲，採蜜的蜜蜂。(板書：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活)聽歌曲《勞動最光榮》，跟着唱一唱。
4動畫配音
讓我們一起來向勤勞的小螞蟻學習，齊讀課文，爲動畫配音。
七、生字教學：(糧、汗)。
1、分析字形。由 洞
2、筆畫書通。
3、指導書寫。
八、佈置作業。
第二年春天螞蟻和蟈蟈又會怎樣做呢
和同學一起演一演。
板書
螞蟻 和 蟈蟈
滿頭大汗 自由自在
只有辛勤勞動，纔有幸福生活。
